2020年创客教育实施方案
动感小创客活动方案
动感小创客活动方案1. 活动介绍动感小创客活动是一种寓教于乐的儿童创客教育活动，旨在通过参与动手实践和自主创造的方式，培养儿童的创新思维、动手能力和团队合作精神。
本文档将介绍动感小创客活动的目标、活动内容、时间安排和所需资源，帮助组织者更好地进行活动策划和实施。
2. 活动目标•培养儿童的创新思维和动手能力。
•培养儿童的团队合作精神和沟通能力。
•提升儿童的问题解决能力和创造力。
3. 活动内容活动分为以下几个环节：3.1 创意讲解在活动开始前，向儿童介绍创客的概念和创意的重要性，激发他们的创新思维和想象力。
3.2 项目挑战参与儿童将分成若干团队，每个团队将接受一个创客项目的挑战。
挑战项目可以是制作简单的机械装置、编程控制玩具等。
3.3 动手实践儿童团队根据挑战要求，利用提供的材料和工具开始动手实践。
活动组织者可以提供一些简单的教学指南，帮助儿童进行实践。
在实践过程中，鼓励儿童团队自主解决问题，培养他们的问题解决能力。
3.4 制作展示活动结束时，每个团队将展示他们制作的项目成果。
这不仅可以让儿童学会如何向他人表达自己的创意，还可以激发他们的自信心和自豪感。
4. 时间安排根据活动内容的不同，活动时间可以适当调整。
以下是一个示例的时间安排：•09:00 - 09:30：活动介绍和创意讲解。
•09:30 - 10:00：团队组建和项目挑战分配。
•10:00 - 11:00：动手实践。
•11:00 - 11:30：午餐休息。
•11:30 - 12:30：继续动手实践。
•12:30 - 13:30：制作展示和交流。
•13:30 - 14:00：活动总结和颁奖。
5. 所需资源为了顺利进行动感小创客活动，以下是所需的基本资源：•创客项目材料：根据活动的具体项目，准备所需的材料和工具，如电子积木、电池、线路板等。
确保材料足够供所有团队使用。
•活动场地：选取一个安全、宽敞、通风的场地作为活动场所。
根据活动规模确定场地面积，保证每个团队都有足够的空间进行实践。
创客教育实施方案
鄂温克旗第一实验小学创客教育实施方案为主动适应网络时代“大众创业、万众创新”的社会新环境，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，培养学生的创新意识和实践能力，根据《呼伦贝尔市教育局关于印发推进中小学创客教育发展指导意见的通知》（呼教字【2016】21号）文件和《鄂温克旗教育局关于推进中小学创客教育发展的实施方案》精神，结合我校教育改革和发展，制定了《鄂温克旗第一实验小学推进创客教育发展的实施方案》。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新、万众创业”科技人才奠定基础。
二、工作目标坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推进创客教育探索。
以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到2020年我校基本实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、配备一名创客专业教师，每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。
围绕“新梦想教育”这一我校课程核心理念，打造具有我校特色的创客教育特色项目，课程的开发与实施都以绝大多数学生的需要为中心，要为每一位学生创造学习的机会、提供拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。
我校以课程改革为契机，利用丰富多彩的课程去更好地进行创客教育。
改革后的课程包罗万象，多样中展现个性，千变万化中呈现无限精彩。
而创客教育将是这种变化中抢眼的亮点，我校将通过以创客教育为基点，坚持“学位中心”“以生为本”的理念，关注项目式学习、挑战性学习等深度学习方式。
以综合实践课、拓展课及社团活动为载体，创建汇聚欢乐的儿童创客基地，以课程整合与融合方式开展创客课程体系建设。
三、主要措施（一）创立创客领导小组我校创客教育团队由苏优乐校长为组长，娜日苏、福英副校长为副组长，敖格优主任牵头，以综合实践、信息技术及科学教师为主要参与力量，统整蒙语、数学、美术、音乐等学科。
2020创客教室管理工作计划
创客教室管理工作计划2020-2021-1新筑中心小学张利2020年9月创客教室工作计划科学与技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分,是国家指定性学习领域,是—门综合性强,与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系, 以实践为主的课程。
全日制小学开设科技室,对于贯彻落实国家教育方针,推进素质教育,培养学生的创造意识、创新精神和实践能力,具有十分重要的意义。
一、指导思想进一步深化科技教育的实践研究,建立科学的课程标准和实施方略, 总结和探索实施科技教育的有效方法和途径, 发挥其实施素质教育主体实践基地的作用, 促进科技教育的健康、稳定和创新发展, 充分发挥科技室的作用,为培养社会主义建设者和接班人打好基础。
同时不断提高学校科技文化建设，提高办学水平和办学特色。
二、工作目标:(一)教师方面要努力提高自身素质,不断深化对科技教育的认识,不断提高教学水平。
(二)学生方面1.树立正确的科技观念,形成热爱科技、热爱人民、热爱生活和热爱家乡的思想感情,养成勤俭节约、认真负责、遵守纪律、团结合作、爱护公物、珍惜科技成果的品质以及良好的习惯。
