一年级数学下册《总复习》教学设计第1课时

一年级数学下册《总复习》授课方案第 1 课时
授课内容：人教版小学数学教材一年级下册第 92～ 93 页
及相关练习。

授课目的：
1．经过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形
成知识框架，感觉数学知识的整体性与结构性，初步感觉复习
方法。

2．经过整理与复习，让学生经历总结概括知识的过程，
体验100 以内数的意义，熟练地掌握100 以内加减法的计算方法。

3．经过整理与复习，让学生进一步牢固对100 以内数的认识与 100 以内加法与减法的相关知识。

发展学生智力，培
养学生的概括能力和优异的计算习惯，感觉数学与生活的亲近
联系。

授课重点： 100 以内数的读、写及大小比较； 100 以内加减法的含义及相关计算。

授课难点：数位及数位上数的意义；优异的计算习惯与
能力。

授课准备：课件、计数器
授课过程：
一、回顾梳理，激趣引入
( 一 ) 回顾梳理 :
师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期
我们学了哪些数学知识啊？
1．学生自主梳理，小组内沟通；
2．学生报告，师生共同整理；课件分步表现P92 页的4幅图。

3．教师板书整理：100 以内数的认识―― 100 以内数的
加法与减法――认识图形――分类与整理――认识人民币――
找规律――解决问题
（二）沟通感觉：
1．你在这一学期的学习中，最幽默的事情是什么？哪
些事情让你的印象最深刻？
2．学生自主发言。

让他们说一说自己用学到的知识解
决了哪些问题，有什么新的发现等。

3．师思疑：这学期我们学的知识真多啊！你对这些知
识都已经完成掌握了吗？我们有必要来将这些知识复习复习吗？
4．点明课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来
复习 100 以内数的认识和 100 以内数的加法与减法吧！
【设计妄图：经过师生的共同梳理，让学生简单回顾对
本学期所学知识，形成基本的知识框架；并经过让学生谈学习
领悟，让学生感觉数学学习的乐趣，进而再经过教师的引导，
激发学生的学习兴趣。

】
二、教引，复用
( 一 ) 复 100 以内数的 :
：同学，我来比一比，看哪位小朋友的表最棒！
1．复数位：出示数器
（1）来一：数器从右起，每个数位分是什么位呢？
（2）些数位上的一个珠子分表示多少？什么同都是
一个珠子，所表示的数却不一样样呢？
（3）十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？百位的
一个珠子又相当于十位的几个珠子呢？那我就可以：10
个一是多少？ 10 个十又是多少？
2．复数的成：
（1）教在数器上拔出 57，：来一个数的成？它个位上的 7 表示？十位上的 5 表示？
（2）完成 P95 二十的第 2 。

3．复数数、数的序和大小：
（1）你会数数？我在数数可以怎么数？引学
生出：可以 1 个 1 个地数，可以 2 个 2 个、 5 个 5 个、 10 个
10个⋯⋯地数。

（2）你能用数器拔出 57 前面的一个数？那 57 后边一个数是多少？三个若是从大到小排，怎么排？
（ 3）完成 P95 练习二十的第1、3 题。

【设计妄图：让学生在教师的引导下，经历总结概括知
识的过程，体验100 以内数的应妄图义，经过多种形式的练习，来帮助学生进一步的理解与掌握所学知识。

】
（二）复习100 以内数的加法与减法
1．夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。

（1）先让学生独立完成 P95 练习二十的第 4 题。

（2）学生报告结果，学生互相检验可否正确。

（3）议论：
①这 8 道题可以分为哪几类？引导学生发现：有不退位
减法与退位减法；有进位加法与不进位加法。

②每一类分别有什么好的计算方法？
③说一说每一类计算方法有什么不一样样？
【设计妄图：在练习此后，经过观察、比较、议论、沟通，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的
联系，培养学生概括整理的意识，进而达到共同进步、共同提
升的目的。

】
2．练习二十一第5、 6 题。

【设计妄图：这两题也是“数的运算”的不一样样形式的练习，教师要注意：在做这两题前要创立故事情境，如第 4 题可以用“孙悟空巧变＞、＜、＝”，第 5 题可以用“猪八戒吃西瓜”，以激发学生练习的 ` 兴趣。

】
（三）综合应用，解决问题
课件表现：“新百数表”：
1．建构“新百数表”
（1）观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律？
（2）完成表格。

2．观察比较
（1）再次观察，发现规律：①横着看，每
一行里的数有什么排列规律？②竖着看：每
一列里的数有什么排列规律？
（2）新旧百数表进行比较：课件表现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不一样样？只要学生说出的发现是对的，都应恩赐必定与激励。

3．运用规律，解决问题
（1）解决第（ 3）题。

这题解决后，可再让学生模拟这个问题再提出几个问题，连续练习。

（2）解决第（ 4）题。

（3）解决第（ 5）（ 6）题：
①学生完成后，要引导学生圆满的回答，如：第选的是第1 行的第几个数和第 8 行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。

②并提问：经过计算，你发现了什么规律？学生完成后，可模拟这两个问题连续练习。

【设计妄图：本环节主若是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历新百数表的建构、新旧百数表的比较与研究及应用新百数表中规律的过程中，提升学生理解问题、剖析问题、解决问题的能力。

】
三、全课小结，思疑反思
（一）全课小结：这节课我们复习了什么知识？
（二）思疑反思
1．对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗？
2．你认为自己在哪些地方还有不足，也许你感觉哪些
地方是简单出错的，需要提示大家注意的？自然，你也可以将
自己成功的经验拿来与大家分享。

【设计妄图：经过小结与思疑反思，提升学生的概括概括的能力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习领悟。

】。