做教育的创客
幼儿园教育的创客教育
幼儿园教育的创客教育创客教育是一种新兴的教育模式，它注重培养孩子的实践能力、创造力和探究精神，其核心理念是“自己动手，做出自己的创意”。
随着社会的发展，越来越多的幼儿园开始引入创客教育，将其融入到幼儿园的日常教育中，这样做既能满足家长对幼儿园教育的期望，也能培养孩子的多元化发展。
一、幼儿园创客教育的基本概念创客教育是一种新兴的教育模式，它注重培养孩子的实践能力、创造力和探究精神，其核心理念是“自己动手，做出自己的创意”。
幼儿园创客教育是在幼儿园教育的基础上引入和融合了创客教育的教育模式，它的目标在于培养孩子的创造能力、实践能力和创新精神，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
二、幼儿园创客教育的教学目标1、培养孩子的实践能力在幼儿园创客教育中，孩子们通过动手实践，锻炼了自己的实践能力，能够在实践中掌握各类工具和设备的使用方法，能够有效地将自己的创造性思维转化为实践能力。
2、培养孩子的创造能力创造力是人们认识事物和解决问题的能力，创客教育中注重培养孩子的创造能力，使他们能够自主思考，追求自由创新，激发孩子们的创造潜力。
3、培养孩子的学习兴趣在创客教育中，孩子们通过自己动手和思考，体验到了学习的乐趣，增强了自己的学习兴趣，激发了自己的求知欲望，使他们在学习过程中更加主动积极。
4、培养孩子的团队合作意识创客教育注重团队合作，通过团队活动的形式来锻炼孩子的团队合作能力，帮助他们培养相互协作、相互尊重、相互信任的团队合作意识。
5、培养孩子的创新精神创新精神是一个人不断开拓进取的精神，创客教育强调培养孩子的创新精神，鼓励孩子们不断开拓自己的思维和创造的空间，激发孩子的创新能力。
三、幼儿园创客教育的实施1、教师专业素养的提升幼儿园创客教育的实施需要教师具备良好的专业素养，他们需要掌握各类教学资源，包括各种创客教育资源、教材和教师培训等。
2、创意空间的打造幼儿园创客教育需要为孩子们提供适合的创意空间和工具，以满足他们的创造欲望，为孩子们实现自己的创造梦想提供实现的平台。
小学科技教育中的创客教育案例分析
小学科技教育中的创客教育案例分析在小学科技教育领域，创客教育已经成为一种受到广泛关注的教学方法和教育理念。
作为一种以实践和动手为核心的教育方式，创客教育旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
本文将通过分析几个小学科技教育中的创客教育案例，探讨创客教育在小学科技教育中的应用和优势。
案例一：小王的机器人创意制作小王是一位小学三年级的学生，对机器人技术非常感兴趣。
他参加了学校举办的创客教育活动，决定利用废旧电子产品制作一个机器人。
他收集了一些废弃的电路板、齿轮、电线等材料，并通过学习相关的电子知识，动手组装了一个简单的机器人。
在制作的过程中，小王学到了很多关于电子电路和机械原理的知识，也提高了自己的动手能力和解决问题的能力。
这个案例体现了创客教育在小学科技教育中的应用。
通过实际的制作过程，小王不仅学到了理论知识，还培养了动手能力和解决问题的能力。
此外，创客教育还可以激发学生的创造力和创新思维，让他们在实践中体验到科学知识的乐趣。
案例二：小明的科学实验设计小明是一位小学五年级的学生，对科学实验非常感兴趣。
在学校的科技教育课上，老师提出了一个问题：如何利用简单的材料制作一个可以发射小球的装置？小明经过思考和研究，在老师的指导下设计了一个滚动装置，通过放置一个小球在装置上滚动，最终可以将小球发射出去。
在实验的过程中，小明不断改进装置的结构和参数，最终成功实现了设计的目标。
这个案例展示了创客教育在小学科技教育中的优势。
通过科学实验，小明不仅学到了物理和力学的知识，还培养了他的观察和实验设计能力。
创客教育注重学生的主动参与和实践经验，让学生通过实际操作来发现问题、解决问题，培养了他们的科学思维和创新意识。
总结起来，在小学科技教育中应用创客教育具有以下几个优势：第一，创客教育可以激发学生的兴趣和热情。
通过动手实践和实际操作，学生可以更加深入地理解和应用科学知识，从而提高学习的积极性和主动性。
第二，创客教育培养了学生的创造力和创新思维。
创客教育的概念
创客教育的概念创客教育是一种以学生为中心，鼓励实践、探索和团队合作的教育方式。
它旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和创新思维，以应对现实世界面临的各种挑战。
创客教育的核心概念是"创客"，即maker。
"创客"一词源于英文的“maker”，是由“make”（制造、创作）和“hacker”（黑客）两个词组成的合成词。
在创客教育中，学生被看作是“创客”，强调他们可以利用现有技术、工具和资源来创造新的东西、修复旧的东西或解决问题。
创客教育强调学生主动学习和实践，鼓励他们参与到具体的项目中，通过亲身体验获得知识和技能。
创客教育注重培养学生的创造力和创新思维，让学生不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动思考、提出问题和解决问题。
通过实践和探索，学生能够培养自己的观察力、思辨能力和解决问题的能力。
创客教育还注重团队合作和沟通能力的培养。
在实际的创客项目中，学生需要与他人合作，共同解决问题。
他们需要学会听取他人的意见和建议，也需要学会有效地表达自己的想法和观点。
通过团队合作，学生能够学习到更多的合作技巧和交流技能，培养自己的领导能力和团队协作能力。
创客教育还倡导学生通过实践去了解和应用科学、技术、工程和数学（STEM）的知识。
它将这些学科与实际问题相结合，让学生能够将学到的理论知识应用到实际情境中。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握相关技能，并通过实践中的错误和失败来学习和改进。
创客教育也与信息技术密切相关。
现代社会的发展离不开对信息技术的理解和运用，创客教育将信息技术作为一种工具和资源，帮助学生学习和创造。
学生可以利用编程、设计、计算机辅助制造等技术工具来实现自己的想法和创意。
通过学习信息技术，学生能够获得更多的创造和创新的机会，并培养自己的数字素养和信息素养。
创客教育还强调学生的社会责任感和公民意识。
通过创客项目，学生可以关注和解决社会问题，提出创新的解决方案，促进社会的发展和进步。
面向STEM教育的创客教育模式研究
面向STEM教育的创客教育模式研究在当今科技飞速发展的时代，教育领域也在不断探索创新，以培养适应未来社会需求的人才。
STEM 教育作为一种跨学科整合的教育理念，强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的融合，旨在培养学生的综合素养和创新能力。