2.初步掌握现代生活和现代生产所必备的技术基础知识和基本技能,具有生活自理能力和一定的技术认识、技术思维、技术实践和技术创新能力。
3.初步具有与技术相联系的经济意识、质量意识、审美意识、伦理意识、效益意识、环保意识,以及关心当地经济建设的意识。
三、具体措施 :(一)理论学习,树立素质教育的基本观念树立素质教育观念,是搞好科技学科建设,实施素质教育的重要前提。
实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针, 学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、科技教育和社会实践,使各方面教育相互渗透、协调发展,促进学生全面发展和健康成长。
科技室必须确立面向全体学生和以学生为主体的思想,学习有关的理论,注意培养学生个性特长,促使每一个学生都能积极主动地发展。
(二)大力优化教学过程课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。
小学创客教育活动方案
小学创客教育活动方案1. 引言近年来，创客教育备受关注，成为教育界的热门话题。
创客教育旨在培养学生的创造力、动手能力和解决问题的能力，使他们成为未来社会所需要的有创意和实践能力的人才。
本文将介绍一种针对小学生的创客教育活动方案，旨在激发学生的创造潜能，培养他们的实践能力和团队合作精神。
2. 活动目标本次创客教育活动的目标如下：2.1 培养学生的创造力和创新思维能力通过创客项目的设计与实施，让学生自主思考、展开想象和进行创新性思维活动，培养他们的创造力和创新思维能力。
2.2 培养学生的动手能力和实践能力通过实际动手操作、制作原型，学生将学习如何将自己的想法转化为实际的物体，培养他们的动手能力和实践能力。
2.3 培养学生的团队合作精神创客项目往往需要学生进行合作和协作，通过学生之间的互相支持和合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。
3. 活动内容3.1 竞赛活动设置一系列创客竞赛活动，鼓励学生在特定主题约束下进行创造和创新。
例如，要求学生设计和制作一个可以解决日常生活中问题的小型机械装置。
3.2 工作坊和讲座邀请专业人士、工程师或创客教育专家给学生举办工作坊和讲座，分享他们的经验和创新成果。
学生可以学习到更多关于创客教育的知识和技能。
3.3 实践项目为学生提供创客实践项目的机会。
例如，学生可以设计并制作一个简单的机器人、自动灯光系统或智能家居系统。
通过这些具体的项目，学生可以将所学到的知识应用到实际中，并体会到创造的乐趣和成就感。
4. 活动安排本次创客教育活动的安排如下：4.1 活动时间活动将持续一个学期的时间，每周安排一次创客活动，每次活动时长约为1-2小时。
4.2 参与学生活动适合小学三年级至六年级的学生，每次活动参与人数不超过30人，为了保证每个学生都能参与到活动中，可以分成若干小组进行。
4.3 资源准备为了支持活动的顺利进行，需要准备一些基本的资源和设备，例如创客工具、3D打印机、编程软件等。
大学深化创新创业教育改革实施方案
大学深化创新创业教育改实施方案为贯彻落实创新驱动发展战略，进一步增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，促进学生全面发展，根据有关文件要求，制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，以深化创新创业教育改引领推动学校教育综合改和地方应用型高水平大学建设，不断提高学校办学与地方经济社会发展的适应度。
以推进素质教育为主题，以提升应用型人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，坚持“实践能力、创新创业、社会责任”三位一体，构筑协同推进、汇聚合力的创新创业教育体系，全面提高应用型人才培养质量，不断提升学生和用人单位的满意度。
（二）基本原则1、坚持能力为本。
将加强创新精神、创业意识和创新创业能力培养作为核心内涵纳入人才培养标准，瞄准新产业、新业态和新技术发展需要，优化人才培养结构，深化教育教学改，面向全体、因材施教，结合专业、强化实践，促进学生全面发展和个性发展。
2、坚持改导向。
将解决创新创业教育存在的突出问题作为深化学校创新创业教育改的着力点，坚持将创新创业教育改与学校行知文化建设、“十三五”规划、综合改和地方应用型高水平大学建设有机结合，统筹规划、分步实施，不断提升学校创新创业教育工作水平。
3、坚持协同推进。
将内外协同作为深入推进学校创新创业教育改的重要途径，推进校校、校所、校政、校企合作，积极引入境外教育资源，通过优化管理、改进评价、加强建设，形成完善的创新创业体制机制，调动一切积极因素，共同推动创新创业教育改不断深化。
（三）总体目标通过全面深化学校创新创业教育改，逐步形成有机融合的创新创业教育工作机制、制度完备的运行体系和具有校本特色的文化氛围。
到2020年，建立健全“文化引领、制度保障、教学培养、平台实践”的创新创业教育体系、“面向全体、贯穿全程、结合专业、融入模块”的创新创业课程体系、“活动演练、项目训练、企业锻炼、竞赛锤炼”的创新创业实训体系，学生的创新意识、创业精神和实践动手能力明显增强，将学校建设成区域特色鲜明的创新创业人才培养基地。
国内创客教育的现状
WISDOM EXCHANGE智 汇区域治理国内创客教育的现状*南宁师范大学化学与材料学院 谭登峰，庞锦英，莫羡忠创客是来自于英文单词“Maker” 或 “Hacker”的翻译，也是指乐于动手实践和分享，努力把各种创意转变为现实的人[1]。
