7-1(1)能量的释放和利用

2、两只袋子都放到黑暗处，1天后取出。
3、A、B袋内的气体分别通入澄清石灰水中，观察现象，分析结果。
答：变浑浊
二氧化碳
第二组：
1、将沸水处理后的和新鲜菠菜分别装入广口瓶中，遮光处理。
2、24小时后，分别伸入点燃的蜡烛观察现象，分析结果。
答：消耗氧气
阅读：信息库中资料
作
业
布置作业：补充习题，学习与评价
4、初步学会验证植物呼吸释放二氧化碳的方法。
5、初步尝试探究萌发的种子能释放能量。初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。
教学
重难点
重点
引导学生从体验→分析→实验，揭示能量的释放需要氧。
难点
指导学生尝试“探究萌发的种子释放能量”实验方案的设计。
教具与课件
课件
3、能量的释放与呼吸密切相关吗？说说你的理由
[得出结论]能量释放与呼吸有关
[过渡]那么呼吸过程中会体有何变化呢？植物呼吸时全体变化是否与人和动物相同呢？
[活动二]验证呼吸过程中气体的变化
1、将课前准备好的实验材料分发给学生
2、指导学生进行分组实验
[提问]1、石灰水发生了怎样的变化？证明呼吸作用释放的是什么气体？
预习内容：7-1（2）
教
后
感
检查
记录
该课时教案已检查，同意上课使用。
学科领导签字：检查时间：年月日
2、第二组实验证明呼吸作用中消耗什么气体？
[小结]呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳
3、请分析、比较光合作用，呼吸作用的区别与联系。
[课堂小结]
思考
回答
分组实验
记录结果（课本P110页）
思考、讨论、交流
回答
迅速起蹲1分钟
消耗能量越多，呼吸频率越快
说明理由
产生疑问
学生选择其中一组完成实验
第一组：
1、将A、B两只塑料袋内充满空气，A袋内装入新鲜波菜
主备人：程一才核校人：张勇备课时间：2015年12月3日
第7课（章）第1节（单元）第1课时授课时间：年月日
课题
能量的释从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系。
2、描述什么叫呼吸作用。了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
3、学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
[新授]
一、能量的释放需要氧
[设置情境]人体运动，饥饿时需要能量，让我们体验一下剧烈运动时的感觉。
[活动1]体验能量的释放与呼吸的关系。
指导学生4-5人为一小组完成实验
[讨论]1、计算出表中各项平均值，比较这三种状态下的呼吸次数是否有差异。
2、这三种状态，哪一种消耗的能量最多？消耗能量的多少与呼吸频率有什么关系？
锥形瓶、塑料袋、橡皮管、广口瓶、石灰水、菠菜、蜡烛、燃烧匙
板书
设计
一、能量的释放
1.体验能量释放与呼吸的关系
2.验证呼吸过程中气体的变化
3.呼吸作用：概念
教
学
环
节
教学过程
教师活动
学生活动
[引入]
能量是生物圈中一切生命活动的动力，能沿着食物链在生态系统中传递。那么，储藏在有机物中的能量是如何释放出来，供生物使用的呢？