《千字文》教学设计
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《千字文》教学设计
教材说明
《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材,用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,读起来朗朗上口,既是一篇四言长诗,也是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。
学习修身篇“知过必改——寸阴是竟”
教学目标
1、能熟读成诵,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。
2、读懂文意,理解课文。
3、学生能在理解课文的基础上,联系现实社会,提高自身修养。
教学重难点:
学生能通过对修身篇的学习,联系现实,提高自身修养。
教学策略:
1、朗读教学法,以读促学,以读带学。
2、合作探究法,学习小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。
教学过程:
一、《千字文》简介
二、学习修身篇“知过必改——寸阴是竟”
1、正音正读
知过必改(zhīguòbìgǎi),得能莫忘(dénéngmòwàng)。
罔谈彼短(wǎngtánbǐduǎn),靡恃己长(mǐshìjǐcháng)。
信使可覆(xìnshǐkěfù),器欲难量(qìyùnánliáng)。
墨悲丝染(mòbēisīrǎn),诗赞羔羊(shīzàngāoyáng)。
景行维贤(jǐngxíngwéixián),克念作圣(kèniànzuòshèng)。
德建名立(déjiànmínglì),形端表正(xíngduānbiǎozhèng)。
空谷传声(kōnggǔchuánshēng),虚堂习听(xūtángxítīng)。
祸因恶积(huòyīnèjí),福缘善庆(fúyuánshànqìng)。
尺璧非宝(chǐbìfēibǎo),寸阴是竞(cùnyīnshìjìng)。
2、正字正义
(1)理解“知过必改,得能莫忘。
罔谈彼短, 靡恃己长”的意思
发现自己有过失必定要改正, 自己有能力做到的就一定不要放弃 . 不要谈论别人的缺点,更不要夸耀自己的长处。
(2)理解“信使可覆,器欲难量。
墨悲丝染,诗赞羔羊”的意思
对于自己说出的话或承诺,一定要说到做到,经得起考验,一个人的胸襟、气度应该要相当宽大,让人难以测量。
墨子因洁白的丝帛染上杂色而悲叹,《诗经》中对羔羊能始终保持毛瑟洁白如一大加赞赏。
(3)理解“景行维贤,克念作圣。
德建名立,形端表正”的意思
高尚的德行只能在贤人那里看到,要克制私欲,就要努力仿效圣人。
养成了好的品德,就会有好的名声,同样,心行举止端庄了,仪表自
然就会端正。
(4)理解“空谷传声,虚堂习听。
祸因恶积,福缘善庆”的意思
空旷的山谷里,声音会持续不断;空荡的堂屋中,一处发声各处都会响应。
灾祸是作恶多端的结果,福庆是乐善好施的回报。
(5)理解“尺璧非宝,寸阴是竞”的意思
一尺长的美玉不能算是真正的宝贝,而即使是片刻时光也值得珍惜。
3、正心正行
学生联系现实,谈感受。
三、师生总结
附:1器欲难量
一位班主任在上班会课时,有个学生向他报告,说他的一支新钢笔丢了,并怀疑他的同桌……而在这时,这位老师发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。
这位老师只略微沉思了一下,说:“或许哪位同学无意拿了你的笔,或许是你不小心……但我肯定拿你这支笔的同学现在一定很后悔……”说着,老师拔下了自己胸前的笔,“这样吧,我这支笔就送给你吧。
不过我要告诉这位同学,随便乱拿别人的东西,不是好习惯,希望这位同学好好学习,改掉自己的坏毛病。
”10多年后,拿笔的这位同学大学毕业,在参加工作之前,拜访了那位老师,讲述了他那次拿笔的原因:“……如果不是老师的宽容,如果老师当场揭开这个‘秘密’,我就无地自容,我就不会有今天。
正因为老师的宽容,我要更加勤奋地学习,报答老师。
”
2信使可覆
民国时有位大商人叫张静江,是一诺千金的典范。
张静江与孙中山素昧平生,一
次,两人在船上相遇,相谈甚欢,张静江与孙中山慷慨约定,日后如果革命所需,不管多少钱,只要孙中山开口,他定然支持。
后来,孙中山革命所需的经费,大多由张静江筹得。
张静江为了实现承诺,甚至不惜倾家荡产,竭尽所有,为中华民国的建立做出了极大贡献。
3景行维贤克念作圣
魏照拜师
东汉时期有个著名的学者叫郭泰,学识渊博,人品高尚。
不少读书人都争着拜他为师。
一次放学后大家都回去了,就魏照不肯走,他想留在老师家里。
因为他认为找一个能传授知识的老师容易,但要找一个能教授如何做人的老师却很困难。
他想留在老师身边,就是要观察和模仿老师的言行,学习他待人接物、为人处世的品德。
郭泰最终同意魏照留下来。
后来,魏照跟在郭泰身边,也成为一个博学高尚的人。
4福缘善庆
这是一个早在欧美有很多人知道,又因年代长了,如今又是鲜为人知的典型的善有善报的故事。
很多年以前,有两个穷小伙子在斯坦福大学边上学边打工。
生活学习都太艰难了,他俩想和一位著名钢琴家合作,为他举办独奏音乐会,赚一笔门票钱用以交学费。
这位大钢琴家就是伊格纳希·帕德鲁斯基。
他的经纪人和小伙子谈判,让他们交2000美元。
也就是说,必须搞到2000美元之外,多余的钱才是小伙子们的。
这笔钱在当时不是小数目,但却是大钢琴家演艺的时价,不能少了。
小伙子们答应了,开始拼命工作,但是到音乐会开完,他们发现总共只挣
了1600美元。
怀着至诚的心情,小伙子们去找大钢琴家,他们把所挣的1600美元全给了他,还附了一张400美元的空头支票,对人许诺说他们一定把余下的400美元挣到,钱一到手,立刻就会送来!“不,孩子们。
”帕德鲁斯基回答说:“不必这样,完全不必。
”说完他把支票撕成了两半,并把1600美元也送还他们手中说道:“从这些钱里扣除你们的食宿费和学费,剩下的钱里再多拿去10%,那是你们工作的报酬,其余的归我。
”
许多年过去了,第一次世界大战结束了,帕德鲁斯基担任了波兰的国家总理。
大战后成千上万饥饿的人在呼救,身为总理的他四处奔波,付出了艰苦的努力。
当时能切实帮助他的只有一个人,就是美国食品与救济署的署长赫伯特·胡佛。
胡佛得到了呼救的信息后,立刻答应了。
不久,帕德鲁斯基总理在法国巴黎见到了胡佛,当面向他道谢。
胡佛回答说:“不用谢,完全不用。
帕德鲁斯基先生,有件事你也许忘了。
早年有两个穷大学生很困难,是你帮助了他们,其中一个就是我。
”
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