“创客教育”是将创客的创意行为和高等院校的教育结合在一起，形成一种教育模式[1]。
我国较多的学者热衷于创客教育的研究，窦兆珩[2]将创客教育的理念与“互联网+”思维相结合，通过线上线下的教学实践活动平台，搭建无处不在的创客教育环境，打造行业特色的创新创业课程体系，构建了“课程—竞赛—创业”递进式创新创业人才培养模式，将创客教育的创新、创造的理念渗透，并融合到创新创业教育的全过程。
陈惠红[3]论述了在“互联网 + ”背景下高校创客教育的现状，提出了应该构建相对完备的“互联网+ 教育”创客教育体系，打造重创教育空间，加强师资队伍的培训等策略。
刘丁慧等[4]通过对深圳两所高校的创客活动进行调查，针对 “大学生对创客活动的教育效果认可度不高”的调查结果，理性分析高校创客教育的现状，并探索性地提出利用新信息技术手段与创客教育进行有机融合，构建“互联网 + 教学”“互联网 +宣传”“互联网 +空间”等教育新模式。
薛少青[5]阐述了“互联网 +”时代下高等院校实施创客教育的现状及存在的问题，并提出如何实施创客教育的有效策略供相关高等院校借鉴。
王佑镁[6]认为我国高校创客教育实践路径的两个源头，主要来自于新技术革命与新工业革命背景和国内“大众创业、万众创新”的持续蓬勃发展。
杨刚[7]认为教育创新与改革不仅仅在于教育理论结构或实践方式发生变化，更为重要的是教育思维方式转变；创客教育作为数字技术时代对教育创新诉求的一种形式，对创客教育也不能仅仅停留在技术层面的实践，更要深入思考教育改革及关键性教育范式转型带来的意义及细致工作。
因此，对国内创客教育相关研究现状及热点进行梳理尤为必要。
小创客活动方案
小创客活动方案
活动目的，激发孩子们的创造力，培养他们的动手能力和团队合作精神。
活动时间，每周末上午10点至下午4点。
活动地点，学校或社区活动中心。
活动内容：
1. 创意工坊，孩子们将参与各种手工制作活动，如手工艺品、DIY玩具、绘画等，通过动手实践培养他们的创造力和想象力。
2. 编程体验，利用编程教具和游戏，让孩子们体验编程的乐趣，培养他们的逻
辑思维和解决问题的能力。
3. 团队挑战，组织孩子们参与团队合作的挑战活动，如搭建积木、解密游戏等，培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 创客分享，邀请专业的创客或创业者来分享他们的创新故事和经验，激励孩
子们勇于尝试和创新。
5. 创客比赛，组织孩子们参与创客比赛，让他们将自己的创意作品展示出来，
激发他们的创造力和竞争意识。
活动费用，每次活动收取一定费用，用于购买材料和奖品，以及支付活动场地
和讲师费用。
活动预期效果，通过小创客活动，帮助孩子们培养创造力、动手能力和团队合
作精神，激发他们对创新和科技的兴趣，为他们的未来发展打下良好的基础。
创客教育与小学校本课程设计
教学实践研究创客教育与小学校本课程设计杜毛毛1方云端1王栩"(1海南师范大学信息科学技术学院，海南海口571158；2海口市滨海第九小学，海南海口570100)摘要：伴随着创客教育在国内的发展，其倡导的培养学习者创新、探究、创造能力的目标越来越被教育工作者所认可,校本课程是新课改的产物，更是为学生发展而设计的课程。
本文聚焦学生创新能力的培养，在分析小学创客教育现状及存在问题的基础上，基于创客理念设计出小学校本课程的教学案例并实施，对创客教育理念下小学校本课程教学策略进行总结，为推进创客与校本课程的整合提供一些尝试。
关键词：创客教育校本课程教学设计创客教育是当前教育关注的一个新领域，基于学生的兴趣，把创客文化与学校教育相结合，以项目学习的方式,使用数字化工具，培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力及创新能力，是一项面向未来的教育。
2018年教育部发布的《关于“十三五”期间全面深化推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》提出，运用信息技术推进“众创空间”，探求STEAM教育、创客教育新教育方［1］(37-42)0意“创客运”发的“创客教育”，式进家层面的教育发展规划中。
一、创客教育与校本课程创客教育是一种以信息技术融合为基础，秉承“开放创新，”的教育，培养学生的创新力、探究力和创造力，让学生发现现实问题，求创意的解决方力使之变成现实，在解决问题的中形力力，以“创造中学”为学习方式和以培养创新为目的的新教育模式［2］(23-24)0校的于西方新运的反思，家、学意家层面的式解决学校教育的问题，基于学校的的式解决问题能的作用，家课程、学校的局面。
通过对校展史的，校全以具一前的创客教育的校本化，三面：1.对创新、求变精神的追求。
创客教育的关注是教育的关求突破。
只注重对基础知识的掌握，应试为教学的核心价值诉求，使创新、创等核心素养能力的培养沦为空谈。
创客教育作为能效适应知识经济代发展的以能力为导向的教育［3］，能够有效打破知识本位的，撬动当前教育顽疾的作用。
邯郸市教育局关于加强中小学创客教育的通知
邯郸市教育局关于加强中小学创客教育的通知文章属性•【制定机关】邯郸市教育局•【公布日期】2020.03.09•【字号】•【施行日期】2020.03.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文邯郸市教育局关于加强中小学创客教育的通知各县（市、区）教育局（文教体局）、市直学校：根据《河北省教育厅关于印发加强中小学创客教育指导意见的通知》（冀教电[2019]1号）精神，结合我市发展实际，确定全力推进中小学创客教育工作，现就相关事项通知如下:一、全面提高对创客教育的认识创客教育是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，以培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力为目标的素质教育，是基础教育改革与创新的重要抓手。
