七年级学生有理数计算能力培养策略研究 开题报告
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2、分析学生问题产生原因：一是从他们的成长环境因素，如：家庭、学校、社会等方面分析；二是从他们的学习情况因素，如：教师教学、学习基础、学习养成等方面进行分析；
3、提升七年级学生有理数计算能力。根据分析结果，从教学形式创新、学习环境构建、强化数学基础、培育学习习惯、拓展数学思维等方面进行分析。
（三）需要解决的问题：如何促进学生有理数计算能力全面提升，尤其是客观因素影响力提升上，如何具体实施。
四、课题研究方法、实施步骤
（一）课题研究方法：
1、查阅文献资料法：通过阅读相关的文字资料，从期刊、专著、论文、报告中借鉴积极成果，确定开展研究调查内容，为开展问卷调查和理论探讨构建坚实基础。
2、问卷调查法：采取问卷调查的形式，全面客观了解学生有理数计算能力现状，以及他们的生长环境和学习情况，从而提出切实有效的提升培养实施措施及途径。
[18]汪继清. 七年级学生有理数理解状况的研究[D].河北师范大学,2014.
[19]杨丽蓉. 初中生有理数学习中的错误分析及教学对策研究[D].上海师范大学,2015. [J]. 科技创新导
二、国内外关于该课题的研究情况
在国内外数学教学上，对于学生计算能力培养都是非常重视的，已经成为数学教学实践中的重要内容。美国《学校数学的原则和标准》高度重视学生数学计算能力培养。我们的邻国日本，科技水平世界走在前列，他们也非常重视数学计算能力教学培养。
国内对于学生数学计算能力教学培养也越来越重视。国家教委颁布的九年义务教育全日制中学数学教学大纲在对学生能力培养方面明确提出：要进一步培养学生的数学运算能力，会根据法则、公式等正确地进行运算，并理解运算的算理；能够根据问题条件寻求与设计合理、简捷的运算途径。基于这个教学目的，学校教育中对于学生计算能力培养都是高度重视。
有理数运算是初中数学教学阶段的基础内容，是学生开展后期数学知识学习的重要基础。教师在开展教学中发现，部分学生对于有理数的概念认知理解不够透彻，尤其是负数、幂等新的概念引入以后，学生在开展有理数数学运算过程中，经常性会出现各种错误，这些错误的出现，对于学生深入开展数学学习具有严重的学习阻碍，因此开展七年级的学生有理数计算能力培养，具有刻不容缓的现实意义。
六、课题研究实施需要保障
（一）成立课题研究组，组长：***，成员：****。
（二）其他保障需求：科研经费：**万元。
七、主要参考文献：
[1]郝鹏. 七年级学生数学运算能力研究[D].天津师范大学,2015.
[2]张海燕. 七年级学生有理数运算的理解层次研究[D].闽南师范大学,2016.
[3]白少楠. 初一学生有理数运算能力水平现状的调查与研究[D].河北师范大学,2017.
[12]陈艳梅. 初中生运算能力的现状及其培养[D].山东师范大学,2013.
[13]杨爽. 浅谈初中学生计算能力的培养研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2018:2.
[14]杨湖. 数形结合在:63-65.
[15]刘成贤,王会平. 浅谈初中教学中高效课堂的创设[J]. 新西部(理论版),2012(11):179+176.
[16]曾绍西,王琳. 试析初中教学中学生数学探索能力的培养方法[J]. 黑龙江科技信息,2015(19):78.
[17]陈雪云. 情境教学在初中数学教学中的实施[J]. 数学学习与研究,2018(14):37.
[8]马萍萍. 基于APOS理论的初中数学有理数运算的教学研究[D].苏州大学,2013.
[9]聂军. 初中学生化学计算能力的形成研究[D].湖南师范大学,2014.
[10]随红侠. 核心素养下的初中数学计算教学思考[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(09):169.
[11]李英. 浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J]. 科技创新导报,2014,11(11):142.
教学研究课题开题报告
论文题目：七年级学生有理数计算能力的培养策略研究
报 告 人：
报告单位：
一、课题选题的目的和意义：
数学是具有广泛生活实践运用效果的。在信息化数字技术快速发展的时代，数学计算能力是学生必须具备的基本素质，是他们开展其他学科知识理论学习的理论根基，也是实现他们个人全面发展成长的基本素养。作为教师在教学开展中，必须要注重学生数学素养的培育，培育出学生良好的学科“核心素养”。
[4]王奎. 培养初中生计算思维能力的发现式学习模式研究[D].江苏师范大学,2017.
