中职学前教育专业英语教学浅析--基于我校学前教育专业英语教学引发的思考

中职学前教育专业英语教学浅析 --基于我校学前教育专业英语教学引发的思考
【摘要】学前教育专业学生面对的教育对象是学龄前儿童,而学龄前儿童有
自己独特的特点。

如何在英语课程学习中把课堂教学与幼儿英语教学技能训练相
结合，使学生成为既具有一定的幼儿教育理念，又有良好英语运用能力，成为能
够胜任幼儿英语教学的合格教师，是我们面临的一个亟待解决的问题。

【关键词】学前教育英语教学幼儿英语教学技能
目前，幼儿教育越来越受到家长的重视，而是否采取双语教育成为了家长选
择孩子入读幼儿园的重要条件之一。

许多的幼儿园也把幼儿英语教学作为重点特
色课程。

这就对幼儿教师提出了更高的要求，不仅要有较强的英语综合运用能力，还必须具备一定的英语教学技能。

一、我校学前教育专业学生英语现状
在给学前教育专业的学生授课过程中,发现他们在英语学习方面存在以下问题：
1．英语发音不准。

很多同学音标掌握不好，单词发音不准，导致单词记忆
困难，词汇量出现问题，英语学习出现畏难现象。

2．英语听力水平不高。

由于很多的单词读音不准，学生在听听力材料时，
脑海中的单词读音和听力读音完全对不上，听不懂，不愿意多花时间练习听力。

3、语法基础薄弱。

主语、谓语、宾语、补语、表语不分；不知何为状语从句、定语从句、主语从句等；造句时时态不清，语法问题层出不穷。

4．怯于开口说英语。

由于练习口语的平台以及时间较少，词汇量不足，语
法基础薄弱，有时即使是简单的英语句子，学生表达起来也很困难。

5．语言基础不牢固。

由于初学英语时未打好基础，部分学生对英语学习失去兴趣，所以英语成绩两极分化严重。

二、我校英语教师现状
我校英语教师大多都是正规大学英语教育专业研究生或本科毕业，他们专业过硬，精通语音、词汇、语义、语用方面的知识；具备较高的英语听说读写的能力；在课堂上能熟练运用合适的教学方法进行英语教学；并不断探索现代教育技术与英语教学的结合；根据学生的具体情况实施分层教学，并采用多种评价方式促进教学；不断的进行科研研究，提升教学水平。

但是大部分的英语教师没有接触过幼儿教学，对幼儿英语教育的概念是模糊的，不了解年龄段内幼儿的心理特点、学习活动特点，所以对于幼儿英语教学还有待于进一步的研究和提高。

基于以上情况，有必要对我校学前教育专业的英语教学进行进一步的探索和改革。

三、改革措施
1、无论是教师还是学生，首先要了解幼儿英语教育的含义，具备一定的幼儿教学理念。

学前儿童英语教育，指的是根据学前儿童身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境,对学龄前儿童进行英语的启蒙教育，培养他们对英语语音语感的敏感性，激发他们对英语学习的兴趣,主要在于学习一些常见的生活用品的英语词汇和简单的问候语等。

其目的并不是让幼儿会背、会写很多单词和句子，而注重于听、说，要让幼儿从“听”开始，获得标准的语音启蒙训练；幼儿英语教师不太需要讲语法和使用复杂的课堂用语，但是教师的语音、语调必须是纯正的、准确的，为幼儿将来的英语语言学习打下良好的基础。

2、根据学生的英语水平和培养目标，采取有效的培养途径，注重学生英语综合运用能力和幼儿英语教学技能的融合。

1）纠正学生的发音
幼儿语言模仿能力强，有较好的语音能力，这就要求教师必须语音纯正、优美、语调自然。

所以我们要从基础的语音入手，督促学生掌握英语的正确读音。

在教授正规的音标读音后，可以让学生下课后对着镜子反复的练习发音，也可跟
着电脑读音练习，也可选择一些简短的英语动画片让学生观看，模仿语音语调，
或进行配音，进一步帮助学生“说”纯正的英语。

2）提高学生的英语听、说能力
要求学生能听懂涉及日常交际的简短英语对话，反复进行听力练习；掌握规
范的幼儿课堂用语，参与简单的角色扮演及自编自演对话等活动。

在活动中，学
生可通过借助手势、表情、动作等帮助自己进行简单的英语交流。

教师也可利用
课前的小故事、演讲或让学生尝试改写或自编英语歌谣等形式来锻炼学生的听说
能力。

3）采用多种教学形式进行幼儿英语教学
幼儿英语教学必须采用多种教学形式，根据幼儿的学习特点提高其学习兴趣。

这就要求学生掌握常见的幼儿英语游戏，并能够独立设计幼儿英语游戏；掌握常
见幼儿英语歌谣，能够按歌谣内容设计教学活动；掌握幼儿英语故事教学的理论
和技巧，按幼儿的年龄特点选择故事内容，在教学活动中恰当使用故事。

4）注重学生的英语教学实践活动
实践出真知。

我们要把教育实践和学生掌握的基础知识和基本教学技能相结合，使学生深入幼教教学实际，将所学知识、技能与教学实践相融合，学习与幼
儿建立良好师生关系的技巧，学会倾听、理解幼儿的想法和感受，善于发现幼儿
感兴趣的事物、游戏，于实践中真正的掌握英语教学技能。

3、帮助学生掌握综合英语教学技能
在学前专业学生的英语教学中，要非常重视技能的培养，我们要将英语教学
同其它的技能教学相结合，促进学生的整体发展。

如：进行英语板书的练习、简
笔画练习、声乐、钢琴和舞蹈练习等，引导学生利用手工课上学到的知识制作英语卡片及教具等，使教学与技能相融合。

中职学前教育专业英语教学，是针对学生未来的职业或岗位需要而设置的，是以就业为导向，着重培养学生的语言实际应用能力的一种教学模式。

学生通过在校的英语学习，能够提高想象力、创造力和动手操作能力，掌握一定的幼儿教学理念及英语教学技能，使自己成为一名合格的幼儿英语教师。

【参考文献】
[1]朱丽谈学前教育专业英语教学问题[J]理论界
[2]杨文幼儿英语教学法北京中国书籍出版社
[3]陈丹学前教育英语专业开设幼儿老师英语口语训练课的思考和尝试职业技术
[4]虞永平科学化是幼儿教育的必由之路幼儿教育
2。