创客教育有利于学生的全面学习能力、有利于学生创新实践精神的培养、有利于学生的综合发展、有利于当今社会的发展需要、有利于为社会输送大量高素质创新型人才。
编程、创客教育等人工智能相关领域已渗透到了现代社会的方方面面，是未来人类必然的发展方向，未来将成为国际竞争的新焦点。
2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”。
各级教育行政部门和学校要进一步提高思想认识，充分认识加强中小学创客教育的重大意义，全面贯彻全国、全省教育大会精神，以培养中小学生的创新精神和实践能力为重点，落实以德树人的根本任务，促进素质教育和创新教育的全面发展。
二、抓住创客教育的重点自2020年开始，我市将紧紧围绕“科学规划、试点先行、整体推进、分步实施”的工作思路，以特色建设为重点，以典型创建为突破，打造全省乃至全国创客教育示范区域。
（一）抓规划、建特色、树典型。
全市以县(市、区)为单位，根据各学校的办学条件，围绕不同层次学校的办学特色和办学目标，对区域内学校进行整体科学的规划，指导学校以“四个一”为发展目标，即“至少开出一门创客课程、建设一个创客空间、配备一名创客专业教师、每生每学期完成一个创客作品”，进而形成覆盖全市、功能完备的创客教育布局。
镇江市举办中小学（幼儿园）STEM、创客教育观摩活动
镇江市举办中小学（幼儿园）STEM、创客教育观摩活动
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第01期
创客教育是新时代信息技术與教育融合产出的一种以“探究”为主要学习方式。
以培养新世纪人才为目的的新型教育模式。
作为一种跨学科综合教育形态，STEM教育对培养未来创新人才、提升国家未来竞争力具有重要意义。
近日，镇江市举办了中小学（幼儿园）STEM、创客教育观摩活动。
本次活动在镇江市朱方路小学举行。
活动首先是切合镇江本土特色的STEM示范课“大运河与镇江”，介绍运河闸门的工作原理，带领大家走进镇江历史的长河。
接着分中小学、幼儿园两个会场，由润州区四名教师开设展示课。
随后，南京大学生科技创业导师李霁应邀做《围绕“立德树人”构建创新型课程实践》精彩讲座。
最后，镇江市教育信息化中心负责人对该市下一阶段STEM、创客工作做了具体布置。
各辖区电教中心、创客联盟校负责人参加观摩活动。
2020年创客大赛内容、分类及评审标准
附件2：2020年创客大赛内容、分类及评审标准1.移动应用开发包括以下主题：（1）移动搜索。
（2）移动办公。
（3）移动电商。
（4）社交平台。
说明：（1）作品主要面向Android/iOS/微信平台应用.（2）每队参赛人数为3-5人，指导教师不多于2人。
（3）每位参赛选手该方向中只能参与单个主题。
评审标准：（1）创新性（30%）：作品在问题发现、应用领域、解决方案等方面是否具有创新；（2）技术性（30%）：作品技术应用是否科学、先进和合理；（3）完整性（20%）：作品功能是否完整，系统运行是否流畅，界面设计是否美观，用户使用是否便捷；（4）应用性（20%）：作品是否解决了具体问题，效果或预期效果如何。
2．人工智能应用包括以下主题：（1）智慧城市与交通（2）智慧医疗与健康（3）智慧教育与文化（包括公益活动）（4）智慧生活与旅游（5）智能制造与工业（6）人工智能挑战赛（人工智能冰壶挑战赛）说明：（1）可自行依据申报项目的可行性、新颖性、实用性、设计难度等因素后再进行报名。
（2）人工智能应用系统小类作品，需要有完整的方案设计与代码实现，撰写相关文档，主要内容包括：作品应用场景、设计理念、技术方案、作品源代码、用户手册、作品功能演示视频等。
本类作品必须有具体的方案设计与技术实现，现场答辩时，必须对系统功能进行演示。
（3）该类赛项需结合近期热点主题展开，重点面向创新应用，例如人工智能疾控系统。
（4）人工智能挑战赛规则将根据报名情况适时公布。
挑战类项目将进行现场测试，并以测试效果与答辩成绩综合评定最终排名。
（5）人工智能类每队参赛人数为3-5人，指导教师不多于2人。
（6）每位参赛选手在该方向中只能参与单个主题。
评审标准：（1）创新性（30%）：作品在应用场景、解决方案、算法设计等方面是否具有创新；（2）技术实现（40%）：作品技术路线是否可行，系统架构是否合理，核心算法应用是否适宜，并综合考虑算法改进与性能优化；（3）作品效果（30%）：作品功能是否完整，系统运行是否流畅，界面设计是否合理，用户使用是否便捷，所涉及的人工智能算法与运行效果是否解决了具体需求。
关于加快推进创新教育发展的落实方案
关于加快推进创新教育发展的落实方案为进一步培养高中学生创新精神、创新意识和实践能力，促进学生核心素养养成，结合我校教育发展实际，落实潍坊创新教育研究院有关要求，我校具体做法如下一、指导思想积极贯彻落实创新发展理念，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以学生核心素养养成为核心，以转变提高教学质量方式为重点，努力做到课内和课外相结合、学习与实践相结合，加强对学生思维能力、动手能力、表达能力、参与能力、设计能力的培养，引导学生树立科学精神、团队意识和批判思维，促进学生的全面发展，培养符合国家发展需要的新型人才。
二、总体要求基本原则1.坚持以人为本，面向全体。
