寓言两则 教学反思2

《寓言两则》教学反思
《纪昌学射》这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，告诉我们“要防微杜渐、听取别人正确意见”这样一个道理。

课文重点引导学生把握主要内容，联系上下文，结合重点句子，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意。

一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
学生是学习技能的人和学习生活本领的人，而方法是打开认识窗户的钥匙。

让学生掌握学习方法，对学生今后的学习起到关键性的作用。

因此在引导学生概括课文内容的时候，我在课件上打出课文的提纲，引导学生按照顺序将内容说完整：“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先……后……最后……终于成了……”有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性，我让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的原因、经过、结果概括的主要内容，大家一定要记住并好好地使用这种方法。

训练之后，大部分学生能够说出课文的主要内容，在此基础上，我再
补充，并教给学生概括课文内容的方法。

那就是在读书中要于抓住课文中的关键词语，学生掌握了方法，概括课文的主要内容就容易多了。

在学习这两则寓言时，我鼓励学生运用他们已有的知识能力，试着解决一些浅显的问题，并在小组内交流自己的收获。

在合作学习之后，将筛选出来的疑难问题师生共同探讨。

这样的学习方式能使学生始终处于自主、合作、探究的氛围中，保持强烈的学习愿望。

二、成功之处
常言到“学源于思，思源于疑”。

好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。

我们都知道课题是课文的眼睛，所以我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？学得怎么样？纪昌是怎样学习射箭的？等等，达到预期的效果。

三、不足之处
教师的导语在教学过程中非常重要，一句好的导语不仅有引导的作用，还应兼具评价、激励、启发的功能，使学生备受鼓舞，开阔思路，拾级而上，步入更高的境界。

我的教学语言不够充满激情，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。

四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学习完《扁鹊治病》的课文以后，安排拓展延伸：如果跨越时空，你就面对着蔡恒公，你想对她说什么？请以“跨越时空的对话”为题写下来。