高中思想政治优质课评比—在实践中追求和发展真理9教学设计

教学内容：在实践中追求和发展真理
*教学目标：
1．知识与技能：
知识目标：①掌握真理的含义。

②理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性。

③应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。

能力目标：结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。

2．过程与方法：
从学生熟悉的生活事例和经验出发，通过直观有趣的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。

3．情感、态度与价值观：
①通过探究式学习，培养合作精神。

②通过学习引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理。

③通过学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。

*教学重难点：
1．教学重点：真理的客观性、追求真理是一个过程
2．教学难点：真理的具体性和条件性
*教学方法：情境教学法、例证归纳法
*教学过
程：
导入：
图片２：暗藏乔布斯的苹果LOGO。

师：看到这张图片，你想到了什么？
生：苹果、乔布斯、咬了一口的苹果。

师：现在普遍上认为，咬了一口的苹果意味着不完美。

只有不完美，才能促使我们进步去追求完美。

这非常类似于我们在实践中追求和发展真理。

新课教学：
师：乔布斯的苹果产品你体验过吗？对比以往产品，你觉得有何不同？
生：漂亮、功能强大、方便、人性化设计等。

师：这正是苹果公司的经营理念：具有强烈的未来概念
幻灯片３：本世纪初，苹果公司的iMac电脑一体机并没有配置软驱，而是设置了USB接口，用它来连接外围的设备。

软驱是当时所有的电脑的标准配件。

iMac的设计引起了消费者的强烈不满，甚至当时外界普遍质疑iMac注定失败。

但是，短短几年，软驱被市场淘汰，电脑的发展趋势证明了乔布斯的独到眼光。

思考：
1）对同一个认识对象，人们的认识相同吗？
生：不同，它们都是真理吗？（真理只有一个）
2）对于iMac电脑的设计，哪个观点是真理？什么样的认识，能被称为真理？
生：乔布斯的观点
师：为什么你觉得他这个观点是真理？
生：对客观事物及其规律的正确反映。

实践检验？
师：IT行业、电脑市场有它自身的发展规律，苹果公司的认识是符合了客观规律，因此算得上真理。

（怎么体现实践检验？）不看广告看疗效。

师：乔布斯去世后，很多人给予了悼念，其中不乏一些风云人物，如美国总统奥巴马。

他称乔布斯为美国最最大的创新者之一。

幻灯片４：
师：乔布斯的理念是因为有了这些重要人物的高度评价才成为真理的吗？
生：不是
师：这说明是不是真理，是不是以他们的意志为转移？（小偷没抓住之前，是小偷吗？）
生：客观性
师：讲到这里，有同学产生疑问了，不是说真理是一种认识吗？认识是主观的还是客观的？
生：主观的
师：那怎么说真理是客观的呢？
生：真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，更重要检验认识的标准是客观的。

师：所以，客观性是真理最基本的属性。

真理面前人人平等。

（过渡）乔布斯正是掌握了市场规律，取得了业绩上的辉煌，也打开了中国的市场。

幻灯片６：假设三十多年前的乔布斯，怀揣“挖掘用户需求”的理念，到计划经济时代的中国推销他的“苹果”产品，他能成功吗？
生：不能
师：为什么？
生：计划经济凭票供应，国家统一安排，恐怕很难挖掘出需求量。

师：这说明真理运用到现实生活中，有什么样的特点？
生：是有条件的。

师：（板书）那么，真理的条件性究竟是什么意思呢？
（过渡）世界上有两个重要的苹果，一个是乔布斯手中的这个，另一个苹果掉哪去了?
生：砸向了牛顿
师：十七世纪苹果砸向牛顿的时候，牛顿发现了什么真理？
生：万有引力规律
师：×同学，假如当时苹果是砸向了你，你会发现万有引力吗？
生：不会。

师：为什么牛顿会，你就不会呢？牛顿身上有什么样的品质，值得我们去学习。

生：质疑精神、勇于探索。

师：正所谓厚积才能薄发，也印证了一句古话：机遇只留给有准备的人。

幻灯片７：牛顿经典力学和量子力学
思考：
1）量子力学的诞生，是否说明牛顿力学不再是真理？
不是说，真理只有一个吗？这里怎么有两个？面对同一件事，公说公有理，婆说婆有理，肯定至少一个不在理。