探索创新型人才培养规律，改革教学方式，强化动手实践，尊重差异、分类施教、知行合一，不断提高人才培养质量，促进学生全面发展。
坚持普及普惠，面向全体学生，满足学生对课程多样化和个性化的选择需求，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
2.坚持统筹规划，因地制宜。
根据不同区域经济社会发展水平和全市各中小学的特点，统筹做好创新教育发展整体规划。
坚持整体推进与典型引领相结合，强化区域设计，鼓励差异发展，分层指导、分类推进、分步实施，努力形成特色，整体提升全市创新教育效益和水平。
3.坚持改革创新，开放共享。
尊重基层首创，鼓励和支持各地积极探索，大胆试验，充分激发基层的改革主动性和创造力。
整合创新资源，促进成果共享，推动学校间、学校与社会间互动互联，齐抓共管，开放合作，形成全社会关心支持创新教育发展和学生全面成长的氛围。
发展目标以实践活动为平台，以课程建设为载体，多形式常态化地开展创新教育。
2017年建立起市县校三级创新教育组织体系，明确任务路径、实施重点；2018年取得重要进展，形成一批可复制可推广的创新教育典型。
到2020年基本建立教学设施齐全、师资配备到位、课程资源丰富、课程开展普及、评价指标科学的中小学创新教育体系，中小学生的创新精神和动手实践能力进一步增强，培养造就一批具有创新思维、创新意识、创新能力的校长和名师，涌现出一大批创新教育特色学校。
中小学如何开展创客教育
中小学如何开展创客教育◎谭菊华 陈芳婷（江西师范大学）近年来，在第五届中国互联网+创新创业大赛中，中小学代表队萌芽赛道备受关注，并在中央电视台等主流媒体广泛宣传。
事实上，创客教育已悄然进入基础教育领域，并掀起如火如荼的创新热潮。
一、创客教育的起源1.科技驱动教育变革教育是国之大计，随着我国经济与科学技术的发展，信息技术发展迅猛，大数据、云计算、区块链、人工智能等新兴技术逐渐成为各行各业的焦点，现代前沿技术在教育方面的应用不断拓展，数字化教育建设也越来越普及。
由此，科技的发展也带来了教育方式的转变。
2.中国创客教育的兴起2012年，党的十八大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家” 和“促进以创业带动就业”的发展战略；2014年9月夏季达沃斯论坛上李克强总理发表讲话提出“大众创业、万众创新”理念；2015年1月，李克强总理来到深圳柴火创客空间，并成为那里的会员，创客一词由此火遍中国的大江南北；同年，创客教育被首次写入政府工作报告，紧接着，国务院办公厅发布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，自此之后，创业、创客、创客运动、创客教育及创客文化涉及的议题开始受到各级各类教育工作者的广泛关注。
由此，创客运动蓬勃发展，创客教育走进学校已经是一种必然！3.创客教育与我国基础教育改革的融合开展中小学创客教育，是时代所趋，是教育改革的试验区。
但在充满不确定性的时代变革中，提起创客教育，不仅很多家长不知道，连有些教育工作者也感到陌生。
创客教育是在创客空间中培养创客精神的一种教育类型，是以造物的形式培养学生综合实践能力的工程教育，开展创客教育的形式有很多种，比如机器人教育、3D打印实验、物联网等，课程以信息技术为基础，培养学生的创新思维和动手能力。
中小学创客针对应试教育下学生普遍存在执行力差、创新意识薄弱的情况，以工程实践为途径，培养学生创新意识、创造力、责任意识、执行力。
在创客教育的理念推动下，教师要将自身教学能力与现代化教学理念相连接，使信息技术教学与创客教育相融合，设计出充满想象力和创造力的创客课程。
中小学创客教室 、steam创客空间建设方案(涵盖配置清单)
中小学创客教室、steam创客空间建设方案（涵盖配置清单）一、功能概述创客教室是培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面。
创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程。
能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新的教育方式。
二、规划要求创客教室宜通过整体规划和合理布置，为师生创设安全、健康、互动，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，孩子的空间想象能力、动手操作能力、创造发明能力得到最大限度开发，自主学习与思考的能力得到锻炼。
（一）.选址要求普通教室应设置于校园安静区域，有良好的建筑朝向。
（二）面积标准普通教室使用面积应满足现行国家标准《中小学校设计规范》GB 50099 中 7.1的有关规定：普通教室用房的使用面积指标为：1.36㎡/每座。
（三）布局规划1. 功能区域创客教室是指在校园里建设而成的实施STEAM创客教育的空间，它是信息技术使能的创新教育实践场，用于培养学生的创新能力自我管理，把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。
创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。
这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。
活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。
讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。