而创客教育作为一种新兴的教育模式，与 STEM 教育理念高度契合，为学生提供了更具实践性和创造性的学习体验。
一、STEM 教育与创客教育的内涵STEM 教育强调打破学科界限，将科学、技术、工程和数学知识有机结合，通过项目式学习、问题解决等方式，培养学生的创新思维、实践能力和跨学科综合素养。
它注重学生在真实情境中运用所学知识解决实际问题，激发学生对科学和技术的兴趣。
创客教育则是以培养学生的创新能力和实践能力为核心，鼓励学生将创意转化为实际作品。
在创客教育中，学生通过动手操作、团队协作等方式，运用各种工具和材料，将自己的想法变成现实。
它强调学生的自主学习和创造，注重培养学生的创新意识、创新思维和创新技能。
二、面向 STEM 教育的创客教育模式的特点1、强调跨学科融合在这种教育模式中，学生需要综合运用科学、技术、工程和数学等多学科知识来解决实际问题。
例如，在设计和制作一个智能机器人的过程中，学生需要运用数学知识进行计算和建模，利用科学原理理解传感器和控制系统，通过工程技术实现结构设计和组装，运用技术手段进行编程和调试。
2、注重实践操作与传统教育注重理论知识传授不同，面向 STEM 教育的创客教育模式更强调学生的亲身体验和实践操作。
学生通过实际动手制作作品，能够更深入地理解知识，提高解决问题的能力和动手能力。
3、培养创新思维创新是创客教育的核心。
在这个模式下，学生被鼓励提出独特的想法和解决方案，不拘泥于传统的思维模式。
通过不断尝试和改进，学生的创新思维得到锻炼和提升。
4、强调团队协作许多创客项目需要学生组成团队共同完成。
高中教育的创客教育与创意思维培养
高中教育的创客教育与创意思维培养创客教育是一种注重培养学生创新能力和实践能力的教育理念和方法，旨在培养学生的创造力、团队合作意识以及解决问题的能力。
随着科技的发展和社会的变革，创客教育在高中教育中的重要性日益凸显。
本文将探讨高中教育中创客教育的意义，以及如何通过创客教育培养学生的创意思维。
创客教育在高中教育中的意义：首先，创客教育可以激发学生的创新潜能。
高中阶段是学生接受教育的关键时期，他们的思维方式和学习理念正在形成。
创客教育通过提供开放性和实践性的学习环境，鼓励学生尝试新鲜事物，并激发他们的创新思维。
这样的教育方式可以培养学生的好奇心和求知欲，使他们能够主动掌握知识，善于发现问题并解决问题。
其次，创客教育能够培养学生的团队合作能力。
在创客教育的过程中，学生往往需要与他人合作完成项目或任务。
通过与他人的合作，学生可以学会倾听和尊重他人的观点，提高团队协作意识。
团队合作不仅能够促进项目的成功完成，还能够让学生学会与他人相处和合作，为将来的工作和生活打下基础。
最后，创客教育可以培养学生的解决问题的能力。
在现实生活中，我们常常面临各种各样的问题和挑战。
创客教育通过设计和制作实际产品的过程，让学生体验到解决问题的过程和乐趣。
在解决问题的过程中，学生不断思考和实践，培养了他们的分析问题和寻找解决方案的能力。
这样的能力对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。
创客教育如何培养学生的创意思维：第一，提供多样化的学习机会。
为了培养学生的创新能力和激发他们的创造力，学校可以组织各种形式的创客活动，如创意设计大赛、创业讲座等。
通过这些活动，学生可以接触到不同领域的知识和创新思维方式，开阔他们的视野，激发他们的创意思维。
第二，提供自主学习的空间。
学校可以搭建创客实验室或空间，让学生有机会自由探索和实践。
在这样的环境中，学生可以自主选择感兴趣的项目，发挥自己的想象力和创造力。
自主学习的空间不仅能够培养学生的创意思维，还能够培养他们的自主学习和问题解决能力。
小学创客教育的案例与经验分享
小学创客教育的案例与经验分享创客教育作为一种新型的教育模式，逐渐在小学教育领域得到广泛关注和应用。
本文将分享一些小学创客教育的案例和经验，帮助读者更好地了解和实践创客教育。
案例一：科技创新实验室某小学在校园内设立了一间科技创新实验室，供学生进行创客活动。
实验室内配备了各类创客工具和材料，例如3D打印机、电子元件、编程软件等。
学生可以在这里进行各种创客项目的设计和实践。
比如，他们可以使用3D打印机制作模型或者设计简单的机械装置；可以通过编程软件学习和设计一些简单的程序；还可以利用电子元件制作小型电子产品。
这样的实践活动培养了学生的动手能力、创造力以及解决问题的能力。
经验分享：设立科技创新实验室可以为学生提供一个创造性的空间，激发他们的学习兴趣。
在实验室中，学生可以自主选择项目并参与其中，既能培养他们的创新思维，又能提高他们的实践能力。
同时，引入先进的创客工具和技术，帮助学生了解并熟悉科技的发展趋势，为他们的未来发展打下坚实基础。
案例二：创客教育课程一所小学开设了创客教育课程，该课程涵盖了编程、机器人、工程学等多个方面的内容。
在这门课程中，学生可以学习基础的编程知识，掌握编程语言和逻辑思维；可以参与机器人制作和编程，培养动手实践的能力；还可以学习工程学的基本原理和方法，通过模型制作和工程设计实践。
这门课程既为学生提供了新的学习方式，又帮助他们培养了解决实际问题的能力。
经验分享：创客教育课程应该设计合理的教学内容和学习目标。
课程内容可以分为基础知识讲解、项目实践和项目分享等环节，使得学生既能够掌握理论知识，又能够通过实践项目巩固和运用所学的知识。
此外，老师在教学过程中应该注重引导学生发散思维，鼓励他们提出问题并寻找解决方案，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
案例三：创客活动竞赛某小学组织了一次创客活动竞赛，邀请学生参与并展示他们的作品。
这项活动涵盖了多个创客项目，例如机器人竞速、编程游戏等。
学生们可以自由选择参赛项目，并在一定时间内进行准备和实践。
小学创客教育教学方法
小学创客教育教学方法创客教育是指通过创造性设计和实践活动，培养学生的创造力、创新能力和动手能力，促进他们全面发展的一种教育模式。
在小学阶段，创客教育的目标是培养学生的创新思维、动手能力和团队合作精神。
为了实现这些目标，小学创客教育需要创新的教学方法。
一、探索式学习创客教育强调学生主动参与和实践，探索式学习是其中的核心方法之一。
通过提供一系列的探索任务和问题，学生可以自主地探索并寻找解决问题的途径。
教师可以引导学生进行讨论，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
通过不断尝试和实践，学生可以更好地理解知识，并培养解决问题的能力。
二、项目驱动学习项目驱动学习是创客教育的另一种重要方法。
