论英语教学中英语文学作品欣赏的重要性

论英语教学中英语文学作品欣赏的重要性
作者：祁美荣
来源：《新西部下半月》2014年第10期
【摘要】本文论述了英语教学中英语文学作品欣赏的重要性，分析了文学作品的内容、人物形象和语言风格，探讨了教学方式的创新，以期提高教学质量。

【关键词】英语教学；文学作品；文学欣赏；重要性；内容；模式
文学是用语言来表达的思想的艺术形式，可以培养人们的审美能力。

在英语教学中，英语文学作品也是需要每一位语言学习者进行学习与欣赏。

本文着重论述英语教学中文学作品欣赏的重要性，提出在英语教学过程中对学习者进行文学作品的赏析，增加课堂趣味性，提高学习者的文学欣赏能力，从而提高学生的英语学习能力。

一、英语文学欣赏的意义
文学是用一种语言的形式来反映现实生活，而文学欣赏则要求我们在语言学习过程中，通过对作品的感受，理解，从而在思想上获得熏陶和启示，提高审美能力，培养审美观念，感受英语文化。

通过对文学作品的欣赏，可以了解国外不同的生活方式，丰富学习者的文化知识，提高学习者的认识事物、理解事物的能力。

在英语文学中，也有许多著作流传至今，被众多的读者津津称道。

作为一位传播英语文化知识的教师，应在教学过程中引导学习者对优秀的文学作品进行赏析，鼓励学生吸收优秀作品中的文化精髓，学习西方文化，最终全面促进学习者的英语应用能力和感知能力。

文学欣赏指读者用自己的思维方式和理解方式对文学作品进行赏析及思考的一种过程。

文学欣赏是读者在阅读文学作品时所产生的一种自发的思维活动和精神活动，通过对文学作品的思考，读者可以更好地了解作品的艺术价值。

在英语教学过程中，教师只有指导学习者对文学作品进行更深层次的欣赏与思考，才能体会出作品所具有的艺术价值，文化价值，教育的目的才能更好的体现出来。

二、英语文学欣赏的内容
在文学作品中，作家通常用不同的语言形式，如词汇、句式结构、语音、错综复杂的故事情节来描绘和塑造人物形象、艺术风格，从而反映出文学作品的含义和主题。

在英语课堂教学中，教师不仅要指导学习者对文学作品的语言及内容进行了解，同时要指导学习者理解和欣赏文学作品的社会意义，在理解作品的基础上欣赏英语语言文学，这样才能做到对文学作品进行深透的理解和欣赏。

在英语课堂中，教师应该文学作品的欣赏应用于英语教学活动当中。

学生可以在作品中分析词语，句子以及语篇等的前提下，学会对作品所反映的主题思想进行欣赏。

同时，可以通过指导学习者欣赏作品，从而提高学习者的认知和理解能力。

学习者可以欣赏到
作者独特的语言方式，感受最地道是英语语言，这样有助于激发学习者进行英语学习和阅读的兴趣。

因此，把文学作品的欣赏贯穿于英语教学当中，不但可以提高学习者是阅读技巧，还能扩大他们的视野，提高他们对西方文化是认识，通过大量的接触英语语言，句式和语篇，学习者的写作能力也会得到很大的提高。

三、英语文学作品中的人物形象和语言风格欣赏
在英语文学作品中，读者要尝试对作品中的语言风格和人物形象进行研究、学习以及赏析。

作家通过特定的语言来描绘和刻画出生动的人物形象，作品中所使用的语言符合人物的社会背景。

在众多是国外文学作品中，符合人物身份、经历、职业和心里特征的语言总是具有鲜明的特点，引起读者的共鸣与兴趣。

而作品中特殊句式的使用也增加了作品的文学性。

这些句式有着特殊的表达方式，从而更好地表达出作品中人物的特殊意图和思维模式。

四、英语文学欣赏应用于英语教学的新模式
文学是一门艺术，古今中外，优秀的文学家都被称之为杰出的语言大师，他们的语言不仅优美，还具有丰富的表现力，而英语文学作品更是如此，这一点值得语言学习者学习和借鉴。

英语语言学习者会在众多的文学作品中欣赏到大量的词汇、地道的语法和多变的语言现象。

同时，通过对文学作品的欣赏，学习者可以获得对词义到的理解，即熟悉词义，了解词义的延伸及构成，以及对表达同一思想的口头语言和书面语言的关系。

英语文学作品的创造是通过对文学作品中人物的语言、句式的变换和语篇特征的分析而进行的。

文学作品和语言教学是密不可分的，两者相辅相成，互相促进。

众多的外国语言学者提出语言教学中，文学作品可以设置为其主要教材。

大学的英语学习者，一般具有一定是听说读写能力，如果在课堂上纯粹地讲述英语语言和语法知识，会使课堂内容枯燥乏味，没有趣味性，学习者的学习兴趣会极大的降低。

文学作品欣赏是学习语言的基础，要学好英语，必须把作品欣赏贯穿到语言教学当中。

在语言教学中，教师要合理地指导学习者对文学作品进行一定的分析，指导他们学习文学知识，赏析文学作品，把词汇学习和语法知识的学习结合起来，全面提高学习者的英语综合水平能力。

建立一种把文学欣赏应用于英语教学的教学模式，一定要遵循适应性原则，可行性原则和渐进性原则。

所谓适应性原则，就是要求任课教师在讲述英语语言知识时，要结合现行的教学大纲和教材内容，使教材内容与文学作品的难易程度相一致。

所谓可行性原则，就是要求任课教师在结合实际的情况下，引导学生对文学作品进行赏析。

所谓渐进性原则，就是要求任课教师在讲述文学作品时，注意授课方式，遵循由易到难的方法，循序渐进地引导学习者进行赏析和学习。

同时，新模式要求任课教师要钻研教学内容，学习教学技巧，优化教学方式。

引导学习者通过分析作品中的人物形象，语言风格和特殊句式来赏析文学作品，使学习者具备学习和赏析作品的能力，真正体会到英语语言文化的奥妙和精华，使课堂教学氛围活泼生动，寓教于乐，从而使学习者真正的感受到语言学习的知识性和趣味性。

英语学习作为一门快速发展的语言学科，它的实践性是很强的。

在现行的英语教学过程中，教师应该充分引导学习者在学习英语的过程中学会对文学作品进行思考和欣赏，通过在课堂上对英语文学作品进行欣赏来促进英语教学。

【参考文献】
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[2] 李延福.二十所高校英语专业高年级设课分析.外语教学与研究，1984.1.
[3] 刘雅芳. 泛读和略读在英语阅读教学中的作用与技巧[J].达州职业技术学院学报，2006.21.
【作者简介】
祁美荣（1979-）女，陕西咸阳人，讲师，硕士，主要从事英语语言文学，英语语言教学法研究.。