农村七年级学生英语学习情况调查与分析

农村七年级学生英语学习情况调查与分析
摘要：笔者通过对本校两个班级110名学生英语学习情况的调查。

发现了学生
学习英语的情况参差不齐，学生进入初中选用了Go for it 这套教材，但对于零起
点的学生来说，这套教材有极大的挑战性，大多数学生认识到了小学阶段的空白
对七年级继续学习带来的困难，几乎所有学生都希望通过教师的帮助和自己的努
力来达到新课标的要求。

关键词：农村学生；Go for it教材；基础现状
一、调查背景
2005年秋，浙江省宁波地区开始推行中学英语课程改革，全面实施英语新课
程标准，全面采用Go for it教材。

本校共420名七年级新生，编成8个班级，来自12所师资力量、学校规模都相差悬殊的学校。

其中一所沈宗瀚小学，还是以复式班的形式存在，有2所学校
是完小，即肖东第一小学和肖东第二小学，而这两所学校共有204名毕业生，面
对其余216名连26个英语字母都从未接触过的孩子，面对Go for it教材的七年级(上)，我们深深感到英语教师担负着孩子们英语学习、启蒙并帮助其奠定英语基
础的重任，是否能完成新课标要求成了我们工作的关键。

二、调查对象及方法
本次调查以七(1)、(2)两班100名学生作为调查对象，采用了问卷调查和访谈
相结合的方法。

本次调查问卷从学生英语学习已有情况和进入七年级及初中以来心里对学习
英语的期望这两方面进行调查、问卷，包含10个封闭式问题和1个开放式问题。

问卷内容为学生在小学阶段英语学习情况和进入初中以来对英语学习的期望。

三、调查结果分析
1.小学时( )学过英语。

A. 没有；
B. 已经
在100名学生中，有56名学生。

答A的占56%。

从百分比即可看出农村英语开设情况。

2.你从( )开始学英语。

A. 三年级及以前；
B. 四至五年级；
C. 六年级
在回答已经学过英语的44名学生，只有1名选A，占2.2%。

有4名学生答B，占0.9%；其余39名选C，占88.6%，孩子们解释说，到了六年级，他们的村小才
具备开设英语的师资，教师一周除了上数学、语文课，兼上五、六年级的英语，
即学校没有专职的英语教师。

3.你小学的英语教学设备( )。

A. 多媒体教室；
B. 单个录单机
44名学生都选B，没有一所学校有多媒体设备，只有简单的卡式录音机，跟
80年代初梁弄中学开设英语课的条件没有丝毫改进，可见硬件设备落后的程度，
也可见学校对开设英语的重视程度。

4.你母校( )布置英语家庭作业。

A. 经常
B. 偶尔
C. 从不
44名学生有30名选C，占68%，有14名选B，占32%，没有学生选A，通
过访谈，选B的14名学生，说在考试前一周，会有突击的一张小讲义，上面有
句子、单词，只要会讲义的内容即可，孩子们从来没觉得英语也有作业。

5.英语作业以( )作业为多。

A. 口头
B. 笔头
C. 口、笔头一样多
没有学生选B、C，44名学生都选A。

6．进入初中以来，你每天花( )分钟左右朗读英语。

A. 0-10
B. 11-20
C. 20-30
D. 其他
被调查的100名学生没有人选B、C，有35名学生选A，占35%，其他65名
学生选D，意思是孩子没有每天读英语的习惯，即朗读语言的习惯，即使有学生
朗读英语，那也是稍花时间，略作朗读，马马虎虎完成教师的口头作业，家长和
学生都没有认识到朗读是语言学习的最有效方法，更没有掌握语言学习的最基本
方法。

7. 进入初中你班每天开设( )英语课。

A. 1
B. 2
C. 3
100名学生均选A，初中以来，由小学的数学、语文、英语、社会、思品、体育、音乐、美术，又增加了科学、信息技术、劳动技术，从课程安排的科学性，
学校不可能舍弃其他10名课程而加设英语课，这样非常有限的学习时间与英语
作为外语对孩子们造成的学习困难之间产生了尖锐的矛盾。

45分钟课堂讲授，面对50名学生，面对没有外语语言环境、没有供你操练学习的家庭环境，很多时候，孩子们忘记得甚至比学得快。

8. 放学后，你每天听( )分钟课文录音。

A. 5-10
B. 11-20
C. 30分钟左右
D. 其他
没有学生选B、C，有27名学生选A，占27%。

有73名学生选D，即有73%
的同学选D，通过访谈，家长和学生均反应从不听课文录音，出现了跟问题7样
的调查结果，无论家长还是学生本人无法认识到外语作为知识，更作为技能，同
世界上任何其他事物一样无法克服遗忘规律，没有认识到学习语言的习得性原则。