通过给学生提供一个具体的项目任务，学生可以自己制定计划、分配任务并进行实施。
在项目的过程中，学生需要运用各种技能和知识，从而提高他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，项目驱动学习也可以培养学生的团队合作精神和时间管理能力。
三、资源共享创客教育注重学生之间的交流和合作，资源共享是实现这一目标的有效方法。
学校可以创建一个共享资源平台，供学生们发布和分享自己的创意和作品。
这样不仅可以激发学生的创造力，还可以促进他们之间的合作和学习。
同时，学校还可以与社区、企业等合作，为学生提供更多的创客资源和机会。
四、跨学科整合创客教育与各学科之间有着密切的联系，跨学科整合是创客教育的一个重要特点。
在教学中，可以将创客教育与语文、数学、科学等学科相结合，使学生不仅能够学习知识，还能够实践和应用知识。
通过跨学科整合，可以提高学生的学习兴趣和学习成效。
五、评价方法创新创客教育要求学生通过实际操作来展示自己的创造力和创新能力，因此传统的评价方法往往不能很好地评价学生的表现。
因此，创客教育需要创新的评价方法。
可以采用学生自评、互评、实际作品评价等方式，更全面地评价学生的创造力、动手能力和合作精神。
六、教师角色转变在创客教育中，教师的角色也需要发生转变。
教师不再是传统的知识灌输者，而是变成了学生的指导者和合作伙伴。
幼儿园小朋友们的创客活动 幼儿园创客教育
幼儿园创客教育近年来，创客教育受到越来越多家长和教育工作者的重视。
在幼儿园教育中，创客教育也逐渐成为热门话题，许多幼儿园开始引入创客活动，以培养幼儿的创造力和动手能力。
本文将通过探讨幼儿园小朋友们的创客活动，来分析幼儿园创客教育的意义和实施策略。
一、创客教育的意义创客教育是一种注重学生动手能力和创造力培养的教育方法。
在幼儿园阶段，创客教育有着非常重要的意义。
创客活动能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养其对新事物的兴趣和探索精神。
动手能力是幼儿园教育的重要内容之一，创客活动可以有效锻炼幼儿的手眼协调能力和操作技能。
创客教育有助于培养幼儿的解决问题能力和创新思维，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
二、幼儿园创客活动的内容针对幼儿园小朋友们的创客活动内容，通常可以包括以下几个方面：1.手工制作：让幼儿动手制作一些简单的手工制品，如纸板玩具、折纸、串珠等，既锻炼了他们的手部动作能力，也培养了他们的想象力和创造力。
2.科学实验：通过简单的科学实验，如彩色水花、沙漏制作等，让幼儿亲身参与，体验科学的乐趣，培养他们的观察力和动手能力。
3.图书故事编排：让幼儿通过绘画，剪贴等形式，将自己喜欢的故事进行再创作，锻炼幼儿的艺术创造能力和表达能力。
4.简单程序设计：通过一些简单的程序设计游戏，如快乐迷宫、代码拼接等，培养幼儿的逻辑思维和动手能力。
以上活动内容不仅能丰富幼儿的课余生活，还可以培养幼儿的创造力和动手能力，是幼儿园创客教育的重要组成部分。
三、实施幼儿园创客教育的策略为了有效实施幼儿园创客教育，需要制定相应的策略和措施。
以下是一些可供参考的策略：1.培训老师：幼儿园创客教育需要得到老师们的支持和指导，因此需要对老师进行相应的培训，提高他们的创客教育意识和技能。
2.配备创客设施：幼儿园需要配备一些简单的创客设施和材料，如手工工具、科学实验器材、图书故事编排资源等，以便进行创客活动。
3.制定活动计划：幼儿园需要制定创客活动的具体计划和安排，确保活动内容丰富多彩，吸引幼儿的兴趣。
学校创客教育实施方案_共10篇完整篇.doc
★学校创客教育实施方案_共10篇第1篇：学校如何实施创客教育学校如何实施创客教育在这次培训中，我对“创客教育”这个新的教育理念进行了了解学习。
我认为，创客教育最重要的是一种理念，它集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，教育教学中利用好学生的好奇心，培养学生的兴趣，培养学生创新的精神。
它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
我认为学校应从以下几方面实施创客教育：1、实施创客教育培训，开展创客教育论坛。
通过培训让教职工了解学习创客教育，通过论坛加深教职工对创客教育的认识，并激发教职工的思考、探索，形成良好的创客教育氛围。
2、抓住创客教育典型，推进创客教育发展。
利用创客论坛中发现的典型进行推广，进一步推进创客教育发展。
3、结合学习教材发掘，推出创客教育案例。
学校要建好平台，结合教学中的案例定期交流，让教师学习创客教育的做法。
4、及时创新形式总结，彰显创客教育成果。
通过创客教育优秀成果评选、编写校本教材、每周创客之星等形式，为创客教育注入动力。
学校如何实施创客教育在这次培训中，我对“创客教育”这个新的教育理念进行了了解学习。
我认为，创客教育最重要的是一种理念，它集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，教育教学中利用好学生的好奇心，培养学生的兴趣，培养学生创新的精神。
它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
我认为学校应从以下几方面实施创客教育：1、实施创客教育培训，开展创客教育论坛。
通过培训让教职工了解学习创客教育，通过论坛加深教职工对创客教育的认识，并激发教职工的思考、探索，形成良好的创客教育氛围。
2、抓住创客教育典型，推进创客教育发展。
利用创客论坛中发现的典型进行推广，进一步推进创客教育发展。
3、结合学习教材发掘，推出创客教育案例。
学校如何开展创客教育？
效果评估：通过作品展示、项目 报告等方式，评估学生创新实践 的效果
创客教育课程的设计
课程内容：包括编程、电子、 机械、设计等模块
课程目标：培养学生的创新 思维和实践能力
教学方式：采用项目式学习、 探究式学习等方法
评价方式：注重过程评价， 鼓励学生展示作品和分享经
验
创客教育师资的培养
选拔优秀教师：选择具备创新 精神和实践能力的教师
4
创客教育的发展趋势
创客教育在未来的发展方向
融合学科知识：将创客教育与各学科知 识相结合，提高学生的综合素质和创新 能力。
培养创新思维：注重培养学生的创新 思维和问题解决能力，鼓励学生大胆 尝试、勇于创新。
实践操作能力：加强学生的实践操作能 力，让学生在实际操作中掌握知识和技 能。
团队合作能力：强调团队合作的重要 性，培养学生的团队协作能力和领导 力。
跨学科整合：实现跨学科的整合，让 学生在不同学科之间建立联系，提高 综合素养。
