桂林山水甲天下教案 (2)

三、拓展练习
用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。
最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。
回答问题
学生读课文并回答问题
学生感受优美句子并批注
朗读课文
对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。
二、精读课文
1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？
（是奇观）
2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？
（首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）
教学设计
课题
桂林山水甲天下
课型
新授
教师姓名
张子建
年级
五年级
授课时间
40分钟
教
学
目
标
知识与技能
1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感
情感态度
与价值观
7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？并将你的感受批注在书上。
文章第一段
这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。
熟读课文，找出作者通过描写哪些景物来凸显“奇观”
教学过程设计（含时间分配）
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、导入
1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）
（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。）
凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
教学重点
了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点
学会抓住特点描写景物，
教具课件
桂林山水资料
板
书
板
画
设
计
桂林山水甲天下
总写： 奇观
分写：山奇、水秀、山与水的融合
正面描写、侧面描写相结合
预
习
设
计
课前收集桂林山水的资料
3.独秀峰如何体现“奇观”？
先。
（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）
4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？
（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”）
5.找同学朗读这一段，然后回答问题
6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？
（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。）
全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。