教育的美丽源自于心

教育的美丽源自于心
【摘要】“人和为魂，和谐育人”为核心的“人和教育”特色的研究，是用科学发展观指导教育，用新形势的和谐思想丰润教育。

在教育中，师生关系是促进“人和教育”的重要环节。

师生关系也是相互影响，相互作用的，而这种关系的建立主要取决于老师的思想境界、道德水准和人格魅力。

教师要用微笑面对学生，要努力发现学生的闪光点，要尊重、赏识每一位学生，教师的所作所为、一言一行无不影响着师生关系的发展。

“人和课堂”更是师生相处相融共进取的主阵地，教师应有意识地构建一种民主、平等、和谐的师生关系，实现“享受人和教育，奠基幸福人生”的教育理想。

【关键词】人和教育；师生关系；民主；平等；和谐
“生活像镜子，你对他笑，他就对你笑，反过来，你板着面孔对待生活，那你天天都有值得生气地事情，你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。

”魏书生老师的这段话道出了生活中的一个真谛。

教育活动也是如此，它是一种特殊的活动，参加教育活动双方都是有血有肉的各具特点具有丰富感情的人，因而教育过程中师生之间的感情必然发生相互影响，相互作用。

在师生感情双向的交互作用中，起主导作用的无疑是教师。

所以究竟形成何种师生关系，教师有更大的责任，起更重要的作用。

传统的师生关系，是教师凌驾于学生之上，强迫学生服从于教师的命令，这严重伤害了学生的自尊心、自信心。

当前的教育理论是张扬学生个性，培养学生的创新思维和学习能力。

所以，良好的师
生关系不仅是教师顺利完成教学任务的必要手段，还是师生关系在教育教学活动中的教育价值的具体体现。

我做教师后，很长一段时间是不明白这个道理的。

虽然我从不体罚学生，从不粗言恶语骂学生，但课堂上对学生要求严格，语气生硬，表情严肃，没有笑容。

不会去想学生会不会接受我的批评，也不懂得思考这样做会不会伤害学生的自尊心。

直到有一次和学生聊天，讲得很开心的时候，有个女孩子说出了平时不敢说的话：老师，我很怕你，你好凶。

这句不轻不重的话，就象一个大捶子狠狠的砸在了我的心里，感觉很疼很疼。

从那时我才开始反思自己，才逐渐明白老师也要尊重学生，保护学生的自尊心，才逐步改变对学生的生硬的态度，也逐渐理解了“亲其师则信其道”的道理。

那么，教师应如何构建良好的师生关系呢？慢慢摸索，慢慢反思，渐渐地，体会到了一些与学生相处之道……由此引发了我对一些问题的思考。

1.常挂笑容，拉近师生距离
“微笑面对学生”这句话，如果搁在自己满怀激情、初踏讲台的当年来理解，只会从肤浅处去做文章，将“笑”仅限于一种表情的流露，很难从心底真正地解读它。

当将“微笑面对学生”这句话放在现在，虽亲切如昔，但这一种发自灵魂深处的感悟却是当年所不能及的。

学生是有思想、有感情、有理想的活生生的人，他们都渴望得到周边人特别是老师的关心、爱护和尊重，这是学生普遍存在的心理需要。

他们在学校里做的任何一件事都希望得到老师的赞许
和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头、温和的语调、友善的微笑，对他们来说，都是安慰和鼓舞。

我曾经带过这样班级，刚进校的学生学习沉闷，上课胆小不敢发言，但学习踏实认真。

记得一次数学课，孩子因为没有积极举手发言而引发了我的怒火，随后就是一大箩筐的教育。

原以为孩子们明白了老师生气的原因，也已经领悟到了这其中的道理。

第二天，一切都和从前一样，几个小朋友依然围在身边问着他们感兴趣的话题，只是今天的问题确实让我难以作答！“老师，你昨天为什么生气呢？”我哭笑不得，这就是孩子！他们根本不能理解你生气的原因，也不知道你在气些什么？甚至还吓到了他们！于是，针对“发言事件”，我又做了特别处理。

首先蹲下身子与学生对话，对昨天的事件进行了沟通，讲明了原由。

说明了不发言对我们的学习的不利影响。

接着，我和学生们各自对对方提出了建议，我希望他们认真学习、积极向上，做一个阳光的小朋友，他们希望我每天保持微笑，做一个和蔼可亲的老师。

我愿意也乐意时刻“微笑面对学生”。

因为，微笑，不仅融洽了师生感情，更使我们的生活充满阳光。

他们会遇到麻烦，当学生遇到困难的时候，用微笑给他们增加信心和勇气；他们也会犯下这样那样的错误，当学生改正了缺点和错误时，用微笑给予他们最好的奖赏；他们也会有学习的压力，当学生面对压力时，用微笑感染学生，使他们能将压力变动力，让他们觉得一切都是美好的。