国际化视野：培养学生的国际化视野， 了解全球创客教育的发展趋势，提高 学生的竞争力。
创客教育对教育改革的影响
创新教育理念：强调学生的创新精神和实践能力 课程改革：引入创客教育课程，培养学生的创新思维和实践能力 教学方式变革：采用项目式学习、探究式学习等新型教学方式 评价体系改革：注重过程评价，鼓励学生勇于尝试、不怕失败
教育评价：创客教育注重过程评价，鼓励学生尝试、探索和实践，而传统 教育则主要以考试成绩作为评价标准。
2
创客教育的实施方式
创客空间的建立
空间设计：开放、灵活、多功能
设备配置：3D打印机、激光切割机、电 子元件等
资源整合：与当地企业、高校合作，共享 资源
活动组织：定期举办创客沙龙、工作坊、 竞赛等活动
小学创客教育实施方案
小学创客教育实施方案一、引言随着科技的不断发展，创客教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到人们的关注和重视。
小学阶段是培养学生创新意识和动手能力的关键时期，因此，开展小学创客教育具有重要意义。
本文旨在提出一套小学创客教育实施方案，以期为学校和教师提供参考。
二、目标1. 培养学生的创新意识和动手能力；2. 激发学生对科技的兴趣，提高科技素养；3. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
三、实施方案1. 教育资源准备首先，学校需要建立创客教育的资源库，包括各类创客教育器材、工具、材料等。
同时，还应邀请相关专业人员为老师提供创客教育的培训，提高老师的创客教育水平。
2. 课程设置在小学的课程设置中，应该适当增加创客教育的内容。
可以将创客教育融入到科学、信息技术、美术等课程中，让学生在学习中接触到创客教育的理念和实践。
3. 课外活动学校可以组织一些创客教育的课外活动，如创客比赛、创客展示等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。
4. 创客空间建设学校可以建立创客空间，为学生提供一个自由、开放的创客环境。
在创客空间内，学生可以使用各种创客教育器材和工具，进行自己的创客实践活动。
5. 师生互动老师应该积极引导学生参与创客教育活动，鼓励学生提出自己的创意和想法。
同时，老师也要充分倾听学生的意见，与学生共同探讨创客教育的发展方向。
四、评估与反馈学校应该建立创客教育的评估机制，对学生的创客作品和活动进行评估，及时给予学生反馈。
同时，学校还可以邀请专业人员对创客教育的实施情况进行评估，为学校的创客教育提供改进建议。
五、结语小学创客教育是一项重要的教育工作，对学生的全面发展具有积极的促进作用。
学校和教师应该充分重视创客教育，积极探索创新的教育模式，为学生提供更多更好的创客教育机会。
希望本文提出的小学创客教育实施方案能够为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。
什么是科技教育中的创客教育
什么是科技教育中的创客教育在当今科技飞速发展的时代，教育领域也在不断地进行创新和变革。
其中，创客教育作为一种新兴的教育理念和模式，正逐渐受到人们的关注和重视。
那么，究竟什么是科技教育中的创客教育呢？简单来说，创客教育是一种融合了科学、技术、工程、艺术和数学等多学科知识，以培养学生创新能力、实践能力和问题解决能力为目标的教育方式。
它强调学生在“做中学”，通过亲自动手实践、探索和创造，将自己的想法变为现实。
创客教育的核心在于激发学生的创造力和创新思维。
在传统的教育模式中，学生往往是被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。
而创客教育则打破了这种束缚，鼓励学生提出自己的独特想法，并给予他们充分的自由和资源去实现这些想法。
在这个过程中，学生需要不断地思考、尝试、改进，从而培养了他们的创新能力和解决问题的能力。
实践操作是创客教育的重要环节。
学生们不仅仅是在书本上学习理论知识，更是通过实际动手制作、编程、实验等活动，将所学知识应用到具体的项目中。
例如，他们可能会设计并制作一个智能机器人，或者开发一款自己的手机应用程序。
在这个过程中，学生不仅巩固了所学的知识，还提高了自己的动手能力和技术水平。
此外，团队合作在创客教育中也起着至关重要的作用。
很多创客项目需要学生们组成团队，共同完成一个复杂的任务。
在团队中，每个学生都有自己的专长和优势，他们需要相互协作、交流和分享，共同克服困难，实现目标。
通过这种方式，学生学会了如何与他人合作，提高了沟通能力和团队协作能力。
创客教育还注重培养学生的跨学科综合素养。
一个好的创客项目往往需要涉及多个学科的知识和技能，比如在制作一个环保监测设备时，就需要用到物理学、化学、生物学以及计算机科学等方面的知识。
学生在完成项目的过程中，需要将这些不同学科的知识融会贯通，从而培养了他们的跨学科思维和综合运用知识的能力。
那么，在学校中如何开展创客教育呢？首先，学校需要提供相应的硬件设施和资源，如创客空间、工具设备、材料等，为学生创造一个良好的实践环境。
在学校实行创客教育的意义
在学校实行创客教育的意义创客教育是指通过开展创意设计、制作实验等活动，培养学生的创造力、实践能力和解决问题的能力。
在学校实施创客教育具有重要的意义，具体有以下几点：首先，创客教育能够激发学生的创新思维。
在学校中，传统的教育方式主要注重知识的传授和学习，而创客教育则鼓励学生通过实践和实验来探索问题，并从中获得新的发现和思考。
创客教育注重学生的主动参与和合作探究，可以激发学生的创新思维和创造能力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
其次，创客教育能够培养学生的实践能力。
在创客教育中，学生需要动手去制作、实验和解决问题，这就需要他们具备一定的实践能力和动手操作的技巧。
通过创客教育，学生可以亲身体验设计、制作的过程，将学到的理论知识应用到实际中，进一步提高学生的实践能力和操作技能。
第三，创客教育有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在创客教育的实践中，学生需要与他人合作进行设计、制作等活动，这就需要学生具备良好的合作精神和团队意识。
通过与他人的合作，学生可以互相交流、分享经验，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，创客教育还能够培养学生的自主学习和自我管理能力。
在创客教育的实践中，学生需要独立思考问题、自主学习和主动解决问题。
通过这样的学习方式，学生能够培养自主学习的习惯和能力，提高他们的自我管理和自我组织的能力。