[5]张蒙. 七年级学生数学运算能力的调查研究[D].天水师范学院,2018.
[6]张莹. 七年级学生关于有理数运算的错误概念研究[D].沈阳师范大学,2012.
[7]周心馨. 有理数运算错误类型分析与教学对策研究[D].淮北师范大学,2019.
三、研究目标、研究内容和需要解决的问题
（一）研究目标：研究七年级学生的数学学习现状及计算能力，探寻他们在有理数计算过程中存在问题与不足，找到问题根源，以便开展针对性教学实施，帮助他们克服学习障碍，提升有理数计算能力。
（二）研究内容：
1、七年级学生有理数计算能力现状。通过采取与任课教师座谈谈论、发放问卷调查、开展数学试卷测试等方式进行，了解掌握七年级学生有理数计算能力基本情况。
2、课题研究计划时间安排：
2019.7—2019.8 完成课题研究项目申报立项
2019.9—2019.9完成课题研究开题报告
2019.10—2019.10搜集相关文献资料，组织开展问卷调查
2019.11—2020.01 开展教学实践，检验课题研究效果
2020.02—2020.02 开展课题研究总结和课题论文
3、教学实验法：根据分析结果提出的培养措施及途径，在教学实践中进行教学运用，通过阶段性教学实施，检验课题研究成果。
4、经验总结法：与资深教师进行探讨，在教学实践实施过程中，注重问题发现与积累，课题研究结束后做好总结反思，切实提升课题研究的实际效果。
（二）课题研究实施步骤及计划时间安排
1、本次课题研究的实施，采取的是从课题库进行选题——当前该课题研究现状——学生有理数计算能力检测——综合性开展统计结果分析——探寻影响学生计算能力的主要因素——制定针对性解决措施——开展实践性运用检验成果——开展课题研究总结反思。
五、课题研究的特点及预期实现效果
开展此次课题研究，是基于七年级数学有理数教学实践中发现问题的基础上的，对于改进提升初中数学教学具有积极推动促进作用。
七年级学生有理数计算能力是深入开展数学学习的基础素养，通过这次课题研究开展实施，找到学生计算能力不足的根源所在，作为教师在教学实践中就可以开展针对性教学，通过课堂教学实践改进提升，切实提升初中数学教学实施效果。
3、提升七年级学生有理数计算能力。根据分析结果，从教学形式创新、学习环境构建、强化数学基础、培育学习习惯、拓展数学思维等方面进行分析。
（三）需要解决的问题：如何促进学生有理数计算能力全面提升，尤其是客观因素影响力提升上，如何具体实施。
四、课题研究方法、实施步骤
（一）课题研究方法：
1、查阅文献资料法：通过阅读相关的文字资料，从期刊、专著、论文、报告中借鉴积极成果，确定开展研究调查内容，为开展问卷调查和理论探讨构建坚实基础。
2、问卷调查法：采取问卷调查的形式，全面客观了解学生有理数计算能力现状，以及他们的生长环境和学习情况，从而提出切实有效的提升培养实施措施及途径。
[18]汪继清. 七年级学生有理数理解状况的研究[D].河北师范大学,2014.
[19]杨丽蓉. 初中生有理数学习中的错误分析及教学对策研究[D].上海师范大学,2015. [J]. 科技创新导
二、国内外关于该课题的研究情况
在国内外数学教学上，对于学生计算能力培养都是非常重视的，已经成为数学教学实践中的重要内容。美国《学校数学的原则和标准》高度重视学生数学计算能力培养。我们的邻国日本，科技水平世界走在前列，他们也非常重视数学计算能力教学培养。
国内对于学生数学计算能力教学培养也越来越重视。国家教委颁布的九年义务教育全日制中学数学教学大纲在对学生能力培养方面明确提出：要进一步培养学生的数学运算能力，会根据法则、公式等正确地进行运算，并理解运算的算理；能够根据问题条件寻求与设计合理、简捷的运算途径。基于这个教学目的，学校教育中对于学生计算能力培养都是高度重视。
有理数运算是初中数学教学阶段的基础内容，是学生开展后期数学知识学习的重要基础。教师在开展教学中发现，部分学生对于有理数的概念认知理解不够透彻，尤其是负数、幂等新的概念引入以后，学生在开展有理数数学运算过程中，经常性会出现各种错误，这些错误的出现，对于学生深入开展数学学习具有严重的学习阻碍，因此开展七年级的学生有理数计算能力培养，具有刻不容缓的现实意义。
六、课题研究实施需要保障
（一）成立课题研究组，组长：***，成员：****。
（二）其他保障需求：科研经费：**万元。
七、主要参考文献：
[1]郝鹏. 七年级学生数学运算能力研究[D].天津师范大学,2015.