9. 课堂上，你( )次用英语表达自己。

A. 1-2
B. 3-4
C. 5次以上
100人中有85人选A，占85%，仅有15人选B，从数据看：一是班额过大，
减少了学生表达自己的机会；二是由于在小学阶段几乎没有接触过英语，因此同
学们要表达自己有困难，Go for it教材并非针对零起点的学生，而是针对已有一
定英语基础的小学毕业生，这些毕业生必须已学完PEP的8册教材；因为不会表
达自己，极大地影响了学生学习英语的自信心、表达自己的积极性。

10. 平时你能得到( )等级。

A. 优秀
B. 良好
C. 及格
D. 及格以下
进入初中以来，被调查的100名学生只有15%能得到优秀等级，38%的同学
能达到良好等级，但有将近一半的同学只能达到及格甚至及格以下。

现有的英语
基础条件与新课标的要求相去甚远，极大了挫伤了学生的学习积极性。

11. 你对现在的英语课堂教学有什么要求，需要哪些帮助？
100名学生有70%的学生希望教师上课经常让他们发言，用英语表达自己，
有87%的同学感觉学习英语非常困难，容易忘记，能听懂上课内容，但不会表达
自己，更无法完成配套练习。

四、存在的问题及成因分析
二十多年来，农村英语教学的整体情况有明显好转，但仍然存在以下问题：
1.小学阶段，学校对小学英语的教学地位认识不到位、不充分
在近几年来，择校现象越演越烈，很多农村小学为了制造社会舆论，吸引试
教区学生应付各种检查，不管学校英语教师师资条件有否，均开设英语课，没有
条件的学校，硬是创造条件也开设英语课，并不关注指派的教师能否胜任。

即使
有条件开英语课的学校，校领导也会缩减英语课程，导致孩子们每周只有一次机会，即45分钟接触英语，在很多校领导的眼中更关注数学、语文。

很多孩子学
了一学期甚至更长时间，根本不知道教材的内容，无从下手，不知道其意思，更
不会朗读，更别说表达。

2.农村小学的条件限制了学生学习英语的机会
农村学校，不仅师资，其他条件也限制了学生学习英语，除了40分钟课堂，学校没有条件开设英语角，聘请外藉教师，一定程度上激不起孩子们的好奇心。

3.农村学生的家庭各方面条件限制了学生的发展
首先是学生家长对英语学习的重要性认识不够，导致孩子对英语学习也不够
重视，没有想到怎样克服一切困难学好它，往往是能记住多少算多少，孩子有了
懈怠的机会，连录音也不愿听，大大地与Go for it教材附带磁带背道而弛；其次
是家长缺少辅导孩子英语学习的知识及英语学习方法的指导能力，也缺乏起码的
责任心；前者是不可改变的事实，后者却是家长能做到的，翻翻孩子背诵情况，
听写、笔记、书面作业，教师的批改情况了解一下，这是每一位家长都可以做到的，也是应该做到的，事实是家长只知孩子在学习英语，不关注孩子平时怎样学
习英语，籍口是很忙，结果为时已晚的错误不断在不同家庭重演，至于参加各种
英语培训班，条件更是遥不可及。

五、结论与建议
通过调查，七年级新生的英语基础情况和英语学习习惯等情况确实不容乐观，是对我们初中教师的课堂教学工作的严峻挑战。

因此，必须下大力气建设和完善
良好的英语基础教育工作。

1.各级主管部门必须抓好小学阶段英语教育工作，在保证师资的前提下，不
断培养学生学习英语的良好习惯，完善小学英语教育的考核体系，使中小学英语
教学考核纳入统一轨道。

2.不断培训家长，提高家长对学习方法的指导能力，尤其是英语学习方法的
指导能力；通过培训，不断改变家长的教育理念，使得家庭真正成为教育的一个
有机重要组成部分，通过家庭教育的延伸，提高孩子学习的效率；使孩子的教育
真正成为全社会的责任，而不仅仅是学校教师的责任。

3. 教师要提高自己，不断更新教学理念，改进教学方法，在不断学习的过程中，对学生进行学习方法指导，确保有效地提高学习效果，从而提高学生学习积
极性，对学生来说，英语作为一门崭新的外语，不但缺少操练语境，学习时间少
得可怜，无法克服遗忘，也无法建立语感，如果没有正确的指导，学生的学习过
程会更迂回曲折。

总之，农村中小学英语基本情况不太乐观，各级部门应把英语教学看作一项
全社会的工作，只有通过全社会的努力，才能使整个英语水平上一个新台阶，才
能达到新课程标准的要求，切实为孩子们终身学习外语打下基础。

参考文献：
[1]陈琳，王蔷.英语新课程解读(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2002.
作者单位：浙江省余姚市肖东中学
邮政编码：315408。