〖2021年整理〗《宣传海报》优秀教案2

《宣传海报》教学设计
一、教材内容与学情分析
本课是浙江省义务教育教科书小学信息技术三年级下第13课内容，是文字输入练习和“画图”软件学习的一个知识点整合。

通过用“画图”软件创作一幅宣传海报，来达到学习画图、运用文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。

本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。

三年级的学生已接触的教学内容是基本知识技能、画图和文字输入这三项。

会使用“画图”程序打开图片、保存文件以及两个窗口之间的复制粘贴。

会在写字板中输入文字，但不是很熟练。

因为刚接触信息技术不久的原因，学生学习兴趣比较浓厚。

三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲。

根据学生的心理特点，课上应多以表扬为主，创设他们感兴趣的学习情境，让学生积极主动地学习。

二、教学目标
知识目标：认识“画图”中的文字工具的作用。

技能目标：学会使用“画图”中的文字工具；熟悉汉字输入法。

情感态度与价值观：培养欣赏美的能力；激发学生热爱家乡的热情。

三、课时：1课时
四、教学重点与难点：“画图”中文字工具的使用；培养学生欣赏美的能力。

五、教学策略:
通过创设情景,将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的；在自主探索中培养学生的主动性和创造性；通过合作交流，充分展示自己的思维方法及过程，在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力；通过老师及时到位的评价，让学生在课堂中体验学习的快乐，感受成功的喜悦。

六、教学准备：背景图片若干张；字体库文件；t课件；
七、教学过程：
（一）课前谈话
通过与学生随意的沟通，缓解课前紧张的气氛，拉近师生的距离。

（二）创设情境，激发兴趣
教师提问：同学们的家乡有哪些风景名胜？让学生来说一说自己家乡的美景，这些景色的独特
魅力，夸一夸自己家乡的迷人风光，激发学生热爱家乡的热情，引出为自己家乡（余姚）的风景点做一张宣传海报。

（三）自主探索，合作交流
一张有感染力的宣传海报既有图片又有文字，用图文并茂的方式来宣传家乡的美好风景。

出示完成宣传海报作品的三个任务：打开背景图片；输入宣传语；保存宣传海报。

1．展示余姚新风采（打开背景图片）
学生自主选择一张喜欢的风景图片，作为宣传海报的背景。

让学生来说一说打开图片的步骤，让会做的学生示范打开。

操作步骤：打开“画图”；依次点击“文件”-“打开”-（选择一张图片）打开。

学。

生操作。

2图文并茂更精彩（输入宣传语）
引导学生尝试用自己的话宣传景点。

同伴之间互相说一说宣传语，通过合作和交流加深对宣传语的认识，为输入做准备。

引导学生说出：在“画图”中输入宣传语用文字工具。

学生自主探索，尝试输入。

让会做的学生说一说，让会做的学生示范做一做。

可能会出现的问题：
问题一：输入框把后面的图片盖住了，怎么办？（选择透明模式）
问题二：如何改变字体的颜色？（“画图”中字的颜色和前景色有关）
问题三：如何改变字体的大小、字体、字型、下划线及文字方向？（在文字文具栏中可找到）
当学生出现困难的时候，引导和鼓励学生从书本上寻找答案。

解决问题，出示宣传海报的作品要求，学生制作宣传海报，教师巡视。

学生在制作过程中还可能会出现问题：
问题一：文字工具栏消失了，怎么找出来？（“查看”菜单中的“文字工具栏”前打钩）
问题二：字打错了怎么办？（输入框还在的话，直接退格，修改。

输入框消失的话，撤销重新输入，撤销只能使用三次。

）
解决问题，完善作品。

3“电脑书包”来保管（保存宣传海报）
要求将作品按照规定的文件名格式和路径进行保存。

单击“保存”不会弹出对话框？（因为是在原有图片文件上进行修改）
想要换个文件名保存怎么办？（选择“另存为”）
4作品展示与评价
通过小组内作品的自我展示和互评学会表达自己和评价他人的观点。

通过评价他人的作品培养正确的审美观。

（四）延伸拓展
让我们的宣传海报更加具有吸引力！
（五）全课总结
通过这节课你学会了什么？还有什么问题？
【教学设计说明】
《宣传海报》是浙江省义务教育教科书小学信息技术三年级下第13课内容，是文字输入练习和“画图”软件学习的一个知识点整合。

通过用“画图”软件创作一幅宣传海报，来达到学习画图、运用文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。

本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。

教师从一开始的情景创设、质疑，逐步过渡到为家乡的风景名胜做一张宣传海报，并引导学生设计宣传语，进一步过渡过“画图”中文字工具的使用，让学生逐步形成了对信息技术的认识、理解、联想和兴趣，提高学习效率。

教师在课堂中采用合作、任务驱动法让学生自主探索，逐步形成知识间的关联、技能和能力的迁移，逐步加深对信息科技的理解和兴趣；在此过程中，让学生关注书本，从书本中寻找答案，进一步培养了学生自主探索的技能。

教师注重目标中的“情感、态度、价值观”，在教学中渗透对家乡的认识，让学生夸夸自己的家乡，用掌握的技能宣传家乡的美景，激发学生热爱家乡的热情。

通过美化宣传海报及作品评价过程，培养学生欣赏美的能力。

教师充分利用评价这一环节，将作品要求作为学习过程中的共同目标，并发展成为交流评价的依据，让学生对作品充分评价，分享同学的好创意，让每位学生都得到启发，并在评价中得到提高。

总之，《宣传海报》一课，除了让学生掌握基本的操作方法外，更注重培养学生具有良好信息素养，让学生合理地、创造性地使用信息技术。