材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。
创客教育视角下的教学改革——以数字媒体应用技术专业为例
［摘要］随着网络信息技术的飞速发展，我国数字传媒应用技术专业的地位正在不断提升，为了使该专业的人才培养能够更加符合创客教育视角下的教学改革要求，以数字媒体应用技术专业为例，深刻剖析创客教育视角下课程改革的现状和重要意义，从而提出相关优化该专业课程教学改革的对策。
［关键词］创客教育；多媒体技术；创新创业；课程改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）39-0162-02创客教育视角下的教学改革———以数字媒体应用技术专业为例李珣（重庆电讯职业学院，重庆402247）一、创客教育简介创客教育起源于美国，这种教育思想的核心理念是创新发展，将创意灵感转变为现实，这种系统的教育理念为培养具有创客精神以及全面素养提升的优秀人才提供了很大帮助。
在相关教育内容的开展过程中，要求学生首先对知识技能有一定的掌握，在此基础上通过大量的实践和不断创造，使相关知识和技能得到有效激发。
通过动手实践活动，培养学生具备一定的创新意识、创新思维以及创新能力，这是创客教育的核心理念所在。
简单来说，在创客教育视角的要求下，课程改革应当逐渐向“做中学”不断靠拢，在实践过程中落实。
现阶段，创客教育已经引起了许多教育学者的关注，并进行了大量的研究，包括对创客教育的内在含义进行归纳，还有相关文献对创客教育在我国发展现状以及未来的发展前途做了深层次剖析，除此之外，对创客教育本质以及功能也有学者进行重新定义。
二、创客教育视角下课程的教学现状数字媒体应用技术这门学科涉及的相关知识技能具有一定的综合性、实践性和应用性。
在培养该方向专业人才的过程当中，要注重学生的多元化发展，从而培养出复合型、应用型的相关人才。
现阶段，数字媒体应用技术专业的发展已经处于较为稳定的状态，短时间内很难产生新的突破，传统的教育方式已经无法满足创客教育视角下的新要求。
通过该专业的课程学习，学生应当建立起与数字媒体相关的应用技术基本理念，并对多媒体对象的制作技能和平台开发技术水平有较为熟悉的掌握。
小学科学活动中创客教育的具体实践
小学科学活动中创客教育的具体实践发表时间：2020-12-01T15:14:30.723Z 来源：《中小学教育》2020年8月24期作者：朱圆圆[导读] 为激发学生的科学创新意识，教师应注重在小学科学教学中学生探索能力的培养朱圆圆永嘉县瓯北第七小学浙江温州 325102【摘要】：为激发学生的科学创新意识，教师应注重在小学科学教学中学生探索能力的培养，通过开展创客教育来实现有效的科学课堂教学，利用切实可行的科学管理手段和教学模式，激发学生的创新思维意识。
创客教育有利于培养学生的实践能力和创新技能，同时也能帮助教师制订符合当代教学体制的教学计划，让学生自由的发展和成长。
【关键词】：创客教育；小学科学；有效实施一、创客教育概述创客教育是基于新时代发展起来的创客概念。
创客是指通过创新和努力将创意变成真实的人，其中“创”即指创新，“客”则是指从事某一项活动或工作的人[1]。
创客的由来最初起源于“mak-er”这个英文单词，是美观麻省理工学围观装配实验室的一个新兴实验课题。
而创客教育就是创客文化与教育事业融合发展而形成的一种创新性教学方式，以项目学习作为教学基础，通过使用相关的数字化教学工具和教学设备，鼓励学生在知识学习中进行创新，引导学生进行知识分析，有助于培养学生的知识运用能力以及解决问题的能力，还可以培养学生的团队协作意识和创新能力，是新时期我国教育事业发展素质教育工作的重要体现，对实现我国“促进学生全面发展，落实核心素养”这一教学任务具有积极的推动作用[2]。
在创客教育中，充分突出了学生的教学主体地位，开展以学生为核心的课程教学，并在教学过程中充分注重知识实践以及知识与现实生活的结合，进而使课堂教学与实际生活结合为一体，充分提升学生对知识的理解与认知，并强化教学知识内容与学生生活的实际联系，在此基础上，实现对学生知识创新意识的激发以及知识创新能力的培养。
二、小学科学活动中创客教育实施措施1.创客教育与集体合作学习的结合在新课程改革不断实施的背景下，小组合作学习以其团结、互助、友好的优势，受到了广大师生的青睐。
少年宫创客组活动方案
少年宫创客组活动方案
1. 活动目标:
- 激发青少年对科技创新的热情和兴趣
- 培养青少年动手实践和解决问题的能力
- 促进青少年之间的交流合作
2. 活动内容:
- 编程入门:scratch、python等编程语言基础教学
- 3D打印:3D建模软件使用、3D打印机操作
- 机器人制作:搭建各种机器人模型,如行走机器人、机械臂等- 电路制作:学习电路原理,动手焊接电路板
- 创意工坊:利用废旧材料进行创意手工制作
3. 活动形式:
- 理论课程:邀请专家学者或资深从业人员授课
- 实践操作:由专业导师带领学员动手实践
- 作品展示:定期举办创客作品展览交流会
4. 活动时间:
- 周末或暑假时段,为期1-2个月
- 每周1-2次活动,每次2-3小时
5. 活动对象:
- 8-16岁青少年
- 对科技创新感兴趣的小伙伴
6. 活动费用:
- 根据实际开支合理收取一定费用
- 为家庭经济困难的学员提供一定名额减免
7. 活动地点:
- 少年宫多功能活动室
- 配备必要的硬件设施,如3D打印机、电脑等
8. 活动宣传:
- 制作活动海报在校园及社区张贴
- 利用新媒体平台如微信公众号进行推广
- 组织报名,根据实际情况控制人数
通过丰富多彩的创客活动,希望能够激发青少年对科技创新的浓厚兴趣,培养他们的动手能力和创新思维,为国家培养更多科技人才贡献力量。
