人教版高中生物必修三 4.3 禁止生物武器 教学设计

4.1《禁止生物武器》教学设计
单位：西安市第89中学
姓名：房双喜
一、教学背景分析
1、教材内容分析
《禁止生物武器》是《生物选修三》的了解内容||。

它以学过的三个工程技术、免疫等知识为基础||，了解理解生物技术在给人们的生产和生活带来了很好的影响和改变的同时||，某些国家也将生物技术应用于战争||。

针对教材内容和学生接受知识的特点||，本节内容可采用多媒体辅助教学与传统教学相结合进行设计||，不仅会极大的丰富教学内容||，而且还便于学生建立立体的知识框架||，同时也保证了教学内容与学科发展的同步||。

2、教学对象分析
（1）学生特点分析
①在前面的学习中||，学生就已经掌握了生物技术、免疫等相关知识||，这为本节的学习奠定了基础||，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识||。

②学生毕竟有着基础和其它方面（如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异||，因此要进行因材施教||。

从疑问的设置到问题的回答||，要适合不同层次的学生；从基础知识
的掌握到能力的培养||，包括探索创新能力||，学习兴趣等||，教师要对不同层次学生进行相应点拨||。

（2）学生学法指导
①指导学生阅读课内外资料||，培养学生收集信息和处理信息的能力||。

②指导学生在教师引导下主动思考||，小组合作||，培养学生分析问题和解决问题的能力||。

③指导学生对相关示意图进行比较、分析、归纳||，培养学生的思维能力
3、教学目标设计
知识与能力
1）、列举生物武器的主要种类||。

2）、举例说出生物武器给人类带来的威胁||。

过程与方法
通过小组讨论以及视频展示||，使学生认识到生物武器的种类及危害有哪些||。

情感态度与价值观
形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度||。

4、教学方法设计
①理论依据：主体性教育理论||。

②教法：建立平等、民主的教学环境；使用启发式、激励性||，通过教师的设疑||，以“探究式”教学过程为思路||，以教师为“导”||，
导之有法||，使其富有启发性||，科学性和简洁性；加强师生互动||，生生互动||，以激发学生兴趣||，激活学生思维||。

③学法：通过在老师创设的情境中||，学生观察、分析、设疑、推理、对比||，启发思考||，解决探究问题||，在开放的活动空间中||，通过阅读、小组讨论等||，展示学生个性||，学生充分自主性学习和合作性学习||。

一、
三、教学重点﹑难点
重点举例说出生物武器给人类带来的威胁||。

难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用||。

四、课时安排：一课时
五、教学过程
六、板书设计
4.3 禁止生物武器
一、生物武器
1.生物武器的种类
2.生物武器的传播途径
3.生物武器的特点
二、生物武器给人们带来威胁
1.早在第二次世界大战中||，侵华日军就使用细菌武器||，给中国人民造成重大伤害||。

2.第二次世界大战后||，某些国家仍然在发展细菌武器、生化毒剂||。

3.目前||，有些国家用重组基因技术制造全新致病菌表现出极大兴趣||，这些人类从来没有接触过的致病菌||，可以让受感染着突然发病||，而且无药可医||。

三、禁止生物武器公约
七﹑课后作业：能力测试与课时作业
八、教学反思
多媒体展示的图片加深了同学们对生物武器的认识||，加深了同学们对二战时日本所犯滔天罪行的印象||，激发了他们的爱国热情||，坚定了他们禁止生物武器的信念||。