2024年学校本培训计划范本（五篇）

2024年学校本培训计划范本
校本培训是推进课程改革和教师专业发展的重要策略。

为提升我校教师的业务能力和教育创新思维，强化教育理念，促进教师的专业化发展，根据当前我校教学情况和教师队伍的现状，特制定20-____学年校本培训工作计划。

一、指导原则
以“全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深化课程改革，全面提升学生综合素质，持续提升义务教育水平”为指导，以“提升自我素质，转变教育教学方式”为核心，探索并实施有效的校本培训模式和策略，注重实际效果，立足校本，创建有利于教师持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍。

二、培训内容及实施策略
1、师德教育
通过师德专题培训，进一步推动教师职业道德建设，确保师德建设的落实，树立新时代的教师职业道德标准，坚决抵制有悖师德的行为。

进一步明确教师的责任和义务，增强教师职业的使命感和神圣感，促使教师树立正确的人生观、职业观和教育观、学生观；进一步促进教师在爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面的行为规范，坚守教师的职业道德和行为准则，争做人民满意的优秀教师。

2、教师基本功训练
通过各学科的命题比赛活动，激发教师对命题研究的关注，提升命题的基本技能，以促进教师的专业成长。

3、新课程理念培训
结合学校实际，今年计划通过邀请专家、外出学习、专题研讨等方式，开展高效课堂理念、模式及导学案设计、学习小组建设、学生评价等方面的培训。

（1）鼓励教师自我学习。

通过自主学习、网络交流、专家在线指导，有针对性地帮助教师解决教学中的实际问题。

鼓励教师参与黑龙江省的专业教师知识更新培训。

（2）开展读书活动。

要求教师阅读“两本书”，一本关于教育教学理念，一本关于教育教学方法。

定期组织读书交流活动，分享学习心得。

（3）组织教师参加上级教育行政部门和业务部门组织的活动和培训，以促进教师在活动中不断成长。

4、教学技能与教学方法培训
改革陈旧的教学方式，转变教师的教学理念，校本教研至关重要。

（1）发挥骨干教师的引领示范作用。

为快速提升年轻骨干教师，我们将为他们提供外出学习、校际交流、课堂教学展示等机会，为他们搭建展示平台，以点带面，转变教师的教学理念，优化课堂教学效果。

（2）在教研中注重四个方面：
重视集体备课，教务处深入年级组，参与并指导集体备课，对能力不足的教师进行一对一辅导。

重视教学研讨，鼓励教师发现并提出问题，利用每周的教学研讨活动解决教学中出现的问题。

重视教学反思，培养教师的反思习惯，坚持写课后小结，定期撰写教学叙事和教学心得，进行教学反思和案例交流。

重视教研活动，开展有效课堂系列活动，包括面向全体教师的推门课、二次听课，以及有效教学设计与课堂实践的评比与展示。

2024年学校本培训计划范本（二）
一、指导思想：
在新课程改革的宏观背景下，提升中小学教师队伍的专业素养成为了一项既紧迫又重大的任务。

依据上级教育行政部门的指导文件精神，结合我校具体实际，我们将以当前面临的关键问题为切入点，聚焦新课程教材的深入学习与研讨，以激发并强化教师的创新意识与创新能力为核心，采取教师主动参与的研究培训模式，旨在培养教师持续发展的能力，进而全面提升教师队伍实施新课程及教育创新的能力，造就一批兼具专业素养与创新精神的教师群体。

通过分层次、全方位的培训策略，实现我校教师队伍整体素质的飞跃，以达成培养杰出教师、打造知名学府、输送顶尖人才的教育目标。

二、培训目标：
校本培训的目标在于促使全体教师转变教育理念，显著提升教育教学能力、教育创新能力及教育科研能力，进而推动我校教师队伍整体素质的全面提升，加速教师专业化发展进程，确保教师队伍能够适应并引领基础教育改革与发展的需求。

通过培训，我们将构建一支师德高尚、结构合理、业务精湛、能够胜任新课程教学、符合素质教育要求的充满活力与创造力的教师队伍。

三、培训内容：
1. 师德培训：
依据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》及《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规，通过丰富多彩的活动形式，对教师进行政治思想、心理健康、法制及职业道德教育，旨在帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观及教师职业观，构建新型师生关系，强化教师自我修养，塑造良好的教师形象。

