班级管理之小组建设方案

班级管理之⼩组建设⽅案
班级管理⼩组建设⽅案
⼀、指导思想：坚持学⽣⾃主管理，提升学⽣集体⽣活能⼒。

实现教学相长的教育⽬标。

⼆、分组原则：
1.以班级⼩组为最基本单位，实现以⼩组长为核⼼的管理机制。

（⼩组分配要考虑德智体美劳综合实⼒—学习占50%，体育20%，其他各占10%。

）
德---纪律表现（含助⼈奖励）
智---作业完成情况、测试情况、。

体---体育成绩测试、任务型分为三段论，前期完成（三分之⼀）计做A（5分），中期完成（三分之⼀）计做B（计做4分），后期完成（三分之⼀）计做C （3分），体育竞赛视情况作奖励。

美---卫⽣成绩
劳---劳动数量与质量
2.根据情况试⾏⼩组⾃主管理为主，⼩组捆绑管理为辅助（即两个⼩组捆绑考核，⾃主分占总分80%，伙伴组分占总分20%）
三、管理应⽤⽅案、管理流程及管理结构
（⼀）、⼩组管理⽬标：学会反思，见证成长、营造快乐、品味幸福，体验成功。

（⼆）、⼩组管理模式：积分管理制---每周每⼈考核基础分为100分
（三）、⼩组管理应⽤⼿段：⽇公⽰、周⼩结、阶段评价。

（四）、管理流程：-班主任---班长---各班⼲部---各⼩组长---组员。

（五）、管理结构：
1.管理细胞：⾃我管理（个⼈成长档案存档；每周之星⾃荐以此数据源为据；与⼩组评价保持⼀致）----个⼈⽤（⾃知）。

个⼈的每⼀个积分产⽣（奖或惩）必须有组长和本⼈共同签字。

每周⼀评，周五完成（周五前报给组长）。

-----实现⾃评。

班级姓
名第周（⽉⽇ ---⽉⽇）
2.管理组织：⼩组管理（优秀⼩组⾃荐以此为据；与相关班⼲评价⼀致）----⼩组长⽤。

⼩组每⼀个积分的产⽣（奖或惩）必须有项⽬班⼲部和组长的共同签字。

每周⼀评，周五前报给相关班⼲部。

实现⾃评（本组）
班级姓
名第周（⽉⽇ ---⽉⽇）
3.管理系统：分块管理（优秀班⼲部产⽣此为重要依据）---各块班⼲部⽤。

以⼩组为单位的每⼀个积分的产⽣（奖或惩）必须有项⽬班长和专项班⼲部的共同签字。

每周⼀评，周五前报给相关班长。

实现⾃评（本管理块）
班级姓
名第周（⽉⽇ ---⽉⽇）
4.管理脉络：纵横管理（将来班主任对班长⼯作的评价此为重要依据）---班长⽤。

以学⽣会、值⽇教师评价数据为主要依据。

班级姓
名第周（⽉⽇ ---⽉⽇）
5.管理格局：年级管理（将来学部对班主任⼯作的评价此为重要依据）---班主任⽤。

以学⽣会、值⽇教师评价为主。

班级姓
名第周（⽉⽇ ---⽉⽇）
6.班级评价（了解班级整体情况，⽤以指导班级⼯作⽅向）---助理⽤。

团委每天发送导学部。

周次
班级姓名第学⽉（⽉⽇ --- ⽉⽇）
四、管理效能的提升：发现问题后解决问题的⼿段
1.它通过宏观积分结果对下⼀级⼯作进⾏指导、探讨。

⾸先是班主任与班长共同对班级每天每周表现进⾏指导。

每⽉⾄少⼀次全体班⼲部（不包括⼩组长）阶段总结会议。

其次是⼩组长的培养会主要交给各班⼲部进⾏指导商榷，班主任主要是聆听者）。

2.班长利⽤⼿中各块积分数据评价各班⼲部⼯作的班级效果，并指导其进⾏横向交流。

（两端对话----末端提困难想⽅法让前端诊断；中间⽀撑---⽐上不⾜⽐下有余之终点发⾔）每周⾄少⼀次。

3.其他各级班⼲部利⽤⼿中积分数据对各⼩组长⼯作进⾏评价，并指导其进⾏横向交流。

（两端对话----末端提困难想⽅法让前端诊断；中间⽀撑---⽐上不⾜⽐下有余之终点发⾔）每周⾄少⼀次。

4.各⼩组长利⽤⼿中积分数据对学⽣进⾏评价，并指导其进⾏横向交流。

（两端对话----末端提困难想⽅法让前端诊断；中间⽀撑---⽐上不⾜⽐下有余之终点发⾔）每天⼀次。

前端的奉献分享精神与末端的奋进直追精神⾼度融合。

⼤⼒提倡班级精神，什么是班级的⽬标，什么是实现⽬标的功与过。

五、学⽣会⼯作职能的提升
1.基本要求：认真检查，公正公平，及时公⽰，责任第⼀。

做好分析。

2.职能前移：检查之中留意班级问题重复情况（这⾥指的是同⼀班级的同⼀个问题频繁出现），个别问题观察解决效能，效能低下的要沟通，来⾃班⼲部解决困难较多或难度较⼤的做好记录，由团⽀书做好班主任沟通交流⼯作。

3.检查⼯作中要承前启后，对⼯作现象总结传递，为了解⼤局情况，为本周周总结做好积累奠基。

4.检查⼯作要从单⼀发现问题（甚⾄是挑⽑病）提升到多看成绩勤表扬勤记录勤公⽰上⾯。

给被检查班以信⼼，在此基础上令其以虚⼼改正问题。

学部管理⽅案
⼀、⾃主管理为核⼼，捆绑管理为辅助，实现管理的终极⽬标。

⼆、以班级与学部双扁平化管理为主要⼿段，达成双管理的同步性、和谐性。

（即⾃评标准与学部标准的统⼀性）通过注⼊班班捆绑式考核管理，提升班班合作的效能。

三、学部为⼀个年级时，分为两组进⾏竞争（竞争是为了发现⾃⾝问题和发现对⼿的优势，实现共同学习，共同进步，健康成长的管理⽬标）。

四、学部为两个年级及以上时，在以上管理建议基础上，评价以年级评价为主，实⾏年级竞争机制。