04教育与人的发展

第二节教育与人的发展
一、个体身心发展的概念：
个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程。

特别是指个体的身心发展
二、个体身心发展的动因
①内发论：遗传决定论/自然成熟论/预成论；
②外铄论：环境决定论/经验论/外塑论
③二因素论：
观点：人的发展是遗传和教育双重因素的影响！
代表人物：吴伟士（伍德沃斯）、施太伦（斯特恩）；
④多因素相互作用论：
观点：人的发展是内在因素和外在各种因素相互作用的结果。

代表人物：皮亚杰；
三、影响个体身心发展的因素：
拓展延伸：学校教育作为一种特殊的环境，特殊性表现如下：
1.学校教育具有明确的目的性：（目的更加明确）
2.学校教育具有良好的系统性；（计划性、组织性、协调性、全面性）
3.学校教育具有良好的选择性：（目标、内容、方式、方法、手段）
4.学校教育具有良好的专门性：（专门职能、专门课程、专门教师）
考点补充：
教育万能论：康德、华生、爱尔维修；
教育无用论：高尔顿；
人的本质观及其教育意义：
四、个体身心发展的规律：（重要考点）
拓展延伸：
①整体性：教学应该着眼于学生的整体性，促进学生的全面发展（整体发展）；。