2. 新课程培训：
新课程培训涵盖通识性培训与学科教师专项培训两大板块。

通识培训在市、区县培训机构的集中专题培训基础上，鼓励教师自主学习，深入研读新教育理论，掌握新课程改革的指导思想、目标及政策导向。

学校层面则以教研组为单位，组织学习讨论与研讨交流，确保理论学习与实践教学的紧密结合，促进教师将先进理念转化为具体教学行为。

学科培训则侧重于教材的深入解读、教学目标的精准把握及教学方法的有效探索，通过示范教学、集中研讨、分散自学等多种形式，提升教师在新课程实施中的教学能力与手段。

3. 教育教学能力培训：
以教学基本功与基本技能为核心，开展包括五项通用基本功、学科教学基本功及综合能力基本功在内的系统训练；同时，加强以信息技术为重点的现代技能培训及教育学、心理学等基础理论的学习，针对中青年教师的不同特点，采取差异化的培训策略，确保每位教师都能掌握扎实的教育教学技能，达到较高的教育教学水平。

4. 教育科研能力培训：
将教育科研能力作为校本培训的重要内容之一，通过培训增强教师的科研意识，实现培训与科研的深度融合。

围绕新课程实施，结合
课堂教学实际，开展教学方法与教育科研基本方法的培训。

鼓励教师针对当前教育教学中的实际问题尤其是新课程实施中的难点问题确定研究课题，开展有针对性的研究活动。

引导教师在教学实践中不断总结经验教训，提升教学能力与科研水平，以教育理论指导教学实践，推动基础教育课程改革的深入发展。

5. 创新意识与创新能力培训：
通过学习学科创新的基本理论与要求，引导教师将创新理念融入课堂教学之中形成独特的教学风格。

同时鼓励教师积极探索新形势下德育工作的新内容、新途径与新方法更新传统德育观念改革德育内容与方法构建新的德育评价体系。

通过培训实现学科教学与德育工作的双重创新。

四、培训形式与方法：
我们将采取多种措施构建多渠道、多形式的培训体系以满足不同教师的培训需求。

具体形式包括：自主学习（教师自学、记读书笔记、学校推荐书目等）、外出学习（参加国家、省、市、区级培训并返校分享经验）、全员培训（按上级要求组织）、专题培训（如课堂教学技能达标训练、新课程理念专题讲座等）以及利用网络资源实施菜单式培训等。

通过这些形式与方法的有机结合确保培训工作的实效性与针对性。

2024年学校本培训计划范本（三）
1、强化教师专业化与道德规范，结合学校特色，实施教师思想和职业道德教育，增强教师自我修养，提升教师职业道德素质。

依法执行教育职责，以高尚的师德师风和教师形象影响学生，实现潜移默化
的教育效果。

开展“四比”活动，即比师德、比作风、比敬业、比奉献，弘扬“五种精神”：敬业奉献的终身从教精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、积极进取的拼搏精神和淡泊名利的奉献精神。

2、加强教育教学理论和专业技能培训，组织教师深入学习教育学、心理学和现代教育理论，使教师能将理论应用于教学实践。

通过学科研究，巩固和拓宽专业基础知识，确保所有教师具备坚实的理论和专业基础，以高效完成教育教学任务。

3、提升教育教学能力，开展教学实践和技能培训，以课堂为主战场，改革教学方法，优化课堂结构，提高教学效率。

同时，加强现代信息技术的培训和应用，提高教学技能。

引导教师在实践中进行研究、反思和总结，使教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

4、增强教育科研能力，通过学校课题或个人课题研究，进行教育科研基本理论和方法的培训，为教师的课题研究提供支持。

将教育科研与日常教学工作相结合，提升教师在教育科研中的素质。

5、培训形式多样，包括校本培训、自我提升、教研培训和集体培训。

通过听讲座、研讨、实践、反思、写作等多种方式开展培训。

同时，邀请专家、教授、优秀教师进行指导，实行师徒结对，开展专题讨论和研究，发挥骨干教师的辐射作用，以及通过“三课”活动提升教师教学能力。

6、实施策略上，坚持校本原则，从学校实际出发，以人为本，帮助教师制定个人发展目标。

重点培养骨干教师，采取多种方式提升其
全面素质。

同时，确保培训的组织和保障，投入必要资源，定期召开工作会议，解决培训中出现的问题，推动培训工作的有效进行。

2024年学校本培训计划范本（四）
本学年，我校教师培训工作将秉承以往宝贵的教学经验，积极借鉴兄弟单位的先进实践，并紧密结合各级相关工作的部署要求，始终坚守实效导向、联系实际、立足本校的基本原则，充分发挥校本培训的独特功能和优势，积极营造有利于教师终身教育及可持续发展的良好环境，致力于构建一支师德高尚、业务精湛、教学技能全面、基本功扎实、具备教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

一、培训目标
1. 面向全体教师，确保全员参与培训，深化教师“终身学习”的理念。

2. 紧密围绕学校的办学目标和特色，开展针对性的校本培训，注重提升教师的科技知识与技能，增强科学素养，打造一支与学校办学特色相契合的教师队伍。

3. 推动教师专业化发展，鼓励教师多元发展，促进教师专业水平及教育教学能力的持续提升，向科研型、学者型教师转型。

4. 加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，提升青年教师的教育教学改革与科研能力，逐步增加反思型、研究型教师的数量与质量，优化骨干教师队伍结构，提升整体层次。

