新高考下高中历史学科核心素养的培养

新高考下高中历史学科核心素养的培养
新高考下，高中历史学科核心素养的培养是教育改革的一项重要任务。

历史学科作为
人文社会科学的一门基础学科，不仅仅是课堂上的教学内容，而且是学生综合素养的重要
组成部分。

因此，高中历史学科核心素养的培养，对于学生成绩提高有着重要的推动作用，更重要的是有助于其基本素质的全面提高。

一、掌握历史知识的基本要求
首先，学生必须掌握历史知识的基本要求。

这种基本要求包括：史实掌握、历史事件
的时间、地点、人物、过程等基本要素的掌握和理解。

这是学生掌握历史知识的基础。

史实掌握是历史学科学生必须具备的基本素质。

学生必须精确把握史实，特别是那些
具有重大意义的事件的史实，如中华人民共和国的成立，中国近代史上的战争等，这些历
史事件的意义对于学生的综合素质提高非常重要。

二、深化对历史事件的理解和分析能力
其次，学生在学习历史的过程中，还需要不断深化对历史事件的理解和分析能力。

为
了让学生在历史学科学习中深入地理解和分析，教师应该在教学中引导学生自主思考，提
高自主学习的能力。

在课堂讨论和分析历史事件时，教师应该引导学生深入思考历史事件的原因、过程和
结果。

只有充分理解和分析，历史事件才能够起到推动学生人文素养提高的作用。

三、培养学生的历史意识
除了历史知识和分析力的培养以外，高中历史学科核心素养的培养还需要培养学生的
历史意识。

历史意识的形成，可以使学生对当前事务有更好的理解，更加深刻认识到历史
与现实的相互作用。

为此，学生应该能够理解到历史的长期性，历史事件的种类、分类、
变迁以及历史与现代社会、文化、制度、价值观等的内在联系。

四、提高历史表达和写作能力
在新高考下，历史学科的核心素养还包括历史表达和写作能力的培养。

历史表达和写
作能力是对学生思维能力的综合考验，涉及到学生的语言、思维和文化综合素质，要求学
生注意提高自己的思维方式、语言运用和文化气质。

在历史表达和写作方面，学生需要注意以下几个方面：一是忌论点过多；二是避免概
括泛泛；三是避免语言过于简单、杂乱无章，不让读者感到枯燥乏味。

在表达和写作方面，通过学生的练习，加深对历史事件的理解和深化，进而更好地达到历史学科核心素养的目的。

通过以上几个方面的努力，相信学生的历史学科核心素养必将取得不俗的进展，有助于学生全面提高综合素质。