浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养
一、培养学生探究学习思维
探究学习是现代教育的核心理念之一，它是一种追求问题答案的独立思考方式。

在应
用到历史教学中，要引导学生先思考问题的原因，再去找寻答案。

教师可以通过一些案例、故事、图片等方式来启发学生思考，引导学生提出问题，比如：《明朝哪位皇帝的治理有
很高的历史评价？为什么评价那么高呢？》
学生对这个问题感到好奇，就会积极探究。

在开始探究时，要先研究相关的历史材料，然后选取最有价值的内容，比如亲民政策、实行止赎法等。

再通过把材料加以组织、分析、比较等方式，找出自己认为最有说服力的答案。

在这个过程中，学生不仅了解了具体历史事件，还锻炼了他们独立思考的能力，以及
创新解决问题的能力。

同时，学生在理解历史事件的具体内涵的同时，还发现了历史的规
律性，并能够采取正确的措施保护历史巨匠。

二、创设活动性课堂
探究学习和活动性课堂密不可分。

为了更好地激发学生的兴趣，提高学生的学习效果，教师需要创设一些活动性的课堂，来增强学习的互动性，比如：“不看稿大赛”、“历史
图片速记”、“历史人物扮演”等等。

这种方式不仅可以激发学生的兴趣，增加学生的学习效果，而且可以让学生发现学习
的乐趣，增强他们的情感体验。

学生可以眼前活学活用，更加深刻地记忆、理解到历史的
具体内涵，也在做题时提高对历史知识的运用，促进思维上的有效将历史知识转化为有意
义的经验。

同时，这也有助于学生进行合作探究，相互讨论和分享学习过程与感受，达到
全面掌握历史知识的目的。

培养学生的自主学习能力，从某种程度上来说是培养学生的自我思考、创新解决问题、有目的性学习等能力的提升，同时，在历史学科虚实结合的教学模式中，帮助学生在探究
的过程中提高独立思考的能力，从而提高学生的历史素养。

所以，在日常教学中，教师不仅要注重课前准备，还要在课堂讲解后，对历史事件的
科学方法提出引导性要求，让学生在学习中掌握更多的学习和思考策略。

同时，让学生了
解和掌握历史研究方法和应用技巧，可以使学生自己探索问题，甚至是直接应用历史知识
解决现实问题，从而培养他们的自主学习能力。

结论
在历史学科教学中，注重学生探究学习思维、创设活动性课堂以及培养学生自主学习
能力等教学手段，是提高历史教学水平的关键步骤之一。

教师要注重引导学生以学生为主，
注重学生的自我思考，让学生在学习历史知识的过程中不断寻找问题并解决问题，从而激发他们的学习热情和探究欲望，更好地达成学生和历史学科的共同发展。