[2]张海燕. 七年级学生有理数运算的理解层次研究[D].闽南师范大学,2016.
[3]白少楠. 初一学生有理数运算能力水平现状的调查与研究[D].河北师范大学,2017.
[12]陈艳梅. 初中生运算能力的现状及其培养[D].山东师范大学,2013.
[13]杨爽. 浅谈初中学生计算能力的培养研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2018:2.
[14]杨湖. 数形结合在:63-65.
[15]刘成贤,王会平. 浅谈初中教学中高效课堂的创设[J]. 新西部(理论版),2012(11):179+176.
[16]曾绍西,王琳. 试析初中教学中学生数学探索能力的培养方法[J]. 黑龙江科技信息,2015(19):78.
[17]陈雪云. 情境教学在初中数学教学中的实施[J]. 数学学习与研究,2018(14):37.
[8]马萍萍. 基于APOS理论的初中数学有理数运算的教学研究[D].苏州大学,2013.
[9]聂军. 初中学生化学计算能力的形成研究[D].湖南师范大学,2014.
[10]随红侠. 核心素养下的初中数学计算教学思考[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(09):169.
[11]李英. 浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J]. 科技创新导报,2014,11(11):142.
教学研究课题开题报告
论文题目：七年级学生有理数计算能力的培养策略研究
报 告 人：
报告单位：
一、课题选题的目的和意义：
数学是具有广泛生活实践运用效果的。在信息化数字技术快速发展的时代，数学计算能力是学生必须具备的基本素质，是他们开展其他学科知识理论学习的理论根基，也是实现他们个人全面发展成长的基本素养。作为教师在教学开展中，必须要注重学生数学素养的培育，培育出学生良好的学科“核心素养”。
[4]王奎. 培养初中生计算思维能力的发现式学习模式研究[D].江苏师范大学,2017.
[5]张蒙. 七年级学生数学运算能力的调查研究[D].天水师范学院,2018.
[6]张莹. 七年级学生关于有理数运算的错误概念研究[D].沈阳师范大学,2012.
[7]周心馨. 有理数运算错误类型分析与教学对策研究[D].淮北师范大学,2019.
三、研究目标、研究内容和需要解决的问题
（一）研究目标：研究七年级学生的数学学习现状及计算能力，探寻他们在有理数计算过程中存在问题与不足，找到问题根源，以便开展针对性教学实施，帮助他们克服学习障碍，提升有理数计算能力。
（二）研究内容：
1、七年级学生有理数计算能力现状。通过采取与任课教师座谈谈论、发放问卷调查、开展数学试卷测试等方式进行，了解掌握七年级学生有理数计算能力基本情况。
2、课题研究计划时间安排：
2019.7—2019.8 完成课题研究项目申报立项
2019.9—2019.9完成课题研究开题报告
2019.10—2019.10搜集相关文献资料，组织开展问卷调查
2019.11—2020.01 开展教学实践，检验课题研究效果
2020.02—2020.02 开展课题研究总结和课题论文
3、教学实验法：根据分析结果提出的培养措施及途径，在教学实践中进行教学运用，通过阶段性教学实施，检验课题研究成果。
4、经验总结法：与资深教师进行探讨，在教学实践实施过程中，注重问题发现与积累，课题研究结束后做好总结反思，切实提升课题研究的实际效果。
（二）课题研究实施步骤及计划时间安排
1、本次课题研究的实施，采取的是从课题库进行选题——当前该课题研究现状——学生有理数计算能力检测——综合性开展统计结果分析——探寻影响学生计算能力的主要因素——制定针对性解决措施——开展实践性运用检验成果——开展课题研究总结反思。
五、课题研究的特点及预期实现效果
开展此次课题研究，是基于七年级数学有理数教学实践中发现问题的基础上的，对于改进提升初中数学教学具有积极推动促进作用。
七年级学生有理数计算能力是深入开展数学学习的基础素养，通过这次课题研究开展实施，找到学生计算能力不足的根源所在，作为教师在教学实践中就可以开展针对性教学，通过课堂教学实践改进提升，切实提升初中数学教学实施效果。