作文感动的教师评语

作文感动的教师评语
《那些触动心灵的教师评语》
篇一《我和爷爷的钓鱼之旅》
小时候，我写了一篇作文叫《我和爷爷的钓鱼之旅》。

那篇作文里，我特别认真地回忆了和爷爷去河边钓鱼的点点滴滴。

我写了出发前，爷爷怎么仔细地准备那些钓鱼的工具。

他那个老旧的渔具盒里，各种各样的鱼钩和浮标像是神秘的宝藏。

爷爷带上他那顶破了个小角的草帽，而我就戴着我的小黄帽，像个小跟屁虫似的跟在爷爷后面，一路走到小河边。

到了河边，我把爷爷教我撒鱼食的情景写得很详细。

爷爷的手稳稳地抓起一把鱼食，轻轻一撒，就像给小河播下了希望的种子。

我学着爷爷的样子，结果撒得东一撮西一撮，自己还弄了一身。

爷爷笑着说我这是在喂河底的泥巴呢。

开始钓鱼的时候，我一会儿看看这儿，一会儿瞧瞧那儿，手里的鱼竿动一下，我就兴奋地喊起来。

爷爷就轻声跟我说，钓鱼得耐心。

我把这些当时内心的小波动都写进了作文里。

老师给我的评语是：“读你的作文就像我也跟着你们爷孙俩去钓了一回鱼。

尤其是你撒鱼食那一段，画面感满满。

你和爷爷之间的互动充满了生活的温馨，感觉你这小机灵鬼在钓鱼的时候把自己的‘小傻气’和爷爷的沉稳都表现得活灵活现。

写得很不错，如果能在最后把从这次钓鱼中得到的一点点小收获提一下就更好了，比如说知道了耐心的重要性之类的。

”看到这个评语，我特别开心。

毕竟这是我花了好久回忆起来的真实经历。

老师的评语让我感觉自己写下的那些简单朴实的回忆像一幅画一样展现在他面前，而且他还指出了改进的方向。

这就像是爷爷钓鱼的时候，ulteriorly告诉我哪里有鱼窝一样。

这个评语给了我多的动力，让我后面写作文更有积极性了。

篇二《校园里的梧桐树》
有一篇作文题目是《校园里的梧桐树》。

那棵梧桐树在我们校园操场的角落，可我就对它特有感情。

我写了它春夏秋冬的样子。

春天的时候，桐树像个刚睡醒的懒家伙，一点点冒出嫩绿的小芽，那些小芽就像新生儿，嫩嫩的。

它粗糙的树干上偶尔还会有几只小蚂蚁爬来爬去，像是在寻找桐树大哥新长出来的宝藏。

夏天呢，那大叶子长得茂密得很，像一把超级大伞。

我们课间休息的时候，就爱跑到桐树底下乘凉。

男生们凑一起比谁能爬上最低的树枝，女生们就在下面叽叽喳喳地当观众。

秋天，叶子变黄开始落了，风一吹，那些叶子
就像一只只金色的蝴蝶在空中打着旋儿。

课间值日的同学最讨厌的无非也就是那些飘得到处都是的叶子。

冬天，桐树就光秃秃的，只剩下枝丫，像是一个倔强的老头儿。

老师的评语说：“你肯定是特别热爱校园生活才会这么细腻地描写梧桐树的四季呢。

我感觉你都要把梧桐树写成校园里的大明星了。

把蚂蚁和同学们在树下玩耍这些细节写进去真有趣。

不过呢，有一些词可以再专研专研，比如‘ulteriorly’这个词你用错地方了，应该是‘subtly’哦。

你的观察能力很棒，作文里要是再有点你自己对于梧桐树的感情升华就更好啦，不只是描述它的样子，还能讲讲它在你心里的意义是什么。

”这个评语一来，我就赶紧去查字典把错词改了，而且还在思考怎么给桐树加点我自己的想法进去。

这就好像桐树又给我出了一道新的题目，我要像攻克城堡一样去解答。

这就是老师评语的厉害之处，有表扬又有指导，让我不反感还特想做得更好。

篇三《我的小宠物仓鼠》
我写了我的小宠物仓鼠之后，满脑子都是那小家伙圆滚滚的样子。

作文里，我描述了拿回仓鼠那天，它在小笼子里警惕又好奇的眼神。

我写我放好木屑和食物、水之后，它先探出一个小鼻子，闻了好半天才慢慢走出来。

那走路的姿势一扭一扭的，像个小毛球在滚动。

它吃瓜子的时候超好玩。

它用小爪子抓起瓜子，然后对着瓜子啃啊啃，啃好半天才能吃到一点仁儿。

有一次我手指不小心伸进了笼子，它以为是好吃的，直
接一口咬过来，还好它牙齿小，没咬破我的手指呢。

我把这些关于仓鼠的趣事一股脑儿都写进了作文里。

老师这么写评语：“哇，看你的作文我整个人都被这只小仓鼠给萌化了。

它咬你手指那个事儿可太有画面感了。

而且你对它的动作描写很细致。

但是你这里那里有一些语序不太对的地方，读起来有点咯噔一下。

你可以多读几遍自己的作文，像我给你找错字一样把语序调整好。

你这么喜欢小仓鼠，相信你肯定愿意花费一点点时间让这篇作文更加完美。

这只小仓鼠的故事可以编得更生动一点，比如说给它的小动作配上一些内心想法之类的。

”听到这个评语，我好像明白了以后要怎么改进了。

我对着那个小仓鼠笼，给小仓鼠讲着：“小笨蛋，你还能让我的作文变得更精彩呢。

”这也是我的作文成长之旅里有趣的一部分了，靠着老师这样有意思的评语不断进步。