最后，创客教育能够促进学生对职业和未来发展的思考。
创客教育注重学生的实践经验和创新思维，可以帮助学生更加了解自己的兴趣和潜力，并从中探索自己的职业发展方向。
通过创客教育，学生可以更早地接触到科技领域的知识和技能，提前培养对科技创新和科学研究的兴趣，为未来的职业发展奠定基础。
综上所述，创客教育在学校中的实施具有重要的意义。
它不仅可以激发学生的创新思维，培养学生的实践能力和解决问题的能力，还能够培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的自主学习和自我管理能力，并促进学生对职业和未来发展的思考。
创客教育教案培养学生的创客精神
创客教育教案培养学生的创客精神创客教育是一种基于实践、注重创新思维和动手能力培养的教育方式，旨在激发学生的创造力和创新精神。
本教案将通过引入创客教育的方法和理念，培养学生的创客精神，提高学生的综合能力和解决问题的能力。
1. 引言创客教育是当今教育领域的一项热门话题，它不仅能够培养学生的动手能力，还能够激发学生的创新思维，提高学生的综合素质。
本教案旨在通过创客教育的方式，培养学生的创客精神，使学生能够主动探索、实践和解决问题。
2. 创客教育的核心理念创客教育的核心理念是“做中学”，即通过实际动手制作或创造的方式来学习知识和解决问题。
创客教育强调学生的主动参与和探究精神，鼓励学生从发现问题到解决问题的全过程。
创客教育注重学生的创新思维和动手实践能力的培养，培养学生的创造力和创新精神。
3. 创客教育的课程设计创客教育的课程设计主要包括项目设计、资源准备、团队合作和成果展示等环节。
教师可以根据学生的兴趣和能力设置相关项目，提供必要的资源和指导，让学生在团队中合作完成任务，并展示成果。
通过这样的课程设计，学生能够从中获得积极的学习体验，提高解决问题的能力。
4. 创客教育的实施步骤创客教育的实施步骤主要包括问题导入、项目设计、实践实施和成果展示等阶段。
在问题导入阶段，教师可以通过提出一个具体的问题或需求来激发学生的探究兴趣；在项目设计阶段，教师需要根据学生的实际情况和能力，设计一个具体的实践项目；在实践实施阶段，学生需要使用相关的工具和材料，进行实践操作，并解决问题；在成果展示阶段，学生需要将他们的成果展示给同学和老师，分享他们的学习心得和经验。
5. 创客教育的评价方式创客教育的评价方式应该注重学生的全面发展和创新能力的培养。
评价可以包括项目设计的合理性、实践操作的质量、解决问题的能力以及成果展示的效果等方面。
同时，教师还可以通过观察学生的学习态度和团队合作精神来评价学生的表现。
6. 课堂活动设计示例为了更好地培养学生的创客精神，教师可以设计一系列的创客活动，如制作机械手臂、设计电子游戏、制作太阳能小车等。
教师创客课程心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与了一次创客课程的教学实践。
这次经历让我深刻感受到了创客教育的重要性和魅力，也让我对自己的教学方法和教育理念有了新的认识。
以下是我对这次创客课程的一些心得体会。
首先，创客课程打破了传统的教学模式，为学生提供了更加开放、自主的学习环境。
在传统的课堂中，教师往往是知识的传递者，学生则是被动接受者。
而在创客课程中，学生成为了学习的主体，他们可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容，并运用所学知识进行创新实践。
这种模式让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的创新能力和实践能力。
其次，创客课程强调了跨学科的学习。
在创客课程中，学生需要运用数学、物理、化学、信息技术等多学科的知识，来解决实际问题。
这种跨学科的学习方式让我看到了教育改革的方向，即打破学科壁垒，培养学生综合运用知识的能力。
作为一名教师，我认识到自己需要不断更新知识结构，提升跨学科教学的能力。
再次，创客课程注重培养学生的团队协作能力。
在创客课程中，学生需要分组合作，共同完成项目。
在这个过程中，他们学会了沟通、协调、分工与合作。
这种团队协作能力的培养对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。
作为教师，我深刻体会到了培养学生团队协作精神的重要性，并在今后的教学中更加注重团队合作的实践。
此外，创客课程激发了学生的学习兴趣。
在创客课程中，学生通过动手实践，将理论知识转化为实际成果，这种成就感让他们对学习充满了热情。
我注意到，在创客课程中，学生们不再像以往那样被动地接受知识，而是积极主动地探索、实践，这种变化让我深感欣慰。
作为一名教师，我意识到激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。
最后，创客课程培养了学生的创新思维。
在创客课程中，学生需要面对各种挑战，通过不断尝试和改进，找到解决问题的方法。
这种创新思维的培养对于学生的未来发展至关重要。
作为教师，我明白了在教学中要注重培养学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试、敢于突破。
教师创客教育心得体会
作为一名教师，我有幸参加了2023年第一期创客教育培训，通过这次培训，我对创客教育有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，创客教育是一种全新的教育理念。
在培训中，专家们深入解读了国家创客政策，分析了全国创客教育发展趋势，让我明白了创客教育不仅仅是让学生动手制作，更重要的是培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
这使我深刻认识到，作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，转变教育观念，以学生为中心，关注学生的个性发展。
其次，创客教育需要丰富的实践操作。
在培训过程中，我参加了机器人、无人机和3D打印等课程的实践操作。
通过亲自动手，我感受到了创客教育的魅力。
在机器人的课堂中，我学会了如何拼装机器人和编写程序，这让我对科技产生了浓厚的兴趣。
在无人机的课堂中，我学会了操控无人机，这让我明白了科技的力量。
这些实践操作让我深刻体会到了创客教育的魅力，也让我明白了实践是检验真理的唯一标准。
再次，创客教育需要教师具备较高的素养。
在培训中，专家们强调了创客教育指导老师必备的素养，如创新能力、实践能力、沟通能力和团队协作能力等。
这使我认识到，作为一名创客教育指导老师，我要不断提升自己的综合素质，以便更好地指导学生。
