(二年级语文教案)《猴子种果树》说课稿

《猴子种果树》讲课稿
二年级语文教课方案
敬爱的评委老师，大家好！今日我讲课的题目是苏教版小学语文二年级下册第八单元22 课《猴子种果树》。

（板书：猴子种果树）《猴子种果树》一课是一篇风趣的童话故事，表达了一只猴子由于没有耐心，不停改种果树，最后一事无成。

我个人以为本文语言生动，极富少儿情味，是一篇培育学生阅读、想象能力，提升语文修养，进行道德的好教材。

当前我所教的班级学生喜欢念书，朗诵水平也不错。

鉴于以上认识，针对教材特色与本班学生的实质状况，我将本课的教课目的定位为：
1、学会本课的 9 个生字和绿线里的 4 个生字，理解由生字构成的词语。

2、指引学生正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对话时的不一样语气，体会角色的思想感情。

3、抓住文本语言，经过分角色朗诵、情境表演等手段，理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见，不可以急于求成。

进行简单语言实践活动，内化文本语言，提升语文修养。

此中，目标 1、2 是教课要点，目标 3 既是要点又是难点。

为了突出要点，打破难点，我准备安排两课时来指引学生达到预设的教课目标。

第一课时的教课步骤为：一、激发兴趣，导入新课。

上课尹始，我将借助媒体
动画演示小猴子的形象，指引学生环绕课题怀疑，激发了学生自主学习研究文本的
兴趣。

二、自读课文，认识粗心。

在这一环节中，我将给学生充足的时间自读课文，在自读中自学生字，认识课文粗心。

三、检查反应，整体感知。

在检查朗诵的过程
中，对文中“施肥”、“结果”、“樱桃“等易读错的字词予以关注指导，
并指导学生读好长句的自然停留。

四、自主识字，指导书写。

本课有 9 个生字，这节课上我将指导学生书写“浇、施”等五个左右构造的字，写时提示学生注意察看字型构造和笔划地点。

此中要点板书“施”，注意写规范、写雅观。

最后预留 5—6 分钟让学生当堂书写，教师巡视指导。

下边，我要点谈谈第二课时的教课方案，这一课时，我安排了三个教课环节：一、复习稳固，导入新课。

二、细读感悟，指导朗诵。

三、认读生字，指导书写。

此中第二环节是本课的训练要点。

详细过程是：
一、复习稳固，导入新课。

上课尹始，教师以简炼的语言指引学生进入新课的学习，复习上节课学习的
新词，夯实基础。

二、细读感悟，指导朗诵。

第一，学习第一小节时，我将指引学生抓住词语“每日浇水、施肥”，指出
梨树的生长是不需要每日浇水施肥的，让学生领会到猴子等吃梨子的急迫心情，为下文的学习做好铺垫。

课文二至八小节描绘了猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不停改种果树的经过，三层意思内容邻近，表达形式相像，教课时，我采纳“由扶到放”的教课方法，，浸透学法指导，培育学生的自学能力。

第二、三自然段，以扶为主。

我让学生带着问题：乌鸦对猴子说了些什么？猴
子是怎么想？怎么做的呢？充足自读课文，找出有关的语句，抓住词语“等不及”感觉猴子的急于求成。

（板书：等不及）并联系上下文理解农谚“梨五杏四” 的意思，接着要点指导朗诵，读出对话时的不一样语气，领会角色的思想感情。

乌鸦对猴子说话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”要读的急；“你有这个
耐心吗？”读出对猴子的耐心表示思疑，还要读出乌鸦的语言个性。

最后进行分
角色朗诵表演。

二年级语文教课方案
课文最后一小节，我让学生联系前面的课文思虑：“就这样：指如何？指引
学生在沟通、互相的启迪中找到猴子什么树也没种成的原由。

（板书：没种成）紧
接着穿插语言实践活动：你想对这只没精打采的小猴想说些什么？深入认识。

三、认读生字，指导书写。

我将经过一个识字游戏，帮助学生进一步复习稳固本课的生字，兴趣性强，
学生学习兴趣高。

接着指导学生书写剩下来的四个生字，此中要点板书“喜”。

提
醒学生笔划许多，较难写，注意写规范、写雅观。

最后预留 5—6 分钟，让学生当
堂书写，教师巡视指导。

以上是我对《猴子种果树》一课的教课预设，有很多考虑不周之处，请各位评委老师责备指正。

感谢！
板书设计：
猴子种果树。