初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力

初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力
摘要：随着社会的不断发展，推动了我国教育行业的改革和创新。

九年义务教育是学生接受教育的起点，而作为三大主学科之一的英语更是学生综合素质和能力的必备内容。

新课改的全面实施，着重强调学生的口语交际能力，教师团队紧跟时代的步伐，不断对自身的教学方案进行创新更改，重点培养学生的口语表达能力，为学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和自主学习想法。

基于此，本文主要阐述初中英语教学中培养学生口语表达能力的方法，希望能够为广大教育同仁提供参考。

关键词：初中英语教学；培养学生；口语表达能力
英语作为一门语言学科，其有着较强的口语性，英语教学的目的是为了让学生灵活使用英语进行沟通与交流，进而提高学生的英语水平以及语言表达能力。

而口语表达能力作为英语学科必备能力之一，需要学生充分掌握英语句式以及词汇，并将所学知识运用到实际学习以及日常生活中。

因此，初中英语教师应注重培养学生的语言表达能力，加强对于学生的英语口语训练，进而使学生养成良好的语言习惯，提高学生的思维能力以及理解能力，为学生后续的英语学习打下良好基础。

一、克服学生心理障碍、养成开口习惯
英语口语交际的过程也可以称之为情感交流的过程。

因此，初中英语教师在开展教学活动时，应当激发学生的口语练习兴趣，让学生将自身情感融入到英语口语表达的过程中，喜爱上英语，愿意用英语与大家沟通与交流，尤其是对于一些刚进入到初中阶段的学生，他们对于英语虽然有着一定的基础，但是还未形成良好的英语口语表达习惯[1]。

因此，教师应当鼓励学生踊跃发言，提高学生的自信心。

教师在课堂教学时多用一些简单的对话，从而让学生了解更多的词汇以及语句，提高学生的口语表达能力。

此外，教师应构建和谐、平等的教学氛围，积极展开小组合作学习，并鼓励一些胆小、内向的学生，让他们克服心理的障碍，大胆、勇敢的开口表达，进而养成良好的开口习惯，展现出英语教学的实际作用以及意义，从而促进学生英语能力的提升。

二、坚持课前口语训练、培养学生开口将英语的习惯
通常情况下，英语教学的课前几分钟时间十分重要，很多的学生在这一阶段并没有进入到口语训练的状态，而教师可以充分利用这一时间，积极开展课前口语训练活动，不仅能够完成日常的基础英语训练，还可以调动学生的英语学习积极性，使学生将所有精力投入到英语学习中，养成口语锻炼的良好习惯，进而提高学生的口语表达能力[2]。

例如，教师在开展英语教学时，可以利用课前几分钟开展值日报告这一活动，让本周值日的同学去到讲台前表达自己的值日任务以及计划，如：Who’s on duty today?Is everyone here?等语句。

接下来，再让值日的同学进行提问，由其他同学回答；教师也可以利用课堂几分钟的时间与学生们讨论“hobby”、“friend”等话题进行讨论，并让学生根据内容用英语进行表达。