教育部办公厅关于印发《教育部产学合作协同育人项目管理办法》的通知
教育部办公厅关于印发《教育部产学合作协同育人项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2020.01.08•【文号】教高厅〔2020〕1号•【施行日期】2020.01.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于印发《教育部产学合作协同育人项目管理办法》的通知教高厅〔2020〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号）等有关文件精神，深入推进产学合作协同育人，现将《教育部产学合作协同育人项目管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。
教育部办公厅2020年1月8日教育部产学合作协同育人项目管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕3号）精神，加强和规范教育部产学合作协同育人项目（以下简称产学合作协同育人项目）管理，特制定本办法。
第二条产学合作协同育人项目旨在通过政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。
第三条产学合作协同育人项目坚持主动服务国家经济社会发展需求，服务战略性新兴产业发展需求，服务新工科、新医科、新农科、新文科建设需求，服务企业基础性、战略性研究需求，鼓励相关企业不以直接商业利益作为目标，深化与高校产学合作，促进培养目标、师资队伍、资源配置、管理服务的多方协同，培养支撑引领经济社会发展需要的高素质专门人才。
第四条产学合作协同育人项目实行项目制管理，主要包括六类：（一）新工科、新医科、新农科、新文科建设项目。
创新创业教育工作实施意见
创新创业教育工作实施意见为深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）等文件要求，全面推进“创意之校”建设，结合学院实际，制定如下实施意见：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，将创新创业教育融入人才培养全过程，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，为地区经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。
二、总体要求坚持课内与课外相结合、校内与校外相结合、训练与竞赛相结合、创新与创造相结合、创业与就业相结合，深入推进创新创业教育普及化、融合化、实战化和全程化。
到2020年，逐步建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，实现创建国内知名、区域特色鲜明的“创意之校”的预期目标。
三、主要任务和措施（一）修订专业人才培养方案根据创新创业教育改革总体目标要求，以提升学生社会适应能力为目标，以培养学生技术应用能力和创新能力为主线，积极引进行业、企业的技术技能人才质量标准，更加科学地设计专业人才培养目标、规格，调整课程结构。
进一步增加实践课程学时学分比例，在人才培养方案中增设面向全体学生的创新、创意、创业课程，探索引进创新、创意类在线课程，立项建设院级创业资源共享课程，纳入学分管理。
（责任部门：教务处、公共教学部、从业处、各二级学院）（二）创新人才培养机制1.建立专业动态调整机制。
主动适应国家战略和地方经济社会发展需求，根据学院“十三五”规划和发展目标、发展定位，实施招生计划量化考核，加快专业结构调整。
将专业设置、新专业申报与专业结构调整有机结合，适度控制专业增量和总体规模，促进人才培养与经济社会发展、创新创业就业需求紧密对接。
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作者：非成败
作品编号：92032155GZ5702241547853215475102
时间：2020.12.13
创客教育实施方案
一、校园创客空间建设的背景
校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是链接各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。
学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。
二、建设目的
伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino 等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。
在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客空间，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。
创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。
创客空间建设，可满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来，来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西，通过聚会来共享资料和知识。
