音乐游戏在小学音乐教学中的应用

音乐游戏在小学音乐教学中的应用
摘要：随着教育改革的推进，小学音乐教学受到了更多的重视，小学音乐教
学的有效开展可以陶冶学生们的情操，舒缓学生们紧张的学习压力，同时也促进
学生良好音乐素质的提升。

当前的小学音乐教学模式比较单一，教师在教学中没
有挖掘出音乐学科的育人特点，无法很好的实现对学生们的美感培养。

因此探索
和总结出积极有效的音乐教学模式，通过音乐教学培养学生们的艺术情感和审美
能力。

本文主要分析和探讨了音乐游戏在小学音乐教学中的应用。

关键词：音乐游戏小学音乐应用
一、音乐游戏在小学音乐教学中应用的意义
1.1挖掘学生的音乐潜能
小学生的很多潜能都没有被挖掘出来，其中就包括他们的音乐潜能。

要想有
效的挖掘出学生的音乐潜能，教师首先得创造出良好的音乐学习氛围，激发学生
对音乐的学习兴趣。

音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的游戏活动，它具有很
强的形象性和意境性，能够激发学生的学习兴趣，而学生音乐潜能的挖掘又是建
立在兴趣基础上的。

音乐游戏的合理导入能够让学生通过游戏感受到音乐的魅力，比枯燥的音乐理论知识或者音乐欣赏课程教学更有意义。

1.2培养学生的音乐素养
小学阶段的学生正处于知识的启蒙阶段，他们在学习音乐的时候没有很强的
意识，都是跟着教师的教学设计走，无法深刻的认识音乐文化。

而音乐游戏的开
展符合小学生的性格特征发展，音乐教学下内容更加广泛，没有限制，学生们的
注意力能够很好的集中，有助于学生对音乐知识的深刻理解和掌握，促进学生音
乐素养的提升。

二、小学音乐教育发展现状
在素质教育的背景下，发展学生的综合能力成为主要的教学目标，因此学校
应该更多的重视美术、体育、音乐等学科的教学。

但是在实际的教学中，学校还
是以应试教育的理念为主，过分的关注学生们的智育发展，而美育、德育、体育
等方面的重视程度不高。

音乐作为小学阶段的基础性教学科目，在当前的教学中
还存在重视程度不够、教学模式单一、教学内容陈旧等问题，学生对音乐学习的
兴趣不强烈，最终导致小学音乐课堂教学效率低下的状况。

三、音乐游戏在小学音乐教学中的应用
3.1利用游戏进行课堂导入
良好的课堂导入是一堂课成功的关键，在小学音乐教学中应用音乐游戏就可
以从导入环节入手，激发学生的好奇心理。

比如在花城版小学音乐《美妙的人声》这一内容的教学中，教师就可以先播放一首曲子，这首曲子没有借助任何的乐器，而是人声。

然后教师提出问题，你们能从这首曲子里面听到哪些声音呢？同学们
对男声和女声的分辨还是比较清晰，但是每个人分别发出了哪些声音，他们是没
办法判断的。

因此教师可以组织学生们开展这样的音乐游戏：将学生分成几个小组，每个小组练习一个声音，如“po po ,da da ,te te”这些声音都是用一些
单音，然后教师给出一个节奏，让每个小组融入自己的声音，组合成一首曲子。

在人声发音的音乐游戏中，学生的参与度更高，通过有效的课堂导入也让学生们
感受到人声无可比拟的表现力和感染力，有助于提升学生的学习兴趣。

3.2立足于音准练习的音乐游戏
在小学音乐教学中，音准是教学的重点和难点，很多唱歌好听的学生就是能
够把握好音准。

但是小学音乐教学中的音准教学是非常枯燥的，理论性的知识点
会磨灭学生的学习兴趣，而将音乐游戏融入到音准教学中则让整个学习的过程更
加生动有趣，有助于激发学生的学习积极性。

为了引导学生将简谱“1、2、3、4、5、6、7”和唱名“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si”相对应，教师就可以设计
“音符蹲”的游戏，首先要准备一些带有音符的头饰，比如“Do Re”拿到头饰
的同学站到老师的旁边，老师琴声给的“Do”，那这位同学就要蹲下去，老师琴
声给的“Re”，这位同学同样也蹲下去，随着教师弹琴的速度越来越快，学生们
的反应也需要越来越快，最后看哪一位同学可以坚持到最后。

这样的音乐游戏可
以帮助学生们更形象的记住七个简谱音符和唱名，让枯燥的理论知识也变得有趣。

3.3音乐歌词小游戏，强化学生的记忆力
如何检验学生是否掌握了音调，可以通过一首歌来完成，如果学生可以演唱
好一首歌曲，说明他对音调的掌握还不错。

通过开展音乐歌词小游戏可以强化学
生的记忆力，引导学生主动的记忆和学习与音乐相关的内容。

比如在小学音乐花
城版《对花》这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生体会河北民歌的地
方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。

并且能掌
握对唱、表演唱这两种演唱形式。

教师可以先引导学生学唱第一段歌词，待他们
熟悉之后就开展音乐歌词小游戏，从每个小组的第一位同学开始，每人唱一句，
将第一段歌词用接力的方式表演出来。

音乐歌词小游戏不仅活跃了氛围，同时也
强化了学生们的记忆力，丰富了音乐课堂教学内容。

四、结语
小学音乐是音乐教育的启蒙阶段，在小学阶段有效的开展音乐教学对于培养
学生的音乐初始感知有积极的促进作用。

因此在小学音乐教学中，教师应该立足
于学生的兴趣，采取适应小学生身心发展的教学方式。

音乐游戏于小学生的心理、年龄等特点是完全符合的，在小学音乐教学中应用音乐游戏一定能够很大程度激
发学生对音乐的学习兴趣，在挖掘学生音乐潜能的同时也培养了学生的音乐素养。

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