《风娃娃》第二课时教学设计

《风娃娃》第二课时教学设计
教学目标
1、复习巩固生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、明白得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点
明白得课文内容，明白其中的道理。

课前预备
生字卡、课件
一. 谜语导入
今天，老师先给大伙儿出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗?(风)
板书课题。

二. 游戏复习生字
1课件播放风的声音。

师：听!风娃娃到我们课堂里来做客了。

它钻进了哪呢?快瞧瞧，它钻进了你的小抽屉没有?
2 抽屉里风娃娃生字卡片的同学，上台读一读生字，全班齐读。

三. 学习课文
1 师：风娃娃顽皮又可爱，你们喜爱那个风娃娃吗?事实上呀，风娃娃依旧个心地善良的小孩，他可喜爱关心别人了。

咱们一起去看看他都做了哪些好事，好吗?
2 带着问题，学生自读课文2、3段。

风娃娃教学设计第二课时
3 学生反馈风娃娃做的好事。

教师相机板书。

4 那我们先一起去看看，风娃娃是如何关心人们吹动风车的吧!
(课件出示风娃娃关心人们吹风车的片段。

)
5 指名读第二段。

(课件出示第二段)
(1)明白得“断断续续”教师播放一段断断续续的音乐，关心学生明白得。

(2)做动作明白得“吸”“深深地吸”
6 齐读，引导学生读出情感，读出风娃娃“快乐极了”的感情
7 风娃娃关心了别人，也得到了别人的感谢和夸赞，它劲头更足了!瞧，它又做了什么好事呢?
(课件出示第三自然段，请一大组的小朋友朗读。

)
8 课件播放风娃娃关心人们吹帆船的片段。

让动画关心学生明白得纤夫、号子、纤绳等词语。

9 是啊，那么大的一艘船就靠几个人拿着几根绳子拉动，纤夫们多么艰巨，多么辛劳啊!风娃娃帮了他们一个大忙，他们的心情如何样?咱们一起来读读。

(引导学生有感情地朗读第三自然段)
10 风娃娃做了好事后，内心如何样想的?谁来读读这一段?
(课件出示课文第四段，指名朗读)
11 从他内心想的，你体会到了什么呢?
过渡：那他如此想，对不对呢?是啊，风娃娃好心可办了坏事了!怎么说是如何回事?咱们一起到接下来的课文中去查找答案吧!
(二)学习“做坏事”的相关段落
1 学生自读5、6、7段，把风娃娃做的坏事划记下来。

2 学习小组讨论、交流。

假如你还明白风娃娃做了哪些其他的坏事，也能够说一说。

3 反馈板书(相机引导学生明白得“无影无踪、难过、责备”的意思)
4 风娃娃那么可爱，如何做了那么多的坏事啊?老师真不敢相信，不行，我得亲自去瞧一瞧，读一读。

小朋友们情愿听我读吗?
(教师范读5、6、7段)
5 老师读得如何样?(学生评判)
6 你能像我如此读得有感情吗?(全班有感情地朗读5、6、7段)
7 是啊，人们都来责备风娃娃，他听了可难过，可委屈了!谁能风娃娃的难过委屈读出来呢?
(课件出示课文最后一段，指名读)
8 有感情地齐读最后一段。

9 我们大伙儿能不能帮风娃娃想一想，人们什么缘故责备他呢?瞧，难过的风娃娃来了，你想对他说什么?
(课件出示正在难过哭泣的风娃娃，学生自由说想对风娃娃说的话)
★可选
四.朗读竞赛
男女生竞赛读。

男生读做好事的二、三段
女生读做坏事的5、6、7段
其他段一起读
评判，评优
五.课外延伸
1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事依旧坏事。

再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2.把自己搜集到的关于风的资料展现给大伙儿，说说风还做了哪些好事和坏事。