创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。
可以说学校的创客空间是创客教育的载体，承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能，也是培养学生创客精神、创客能力，推广创客文化的重要场所。
三、建设思路
现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面：
1、建成一个可供学生研究跨学科的综合性项目，提升技术的开放实验室。
学生在创客空间中可以通过“创客”活动和课程，接触最前沿的技术，并将想法动手实现。
在碰撞、分享的自主与开放氛围中，学生们的想象力被激发、创新能力被培养，而这恰恰是当前教育的薄弱环节，也是现有单一类型的校园实验室所欠缺的。
因此，这个在校园内的创客空间，更多的也是一个开放的、自由的、自主的实验室，可为学生提供跨学科的合作，艺术、工程、电子、机器人等领域的整合学习资源、研究资源、开发资源、创造资源，以及动手实验的场地。
2、为学生提供一个固定的活动和交流场所，打造一个传播创客文化的造梦工厂。
创客不仅是一群酷爱科技、热衷实践的人，也是以分享技术、交流思想为乐，他们在交流中聆听建议获取启发，整合来自不同知识领域的创意，创造出各种类型创新作品。
因此，以校园内的创客空间为基地，培养学生对于知识的管理能力、分享能力、整合能力，定期开展丰富多样的创客活动，从活动中学习，也同时通过活动将创客文化、创客精神传播出去。
使创客空间成为传播创客文化的造梦工厂。
3、成为一个鼓励、培养多学科教师联动，开发、实践创客课程的新型开放教室。
建立一个具有学校鲜明特色的创客空间，为它引入、开发创客课程与全新教育理念，恰好可以借机有效地建立起稳定、团结、乐于创新和分享的教师圈子。
以信息老师为主体，各学科老师参与，学生、甚至家长共同加入、参与创新课程、新教育理念开发的过程，形成全面而多样化的创客基础课程体系。
同时，也可以在校园中里形成人人创新的良好氛围，并带来很好的社会反响。
4、在创客空间的运行中，可以结合学校现有的计算机教室、美术教室、进一步优化、挖掘学校在技术和资源的配置，提高创新教学和教育装备的水平，全面推进科技创新教育，促进我校素质教育的改革和发展，加强创新型人才的培养。
5、打造成为学校在创客文化与创客教育方面的品牌形象窗口。
以创客空间为平台结合最新课改与创新教育理念，进行创客创新教育教学和活动，打造校本精品课程；以创客空间为平台开展创新性研究，取得创新性成果和专利，培养创新性人才；以创客空间为平台参加省内外甚至国内外各种创客赛事，为学校获取荣誉；提升学校的形象，创造科技教育创新品牌。
四、我校创客空间的方案定位
我校创客空间方案基于本校教学模式、师资特点、地缘优势等资源，结合专业技术团队力量来打造个性化校园创客空间。
设计方案着力打造工具设备齐全，创客课程丰富，电子科技感十足的校园创客空间。
校园创客空间方案定位于服务学生、服务教师、服务学校。
为学生提供创客课程学习基地、创新想法交流平台、创新能力施展空间；为老师加强教师专业团队化、多样化培训提高教师综合素质、教师科研交流互动平台；为学校独具特色校本课程开展，社团科技新星种子选手的培养，校园素质教育特色展示空间。
校园创客空间方案以学校品牌特色为主要战略，把本校创客空间打造成引领地方、示范辐射校园周边、校内外有机衔接、品牌特色鲜明的创客创新教育实践室、素质教育实验室。
学校可以以这样的平台，结合最新课改与科技教育课程体系，进行科技创新教育教学和活动，打造校本精品课程，有利于学生接触到最新、最为综合的技术；以这样的平台开展创新性研究，取得创新性成果和专利，培养创新性人才；以这样的平台参加国内外各种创客与相关机器人赛事，为学校获取荣誉；以这样的平台举办校际联艺与参观访问，提升学校的形象，创造科技教育创新品牌。
五、校园创客空间的环境设计
校园创客空间具有开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能，在环境设计与布置方面需为学生创造一个安全、舒适和创新的空间，既要满足独立工作，又要符合团队工作的要求。
在硬件配置上我们以动手创造为核心，结合STEAM创新教育理念，让学生接触到最新、最为综合的技术，发掘和强化学生的多元能力特长为核心，提高创新意识、锻炼动手能力、培养创造能力。
我校的创客空间应兼顾学习、制作、分享，一般分为以下几个功能区域：
1、学习、分享区：主要承担知识分享和学习的功能，可以根据实际情况提供大屏幕显示器、投影机，学习用电脑等等设备，桌椅采用便于教学与学生小组讨论的形式，方便开展创客教学、创意探讨、成果分享活动；
区域功能——激发学生探索科学知识的兴趣；
区域面积——约35平米；
实施计划——合理布置摆放各类生动有趣的、简单易操作的科技类作
品，比如静电球、体感控制、3D打印展示、学生的机
器人作品等；此区能实现在较为轻松的管理状态下面向
全校师生开放。
大面积普及科技魅力、激发学生求知欲
是此区的主要目的。
运营方案——由学校创新院小院士组织同学管理，组织好解说以及维
护人员，定期有序地面向全校师生开放
2、活动、制作区：主要用来承担加工、制作、实验等活动。
同学们可以在这个区域学习使用各种工具实现自己的创作，也可以组织工作坊等动手实践的活动。
这个区域可以摆放一些专业的加工工具，环境相对封闭。
3、阅读、展示区：主要是承担资料查询，项目成果展示等活动，也可以摆放如3D 打印机、机器人互动项目等，这样，既有展示效果又有加工功能的工具，以充分利用空间。
作者：非成败
作品编号：92032155GZ5702241547853215475102
时间：2020.12.13。