同时，我也明白了，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生去探索、去创新、去实践。
最后，创客教育需要家校合作。
在培训中，专家们强调了家校合作在创客教育中的重要性。
我认为，家校合作是创客教育成功的关键。
作为教师，我们要积极与家长沟通，让家长了解创客教育的意义，共同关注学生的成长。
同时，我们还要鼓励家长参与创客教育活动，共同为学生的创新成长助力。
总之，参加这次创客教育培训，让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将以创客教育为契机，不断提升自己的专业素养，关注学生的个性发展，努力培养学生的创新精神和实践能力。
我相信，在创客教育的道路上，我们一定能助力学生实现创新成长，为我国培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
教育中的创客教育方法
教育中的创客教育方法教育是培养未来社会发展的重要途径，而创客教育作为一种创新的教育方式，在培养学生创造力、动手能力和解决问题的能力方面具有独特的优势。
本文将探讨教育中的创客教育方法，并分析其在培养学生综合素质方面的作用。
一、什么是创客教育创客教育源于“Maker Education”，是一种强调学生动手实践、自主学习及合作创新的教育方式。
它鼓励学生通过制作物品、解决问题和创造新技术来培养他们的创造力和创新精神。
创客教育注重学生的实践能力和自主思考，通过提供开放的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、创客教育的核心思想创客教育的核心思想是“学以致用”和“学以玩为”，强调学生主动参与、实践和合作。
其目的是通过学生自主创造和解决问题的过程，培养学生的创造力、动手能力和团队合作精神，以应对未来社会的挑战。
三、创客教育的实施方法1. 设计挑战：创客教育强调面向问题和需求设计解决方案的能力。
教师可以利用课程设计或项目活动，提出实际问题或挑战，激发学生的动手实践和解决问题的兴趣。
通过实际的设计过程，学生可以培养创造力和动手能力。
2. 制作实践：创客教育鼓励学生通过实际制作物品来培养他们的动手能力和实践能力。
教师可以引导学生利用各种工具和材料，通过动手实践来加深对知识和技能的理解与掌握。
制作实践过程中，学生可以充分发挥想象力和创意，培养解决问题的能力。
3. 合作交流：创客教育强调学生之间的合作和交流。
教师可以组织学生分组合作完成项目，通过团队合作，学生可以相互交流、分享经验和知识，共同解决问题。
合作交流可以培养学生的沟通能力和团队精神。
4. 开放资源：创客教育强调开放的学习环境和资源。
学校可以建设创客实验室、资源库等，提供各种工具、设备和材料供学生使用。
同时，学校还可以与企业、社区等合作，为学生提供更广泛的学习资源和创新机遇。
四、创客教育的意义和作用创客教育有助于培养学生的创造力、动手能力和解决问题的能力，对学生的综合素质发展有重要的作用。
教师教案中的创客教育设计
教师教案中的创客教育设计创客教育作为一种新型教育理念和方法，受到越来越多教师的关注和运用。
教师教案中如何合理设计创客教育，是一个值得探讨的问题。
本文将从设计目标、内容选择、实施步骤和评估反馈四个方面进行论述，并给出相应的实例。
一、设计目标创客教育设计的首要目标是激发学生的创造力和创新精神。
通过创客活动，学生可以参与到实际的项目中，解决真实问题，培养动手能力和解决问题的能力。
因此，在设计创客教育时，教师应当明确目标，并通过明确的目标，引导学生自主学习和实践。
二、内容选择在选择创客教育内容时，教师需要综合考虑学生的兴趣和发展需求。
创客教育可以包括科学、技术、工程、艺术和数学等多个领域，教师可以根据学生的特点和学习目标选择相应的内容。
同时，教师也应当充分利用现有的资源和材料，创造多样化的学习环境。
三、实施步骤在实施创客教育时，可以按照以下步骤进行：1.了解学生兴趣和需求：教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生对创客教育的兴趣和需求。
2.确定项目：根据学生的兴趣和需求，教师可以确定一个适合的创客项目，让学生通过实践来学习和探索。
3.分组合作：教师可以将学生分成小组，鼓励他们合作、交流，共同完成创客项目。
4.指导和辅导：教师在整个创客教育的过程中起到引导和辅导的作用，帮助学生解决问题和提供反馈。
5.展示成果：学生完成创客项目后，可以展示他们的成果，与他人共享并获得评价，增强学生的自信心和展示能力。
四、评估反馈创客教育的评估应当注重学生的实际表现和反馈。
教师可以通过观察、记录和作品评价等方式来评估学生的学习过程和成果。
同时，教师也应当与学生进行及时的反馈和讨论，鼓励他们思考改进的方向。
创客教育设计实例：为了帮助学生了解和学习环保知识，我设计了一个创客项目——“绿色植物监测系统”。
在这个项目中，学生可以通过DIY的方式制作一个可以监测植物生长环境的系统，并通过收集数据和观察来分析植物的生长情况。
项目的实施步骤如下：1.了解学生兴趣和需求：通过对学生进行问卷调查和小组讨论，了解学生对环保和植物的兴趣和需求。
中小学生创客教育方案
中小学生创客教育方案近年来，创客教育在中国教育界逐渐兴起。
创客教育以培养学生创新思维、实践能力和动手能力为目标，旨在培养具有创造力和创新精神的学生。
本文将从什么是创客教育、创客教育的重要性、创客教育的实施方法、创客教育的实践难点等方面展开讨论，旨在为中小学生创客教育方案的制定提供参考。
一、什么是创客教育创客教育是指通过制作、实践和合作，培养学生动手能力、创新思维和创业精神的教育模式。
它强调学生积极主动地参与实践、合作与创造，在实践中培养学生的解决问题的能力和创新思维。
创客教育注重培养学生的实践能力和动手能力，打破传统教育中的束缚和限制，为学生提供更多的机会去发现和发展自己的兴趣和潜能。
二、创客教育的重要性创客教育对中小学生的发展有着重要的意义。
首先，创客教育能够培养学生的创新思维。
创客教育鼓励学生进行实践，同时要求他们解决问题的能力。
通过自主学习、自主动手，学生能够培养出积极、主动思考的能力。
其次，创客教育能够提高学生的动手能力。
传统教育注重理论知识的灌输，而缺乏对学生实践能力的培养。
而创客教育将学习与实践相结合，通过动手参与实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
再次，创客教育能够促进学生的合作与交流能力。
在创客教育中，学生通常需要与他人合作完成任务，这不仅能够提高学生的团队合作和沟通能力，还可以促进学生之间的互相交流和学习。