二、培训形式
培训形式将采取多元化策略，具体包括：集中培训与分散分类分层培训相结合；传统师资培训方式与现代远程教育培训相结合；“走
出去”与“请进来”相结合；重点培训与校本培训相结合。

具体形式如下：
1. 专家培训：邀请教育领域的专家学者及校内外具有丰富经验和较高知名度的教师（如骨干教师、学科带头人、特级教师等）进行专题讲座，围绕教育、教学、教改、教研等主题，帮助教师树立正确的教育观念。

2. 交流研讨：针对教育教学中存在的共性及有研究价值的问题，组织教师进行分组研讨、集体备课等活动，通过参与、体验、反思等方式总结经验、转变教育观念，并在相互学习中提升自我。

3. 观摩欣赏：运用现代信息技术手段，如多媒体等，组织教师观看与课改、教学、师德相关的影片及资料，同时组织教师外出学习交流，及时更新教育观念，领悟新教材的教学宗旨。

三、培训内容
我校将积极参与上级组织的各类培训活动，如教干培训、骨干教师培训等，并结合学校实际情况开展校本培训。

具体培训内容包括但不限于：
1. 教干培训：积极组织教干参加县教体局组织的各类培训活动。

2. 骨干教师培训：根据县教体局要求组织教研组长、实验教师、电教仪器、云空间教师及学前教育骨干教师的专项培训。

3. 教师全员培训：组织各学科新课标暨教材培训、新教师培训等活动；鼓励教师参与“每月读一本好书”活动，将所学知识与教学实践相结合；开展云空间理论跟帖学习及云空间应用培训等；实施教师帮对结扶计划，采用“互帮互学”方式促进教师共同成长。

四、考核与管理
1. 我校将高度重视并认真组织教师培训工作，定期对各项培训活动进行检查评估，对组织不力或敷衍塞责的部门将予以通报批评。

2. 全体教师应主动、及时且认真地参与相关培训活动。

3. 实施奖优罚劣制度：对在县及街道组织的理论竞赛中取得优异成绩的教师进行表彰奖励；对成绩不合格的教师将组织其继续学习。

4. 教师的理论学习成绩及考勤情况将纳入个人量化考核体系。

本学期，我校将进一步加强对教师培训工作的领导与管理力度，将其作为学校的重要任务来抓实抓好。

我们将确保培训前有周密的工作部署、计划得到详细落实、阶段活动有总结反馈，以真正将教师培训工作落到实处并取得预期成效。

2024年学校本培训计划范本（五）
一、指导思想：
基于学校教育教学工作的实际需求及教师个人学习需求，遵循《思明区第三期“教师继续教育工程”方案》，以提升教育教学质量为根本，以优化课堂教学为关键，致力于学校特色建设、提升教师专业素养、提高课堂教学质量，培养一支具备高尚师德、精良素质、全面教学技能、良好教育科研能力，能适应新课程改革需求的反思型、科研型教师团队。

二、现状分析：
（略）
三、培训目标：
通过系统培训，推动教师的专业化发展。

引导教师自主更新教学理念，树立现代教育观念，优化知识结构，掌握新课程教育教学策
略，培养创新精神和实践能力，提升教育教学效能，提高教育教学质量。

四、培训主要内容：
1、学科专业培训：
（1）新课程学习。

通过集中或分散学习，让教师深入理解课标，撰写解读心得，参与市、区、校及教研组的新课程教材培训；
（2）开展公开课、示范课、优质课教学研讨，积极参与赛课、说课、评课，要求提供教案及课件，记录课堂实录，听课笔记需完整；
（3）主题教研活动。

由学科教研组组织，以主题为中心的教研活动，每次活动应有中心发言人，讨论内容应有针对性和实效性，详细记录教研活动过程；
（4）个人研修。

撰写论文、教学经验文章、教学反思及读书笔记，字数要求不少于____字；
（5）参与教师岗位培训、学科基本功培训、新教师培训、骨干教师培训、学科带头人培训、学科教材教法培训、学校中层干部培训等；
（6）参与送教下乡、教学基本功竞赛、校本课程编写、教育科研等活动，每位教师至少参与一个校级以上课题，将科研融入新课程实施，提升教育教学质量。

2、班主任培训：
（1）集中讲座。

本学年计划安排4场讲座，邀请专家进行集中培训；
（2）自主研修。

组织教师自我学习，撰写读书笔记或心得；
（3）学习交流。

教师在自我研修基础上，反思教育观念和行为，撰写班主任工作经验总结或德育论文。

每月进行一次主题研讨，针对班主任工作中的热点和难点问题进行深入研究，形成书面材料，通过学校或学段组织研讨活动，或在校园网络平台上进行交流讨论。

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