高职英语教学中培养学生跨文化交际能力

高职英语教学中培养学生跨文化交际能力摘要：在全球化大趋势的影响下，高职院校培养跨文化型交际人才势
在必行。

基于此，文章首先分析了培养高职学生跨文化交际能力的必然性，其次探讨了在高职院校英语教学中培养学跨文化交际能力的具体策略。

关键词：高职英语；多元文化；交际能力
当今社会任何一个国家都不会独立存在，各个民族的文化都在相互渗透、相互影响，多元文化局面的形成是必然的趋势。

在这样的社会背景之下，高职院校应该思考如何才能培养出适应时代要求的跨文化型交际人才，大力推进英语教学的。

一、培养高职学生跨文化交际能力的必然性
（一）社会发展的必然结果
（二）高职院校学生的必须选择
高职院校的学生最终也将面临就业的选择，为了不被瞬息万变的社会
所淘汰，就必须看清社会发展的趋势，竭尽全力练就一口流利的英语，努
力培养自己的跨文化交际能力。

反之，如果具备了高水平的跨文化交际能力，自然也就会领略到多个民族的文化精髓与思想，自己也会在不知不觉
中受到这些文化思想的熏陶与影响，使自己的思想与能力得到进一步的提升，满足个人发展的文化需求。

（三）高职院校英语教学的必然结果
受本民族语言使用习惯的影响，我国高职院校的学生在学习英语的过
程中存在着诸多困难。

因此，相关领导与英语老师需要不断改进教学方法，提高教学效率，帮助学生解答各种疑惑，解决学习中遇到的各种困难。

教
师可以适当引导学生去自发了解英语的相关文化，逐渐向学生渗透跨文化
的意识，这样既能激发学生学习英语的热情，又能达到逐步提升学生跨文
化英语交际能力的目的。

二、在高职院校英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略
（一）运用单词对比法，使学生了解英语的语言使用习惯
英语单词掌握的好坏是英语能否学好的关键，可是大部分学生一提到
英语单词的学习就头痛厌烦，这直接影响了学生英语综合水平的提高。

针
对这种情况，高职院校的英语老师在给学生上英语词汇课时，可以采用中
英文对比的教学方法，分别给学生介绍与词汇相关的中英两种不同的风俗
及文化现象，让学生更加深入全面地体会汉语与英语词汇在传达信息与表
现意境等方面的差别，从而让学生对英语一些词汇的使用习惯记忆更加深刻，理解更加深入。

由此可见，英语词汇的中英对比教学方法，不但有助
于学生积累记忆英语单词，还能让学生了解英语文化，对培养学生跨文化
交际能力具有很大的作用。

（二）以阅读材料为载体，给学生补充相关的文化知识背景
当学生的英语词汇积累到一定的程度后，为了进一步增加他们的英语
知识量，教师可以提供一些有趣而典型的英语阅读材料，锻炼学生的语感，提高学生的阅读水平。

在学生阅读完材料之后，教师可以详细地进行分析
讲解，并及时补充介绍与材料相关的文化背景知识，提高学生的跨文化交
际水平。

比如，给学生提供一篇与西方婚俗有关的阅读材料，老师就可以
向学生介绍一些西方有关婚俗的相关礼节与文化知识，引导学生发现中西
方文化在这方面的不同之处，学生在以后的工作中如果遇到类似的情况，
就能够顺利地交流并妥善地处理，而不会因不了解西方文化而让对方尴尬。

（三）利用多媒体网络视频，给学生创设真实的语言环境
为了便于学生更直观地了解英语文化，教师可以借助多媒体网络，给学生播放一些有价值的视频资料，将学生置于完全的英语语言环境之中；还可以组织学生进行模拟对话与表演，让学生通过自己的表演实践来锻炼口语能力并深入体会英语文化的特征，不断提高自身的跨文化交际能力。

（四）举办多种英语交流活动，提升学生的英语综合素质
高职院校的英语老师要从传统的教学思维中走出来，充分利用各种教学手段与资源来提高学生的跨文化交际能力。

例如，教师可以组织学生在校内定期开展英语角活动，互相交流、交换自己的所学与收获，使大家都能够查缺补漏，共同进步。

利用网络让学生通过视频与外国人互相交流学习，通过这种直接的跨文化网上交流方式，提升学生的整体英语水平。

三、结语
高职院校的英语教学应该把重点转移到培养学生的跨文化交际能力上来，并不断进行探索与研究，找到培养学生跨文化交际能力的有效途径，并在平时的教学中加以实践应用，以落实全面提升学生跨文化交际能力的教学目标。