最后，创客教育能够培养学生的创业精神。
创客教育注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在实践中能够发现商业机会，并通过创意实践将其变为现实。
这有助于培养学生的创业精神和创业能力。
三、创客教育的实施方法创客教育的实施方法多样，可以从以下几个方面进行：首先，提供场地与设备。
学校可以设置专门的创客工作室，提供相关的设备与工具，为学生提供实践环境。
同时，学校还可以与社会资源合作，引入专业创客空间的设备与资源。
其次，引入创客教育课程。
学校可以结合学科内容，开设创客教育课程，培养学生的实践能力与创新思维。
中小学创客教育方案
中小学创客教育方案创客教育是一种注重实践与创新能力培养的教育方法，旨在培养学生的动手能力、创造力和解决问题的能力。
在中小学阶段，创客教育具有重要意义，可以激发学生的学习兴趣和创造潜能，培养学生的综合素质。
本文将从教材设计、师资培养、实践活动等方面，探讨中小学创客教育方案。
一、教材设计为了推进中小学创客教育的有效开展，需要制定符合学生学习需求的创客教育教材。
首先，教材需要贴近学生的实际生活和兴趣，以激发学生的学习热情。
其次，教材内容要丰富多样，包括基础知识、实践案例、项目设计等，以满足学生不同层次的需求。
此外，教材还应注重培养学生的问题解决能力和团队协作能力，通过实践项目的形式，帮助学生掌握知识和技能。
二、师资培养中小学创客教育需要具备相关知识和能力的教师来实施。
因此，需要开展创客教育的师资培养工作。
首先，教师需要具备相关的技术和工程知识，以便能够指导学生进行实践活动。
其次，教师还需要具备良好的沟通能力和团队协作能力，以便与学生进行互动和交流。
最后，教师还需要有创新思维和解决问题的能力，以便能够引导学生进行创新实践。
三、实践活动创客教育的核心是实践活动。
中小学创客教育方案应当包含一系列的实践活动，以培养学生的动手能力和创造力。
这些实践活动可以包括制作简单的电路、设计简单的机械装置、编程等。
通过这些实践活动，学生可以运用所学的知识和技能，解决实际问题，并提升自己的创造力。
四、项目导向中小学创客教育方案应注重项目导向，引导学生进行跨学科的综合实践。
例如，学生可以根据自己感兴趣的主题进行项目设计和实施，通过调研、数据分析、设计、制作等一系列环节，培养学生的独立思考和创新能力。
项目导向的创客教育有助于培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
五、资源建设创客教育需要相关的资源支持，包括实验室设备、材料、工具等。
中小学应加大对创客教育相关资源的投入，提供学生所需的各种设备和材料，以便学生能够进行实践活动，开展创客项目。
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做教育的创客作者：冯启萍来源：《创新时代》2015年第04期编者按：2015年4月，“迪埃孚杯”第三届全国中小学机器人教学展评活动将在美丽的江南名城—无锡举办。
本刊探访发现，作为本次活动的承办单位之一—无锡市南长实验中学近年来在教育创新领域初露锋芒。
不论是深入实践的教学改革还是特色课程“创客教育”、“美术教学”，无不彰显着南长实验人的创新进取之心。
梁溪河畔惠山脚下，有一所历史悠久而又年轻、环境优雅的初级中学—无锡市南长实验中学。
南长实验中学的前身是无锡市侨谊实验中学的五爱校区。
经上级批准，从2012年秋季起开始独立办学，校名即为无锡市南长实验中学。
如何使这次独立办学的挑战成为新的发展机遇，如何在新的起点上创造新的业绩，让这瓶酿造了多年的美酒在新的品牌下散发出新的醇厚的香味，是学校发展要思考的头等大事。
从广义来讲，学校是一个文化场所，文化内涵是学校的灵魂。
学校决定从文化建设入手，要以一往无前的精神和与众不同的智慧走出一条适合校情学情的创新之路。
但是学校文化的构建、学校精神的提炼，不是一蹴而就的，而是一项长期的系统工程。
为此，学校通过各种渠道，广泛征求意见，集思广益，初步梳理出南长实验中学的精神文化，确定了学校的办学理念：平凡中追求卓越。
这一办学理念，源自校友周稽裘先生给母校的信中的话，他称赞母校：“面向平民大众，为了每一个学生的发展，追求工作的一流，追求平凡中的卓越，满足不同孩子各得其所的发展要求，探索富有特色的素质教育之路。
”同时学校也确定了“厚德博学，笃行日新”的校训，“师表至上，博爱树人”的教风，“自强不息，知行合一”的学风，积极践行“创造同伴成长的新教育”的学校愿景。
校园文化不是口号标语，它必须深深浸润于每个南中人的心中，成为大家一种自觉的行动。
所以，学校不仅将校园文化的精髓及内涵向全校教职工和学生进行了解读，还从校园环境的布置、教学工作的氛围营造等方面去凸显校园文化，从内到外让文化陶冶师生的心灵。
桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
南长实验中学就像一位站立于巨人肩膀上的孩子，根植于深厚的人文积淀，获益于丰硕的办学实绩，面对席卷而来的教育改革浪潮，勇立潮头，承载着历史更满怀着希望，在继承中发展，在变革中求新。
努力争做教育的创客，在创新上做文章。
教育创新初露新锐锋芒美国学者斯潘塞于1993年提出了著名的素质冰山模型，把个体素质形象地描述为漂浮的冰山，裸露在水面上的表层部分是知识和技能，是容易被测量和观察的，内驱力、个性品质、道德素养等属于潜藏于水下的深层部分。
对冰山而言，没有水面以下八分之七的庞大根基，就不会有水面以上八分之一的奇峰峭立。
这个理论告诉我们，就学生而言，知识的学习、成绩的提高乃至考试的成功，只是教育冰山裸露在水面上的表层部分，如果没有对学生进行道德培养、情感熏陶、性格养成，没有冰山水面以下八分之七的庞大根基，是绝不会有学生知识、技能的提升的。
因此，教育要立足于学生的成长与发展，要着眼于学生的道德培养、情感熏陶、性格养成，就需要扎实地开展好各项育人工作。
坐而论道，不如起而行之。
教育是一项需要“静”的事业，教育者即使避不开车马喧嚣，也要懂得在心中修篱种菊，隔开纷扰。
这就需要我们静心思考、静心雕琢、静心坚守；教育又是一项“动”的事业，教育者需要立即行动、积极行动、扎实行动，以高度的事业心和责任感，实实在在地做事，做实实在在的事，扎实认真地做好各项工作。
而且，又因为教育的对象是各具性情的鲜活生命，千篇一律、陈旧的教育方式已不能适应当今学生的心灵需要。
因此，德育要创新，要尊重学生的差异，只有这样才能激发学生的成长热情，拨动他们的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章。