2）是什么原因使人们认识到牛顿经典力学并不是任何情况下都适用的真理？
实践的发展，促使人们认识到不同的范围和领域，导致了条件的变化。

师：由此看来，实践真的很重要。

前苏联的社会主义革命实践坚持“城市中心论”，有人把它照抄照搬到中国来，在中国能成功吗？
生：不适用
师：为什么？
生：国情不同
师：这说明任何真理都不是抽象的，而是？
生：具体的（具体的国情）
师：（板书）马克思主义离开了课本，来到了俄国，和俄国实践相结合，就产生了？
生：列宁主义
师：和中国实践相结合，就产生了？
生：毛泽东思想
师：毛泽东思想是和中国革命的实践相结合，和中国现代化建设实践相结合就产生了？
生：邓小平理论
师：到了新世纪，就产生了？
生：三个代表
师：今天呢？
生：科学发展观
师：随着实践的发展，针对不同的过程、不同的历史条件，真理必定要得到完善和发展。

这就是主观与客观的具体的历史的统一。

（过渡）让我们回到这咬了一口的苹果上来，真理是具体的有条件的，要求我们要完善和发展真理，我们怎么去追求和发展真理呢？苹果公司在今天是IT界成功的典范，他们在追求真理、发展科技、接近完美的过程中是否是一帆风顺的呢？请欣赏我制作的小短片《IT骄子也失误，细数苹果创新中的失败》播放视频
幻灯片１０：
合作探究：
1.为什么苹果公司在创新过程中也难逃失败的厄运？你如何看待这种失败？
当年苹果生产的第一台数码相机，因为内存小、没有液晶显示屏而遭人嫌弃，他为什么不做好点呢？LCD 显示使用了两片极化材料，在它们之间是液体水晶溶液。

电流通过该液体时会使水晶重新排列，以使光线无法透过它们。

因此，每个水晶就像百叶窗，既能允许光线穿过又能挡住光线。

认识的主体：受立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。

认识的客体：客观事物是复杂的，本质的暴露和展现有一个过程。

这说明人的认识有什么特点？（反复性）
会，你不怕失败吗？认识具有反复性，因此谬误与失败在所难免。

失败不可怕，可怕的是不能正确面对。

成功和失败，就像是这张纸，正面是成功，背面是失败。

当失败这面面临我们的时候，我们怎么办？用实践把它翻过来，让正面朝向我们。

（失败是成功之母）这就决定了我们对事物正确的认识是：认识、实践、实践、认识、再实践，淘尽黄沙真金现。

当真金出现的时候，是否意味着人类的认识就此终止呢？
2.IPAD平板电脑就是电脑的终结版吗？请畅想你心中未来的电脑。

个人的认识能力是有限的，乔布斯说走就走，他的认识也就此终止，可人类对电脑的认识会就此终结吗？世界在发展，人类在延续，因此，认识具有无限性。

3. 人们在追求科技发展的过程中，体现了人类的认识具有怎样发展趋势？
上升性，人类这种认识的发展是一帆风顺的吗？如果用图画来表示，是波浪式前进和螺旋式上升。

真理永远不会停止前进的脚步。

师：我们不知道乔布斯有没有学过马克思主义哲学，但他一生追求产品让更多的人生活得更美好，正是实践中追求和发展真理的终极目标和价值所在。

你认为乔布斯的成功给你最大的启发是什么？
生：与时俱进，开拓创新。

师：是的，真理具有条件性，认识具有反复性，注定了追求真理是一个过程。

但追求真理不应该停留在口头上，而要怎么样？（通过实践）因此，我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

最后，我们以乔布斯的一段演讲作为结束，与你们共勉。

结束语：你的时间是有限的，因此不要轻易浪费它，不能生活在别人的世界里。

不要被一些条条框框所限制，不要按照别人的想法来生活。

不要让别人的观点淹没了你自己内心的声音。

有时候，你的内心和直觉已经知道了你真正想要成为什么样的人。

最重要的是，要有勇气遵从你的内心和直觉。

结合板书进行总结，突出在“实践”中追求和发展真理。

课后探究：
近三十年来，温州人在中国特色社会主义建设的实践中蹒跚前行。

我们谱写了“温州模式”，取得了辉煌的成就，也付出过沉重的代价。

所幸在一次次困难面前，温州人坚强渡过，困境中力挽狂澜。

可进入2011年以来，“跑路潮”席卷温州中小企业，温州正面临前所未有的挑战！有人说：温州完了。

温州模式OUT了！等。

请运用这节课学过的知识，谈谈你的看法。

希望我们同学学了这一课，学会去探究温州社会发展的真理，更希望通过大家的实践和探索，我们温州会变得更美丽！。