教师应为学生提供自由表达的空间，并给予学生开口表达英语的机会，使学生在课堂学习的过程中也能锻炼口语表达方面的内容[3]。

另外，教师对于部分不敢上台表现的同学，可以让他们把自己想要表述的内容写在纸上，并照着文本表达出来，最终逐渐让学生脱稿表述。

通过这样的方式，教师利用好课前教学时间，不仅能够提高学生的听力以及口语表达能力，同时还可以巩固学生所学知识，进而使学生
的英语水平得到提升。

三、运用多媒体教学设备、提高学生英语口语能力
随着我国信息技术的不断发展，很多学校已经将多媒体教学设备应用到教学
活动中，英语教学也是如此[4]。

初中英语教师在教学活动中运用多媒体教学设备，不仅能够将视听读写等内容整合在一起，同时还为学生英语语言锻炼提供了有利
条件。

多媒体教学设备的应用，转变了教师单一的教学形式，使英语口语训练具
有一定的趣味性，进而从根本上提高学生的英语口语表达能力。

多媒体设备与英
语教学的有机结合，可以让教师运用投影、视频、语音、图片、网络资源等内容
进行英语教学，将复杂的英语知识变得更加简单、清晰，让学生仿佛身临其境。

同时，教师还可以在这一过程中纠正学生的英语发音，为学生打下良好的语音基础。

四、充分利用课堂教学时间、加强学生口语训练
初中英语教师应充分利用课堂教学的时间，发挥信息技术的优势，加强学生听说
口语训练。

听说口语训练主要含以下三个部分:一模仿朗诵、二角色扮演、三故事
复述，这三项内容都需要用电脑进行操作，使学生在听说训练的过程中提高英语
水平[5]。

例如，教师利用电脑开展听说训练，先让学生听整段原文，让学生先熟
悉所学内容以及课文发音。

接下来，让学生开始分句模仿跟读，每句约三遍，一
边模仿，一边猜测不明白语句的含义，关键技巧是“猜测”。

当学生跟读过后，就
是角色扮演部分，让学生进入到相关情景中，不看字幕分句跟读一遍，并把原声
和自己读的声音都录下来。

最后，让学生回想课文中剧情，试着复述刚才所读过
的句子。

通过这样的方式，能够让学生反复听读自己的发音以及表达水平，消除
学生的英语阅读障碍，让学生更快的进入到学习状态。

总之，信息技术与课堂教
学相融合，不仅能提高教师的教学质量以及备课质量，还可以让学生更加快速的
进入到课堂中，提高学生的英语听说能力，让学生具有较强的英语基础。

五、对话教学强化学生的口语表达能力
初中英语教材中的选多内容都是对话形式，为了使学生更为深刻的认知到英
语学科的性能以及语言功能，教师可以采取对话教学的形式，以此强化学生的口
语表达能力。

教师组织生生对话、生本对话或者是师生对话，进而使学生全面了
解所学文章，感受到英语知识的语言性以及实用性。

在以往的英语教学中，教师
通常只是让学生背诵课文内容，或者让学生简单模仿课文句式，并没有实质的开
展英语对话教学，这也一定程度上影响了学生英语知识的吸收，感受不到英语的
本质。

对于这种情况，初中英语教师在开展教学活动时，可以采取对话教学的方式，组织学生们进行分角色扮演，运用语言、表情、动作将故事情节展现出来，
活灵活现的展现出实际情景，从而使学生获得良好的情感体验，将所学英语知识
牢记于心，提高学生的英语认知水平，进而使学生的英语口语表达能力得到发展[6]。

结束语：
综上所述，初中英语教师应重视培养学生的口语表达能力，引导学生主动学生英
语知识。

同时，教师应根据学生的学习情况，科学的设置教学计划，不断丰富英
语教学内容，展开针对性的教学活动，使学生的理解能力以及探究能力得到发展，让学生积极主动参与到英语学习中。

另外，初中英语教师应把握好自己的角色，
成为学生英语学习过程中的领路人，与学生共同解决口语学习过程中的难题，使
学生的口语表达能力得到提升，为学生今后成为高素质英语人才打下良好基础，
推动初中英语教学的发展。

参考文献：
[1]明溪.创设真实语境，提升初中生英语口语表达能力[J].海外英语,2020(08):198-199.
[2]叶菲.英语教学中小学生口语表达能力的培养[J].教育观察,2020,9(11):126-127.
[3]刘义蓉.初中学生英语口语表达能力的提高途径[J].科学咨询(教育科
研),2020(01):249.
[4]王翠玲.巧用“Free talk”提高初中生的英语口语表达能力[J].甘肃教
育,2019(19):182.
[5]单良勤.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育,2019(21):87.
[6]黄奕玮.如何提高初中学生的英语口语表达能力[J].宁夏教育,2019(01):62-63.。