针对目前初中学生面临的不断增多的内外压力而产生的倦怠、焦躁等不良心理的问题，学校特别关注学生积极心理的培育，依托《南长实验中学学生心理品质现状与发展的调查研究》的德育研究课题，学校德育在立足常规管理的基础上不断创新德育手段，通过以“激情跑操、庄严升旗、社团活动”等为载体的活动，以“每周旗手、炫彩少年”等为载体的榜样，以“墙面文化、廊道文化、班级文化”等为载体的环境等各种方式紧紧围绕“携同伴成长，向卓越进发”这一主题，培养学生积极心理品质，对学生展开教育。
学校从学生多元发展的原则出发，创新学生评价机制—炫彩少年评价机制，并且和吉林慧海科技合作，引入他们在长春52中的先进经验，经过不断的整合与磨合，创建了符合学校实际的数字化学生综合素养评价平台。
学校从思想道德、学习能力、运动与健康、交流与合作、审美与表现五个方面对学生进行多元评价。
在评价过程中，南长实验中学坚持做到以下几点：①过程性。
充分关注学生在成长过程中获得的进步，要对学生的进步给予精细的发现；②激励性。
对学生的进步和成绩给予及时肯定和激励，要引导学生不断实现最近发展区目标；③公正性。
任课教师在公平公正的前提下，制定炫彩卡的发放标准，杜绝评价的随意性和倾向性；④科学性。
评价是对学生实施教育的重要措施，评价即教育，评价过程中努力呵护学生的自尊心和自信心，用真诚的师爱和殷切的期待激励每个学生健康成长。
学校印制了多种综合素质标志性发展评定卡—文明卡、健体卡、博爱卡、好学卡、艺术卡。
教师根据学生日常行为的实际表现，对有进步或表现突出的学生给予卡片评价，一般每周发卡一次，也可以随时发放。
每个同学都有一个账号，随时可以在电脑上查阅同学、老师对自己的评价；随时可以了解自己取得的成绩和存在的不足。
利用这个评价平台，学校对每一个学生在初中三年的发展历程进行跟踪，全面客观地反映学生的点滴进步。
正如校训所说：笃行日新。
只有脚踏实地过好每一天，才能做到每天都有新进步。
也许，这个学生不是三好生，但是却可以成为某一方面的炫彩标兵，在自己擅长的领域创造辉煌，成就一段华而有实的美丽人生。
学校德育还不断拓宽德育载体，通过多样的德育教育平台和主题活动加强民族优秀传统、养成教育、理想信念、时代精神、公民意识和社会责任感教育。
其中丰富多彩的学生社团更成为学生全面发展的舞台，“妙笔CLUB”和“炫彩少年志愿队”两个学生社团倍受学生欢迎，社团机制完善，活动规范丰富。
如“六一儿童节”之际，“妙笔CLUB”和“炫彩少年志愿队”与南长区检察院、无锡华东拍卖行有限公司、锡惠里社区、无锡教育国际交流中心、百脑汇合作开展了“妙笔献爱心，携手筑梦想”—庆“六一”慈善拍卖活动，拍卖所得善款，尽数由社团团员们在暑假前往重庆武隆时直接捐赠给当地的贫困学校和学生，帮助他们实现梦想。
学校的《江南晚报》小记者团活动日趋精彩，他们积极参与社会爱心义卖活动、参与新闻写作培训及撰文投稿等活动。
学校的“炫彩少年志愿服务队”除了活跃在学校各项文体活动中，也把身影投射到社区，他们用自己美丽的心灵为学校增添了光彩。
2014年春节前，炫彩少年志愿服务队和百灵鸟合唱团的少年们高举团队旗帜，开展了一次“快闪—唱响四季歌”的活动。
在百脑汇、梦之岛、地铁三阳百盛站，炫彩少年们驾轻就熟地演奏萨克斯，集体大合唱更是引来了路人的驻足欣赏。
他们尽情放歌，以昂扬的面貌、青春的朝气展示着自己的自信。
快闪活动结束，路人们纷纷竖起了大拇指，掌声不绝于耳。
学生们锻炼了自己的勇气，提高了自己的胆识，这样一次与众不同的尝试一定会为他们的青春留下绚烂的印记。
教学改革尽显大家风范临渊羡鱼，不如退而结网。
改革课堂教学、提高教学效率是学校工作的主题，是学校持续发展的“主旋律”。
我们深深懂得深化课程改革、转变教学模式的探索不能流于形式，不能盲目跟风，更不能一味标新立异。
一定要在基于校情的基础上探索出适合的教学模式。
在学校的教学课改中，南中人紧紧围绕“实效”做文章，不搞虚形式，不摆花架子，不做假样子。
让学生在获得系统基础知识的同时，智力得到发展，兴趣得到激发，情感得到丰富，潜能得到开发。
学校注重教学管理内容形式的和谐统一，求真务实，注重实效。
从要求抓起，从规范抓起。
抓好计划的“健全、实用、落实”，规范课堂的教学设计、教学过程、教学行为。
在备课上，定点、定时、定发言人、定内容，领导参与。
每月教务处集中检查备课笔记、教后反思和作业批改等情况，开展晒教案系列活动等。
在课堂教学过程中，学校倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了新的活力，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一件愉快的事情，满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了课堂教学效果。
同时积极落实小组合作学习各项激励措施，开展课堂教学中学生主动参与式的“行动”研究；根据学情的实际情况，重视并设置有效的课堂反馈环节，善于捕捉学生的课堂反馈，课后及时调整教案，及时查漏补缺，及时教后反思，培养教师的教学智慧；开展推门课和研究课活动，带摄像机进教室，形成备课组的研究课例。
在布置作业上遵循三大原则：①研究认知差异、明确实施对象；②研究教材内容、明确作业层次；③尊重学生个性、严格控制作业时间。
在遵循三大原则的基础上围绕作业量和作业难度及作业灵活度三个方面进行分层设计，通过增减作业量，提高或降低作业难度和灵活度使“学困生”牢记解题思路，中等生拓宽解题思路，优等生寻找解题思路。
这样的分层作业使作业数量有弹性，作业难度有大小，作业内容有层次，作业目标和完成要求有梯度，通过这种分层的作业要求体现教学内容和知识掌握标准的层次性，体现学生思维能力的层次性；在周末推出“学生学习档案—一周知识清单”，让家长清楚本周孩子在一周内所需要掌握的基础知识，家长在确定孩子已经完成本周基本学习任务的基础上签字确认，未完成的请家长写上反馈意见，一起见证和参与孩子学习的历程。
在课改实践中，南长实验中学还积极开展第二课堂活动，目前全校共有各类第二课堂16个，其中最令人瞩目的当属“智慧机械课堂”。
由于学校地处无锡市电子信息特色街，科技创新氛围很浓，对口小学的机器人项目在各级各类比赛中也多有斩获。
为了更好地适应时代的发展需要、做好中小学衔接，同时也作为“江苏省天一中学科技实验基地”，南长实验中学需要在科技教育上有所创新。
为此，学校选择了“MBS智慧机械”课程，即“创客”教育课程。
课程分为软件、电子、机械、简易机器人等内容，用四个学期完成授课，旨在培养学生通过编程智慧连接机械，创造出对生活、学习有用的事物。
学校希望通过“创客”活动和课程，让学生能够接触到最前沿的技术，并将想法动手实现，以此来培养他们的创新意识和能力，也给有相关学习基础和对这一项目感兴趣的学生有更加深入学习和展示自己的机会。