这样，不仅体现“人和教育”的特色，实现了人际关系的和谐，而且能将其作为课堂的重要资源发扬光大。

2.常带关怀，融洽师生感情
美国学者卡顿指出，学生在一种“奇特的关系”存在时学习效果最佳。

这种“奇特的关系”便是从教师对学生的关怀、理解、信任中产生的关系。

不少有关师生关系的研究证实：良好师生关系会促进学生的道德发展和学习进步。

作为老师，我们每天都要面对很多学生，学生性格的差异，他们的行为也会各式各样。

有的孩子听话，老师很省事；有一些学生调皮捣蛋，天天有问题，当然严厉的批评也就不再奏效。

学生毕竟是学生，他们还是比较天真的，在这样的情况下，为什么不换一种方法呢？都说良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果甜药也能治好病，忠言不逆耳也能行的话，那何乐而不为呢？
这让我不由地想起轩逸，他是我带的住读班的一名学生，小小年纪被父母送到住读班，对于轩逸来说那是一万个不愿意。

刚见到他，他长长的刘海下那双“贼溜溜”的眼睛就引起了我的注意，给我留下了深刻的印象。

在办公室的几分钟里，他的手和脚一直没停过，老是晃来晃去，站也站不直。

在校期间，更是用打人、捣乱、不听讲、不完成作业，对待任何问题简单粗暴的形式反抗爸妈，抵触老师。

对于其他家长和学生而言，他的身上没有任何优点，就是一个坏孩子。

可对于老师而言，不能放弃任何一个孩子。

面对家长与学生的双重压力，我每天努力发现轩逸的一个优点，“肯定他”；也指出他的一个缺点，“请他改正”。

每次提醒他时，我总是在尊重他的前提下，表达自己对他的关心，希望他能严格要求自己。

效果当然
是反反复复，但一学期的坚持，多次善意的提醒，潜移默化地改变了他！我们的关系也越来越融洽了，我们的距离也渐渐近了。

一天，轩逸拉着我的手问：老师，我的优点多还是缺点多？我蹲下身子，很认真的告诉他：以前，你的缺点确实比优点多，但通过你的努力，你已经让优点超过缺点了！他点点头，我相信他听懂了！如今，轩逸也渐渐适应了住读班的生活，他爱学习，懂礼貌，在集体中也交上了好朋友。

我们老师都懂得面对学生的错误，任何简单粗暴的责骂、鄙视和讽刺只会让学生在错误的悬崖上更进一步；相反，如果学生体味到你的批评中蕴含着对他由衷的爱和殷切的希望时，那他就会很乐意地接受你的批评。

在处理学生的问题中，我们更是要努力发现问题学生的闪光点，更多的还是要通过爱护，指正，逐步感化问题学生。

3.互做朋友，倾听心底的声音
教育专家周弘老师曾说过：与学生做朋友，是构建良好师生关系的首要前提和基础。

什么样的教师最受学生欢迎？什么样的教师会让学生反感？这看似简单的问题却是构建师生关系的基础。

调查表明，在小学生眼中，老师讲课精彩，趣味性强，知识渊博、乐观、宽容、公正，课下学生们能和老师畅所欲言，豪不避嫌地告诉老师自己的所思、所想、所喜、所恶，这样的老师最受欢迎。

而那些总板着一幅严厉的面孔呵斥学生，容不得学生有半点错误，总是高高在上，对学生抱有偏见，和学生无话可说的老师极易遭受学生的反感。

可见，要做一个教师，有两点非常重要：一点是业务方面的—
—要精通所教科目并具有广博的知识，同时熟练掌握教学技能技巧，能把课上得精彩，妙趣横生，对学生的学习负责。

另一点是对待学生的态度——教师要善于理解学生，富有爱心，成为学生的朋友与知己。

在课堂上要创设师生、生生间相互尊重、相互理解、相互包容的对话平台；在生活中和学生打成一片，让学生在思考中学会学习，学会做人，而不能把学生当成“下级”来管理。

学生需要尊重，需要平等对待，他们最欢迎“良师益友”般的教师。

这就是“人和教育”：尊重每一个学生的学习与提升，帮助学生愉快获得知识、提高与发展能力。

托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。

爱的力量能改变一切，只有通过真诚的爱，才能使每一个学生体验到温暖。

每一个学生都有优点，也都有缺点。

作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点，不吝啬赞美，不吝啬肯定，不吝啬鼓励，去赏识每一个学生，让学生体验成功，快乐成长。

作为教师，更要用科学发展观指导教育，用新形势的和谐思想丰润教育，来实现自己“享受人和教育，奠基幸福人生”的教育理想。

每个学生都像含苞欲放的花朵，一旦感受到春天的温暖他们就会竞相开放。

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收稿日期：2013-01-20。