江阴市中心小学六年级语文上册第三单元11心的翅膀名师教案冀教版

心的翅膀教材分析（请你自己写一写）
苏武
唐·李白
苏武在匈奴，十年持汉节。

白雁上林飞，空传一书札。

牧羊边地苦，落日归心绝。

渴饮月窟水，肌餐天上雪。

东还沙塞远，北怆河梁别.
泣把李陵衣,相看泪成血。

【赏析】
李白这首诗歌描述了苏武被困匈奴，“身在匈奴，心在汉"，艰难生活，十九载后终于又回到大汉朝的感人故事。

这是真实的历史事件。

《苏武》读来悲怆，一个爱国者被囚在异国的生活总是悲怆的。

苏武被汉武帝派遣出使匈奴,却被扣留了下来。

为了使苏武变节，匈奴人使用的很多办法，威逼利诱，苏武不屈服不动摇,手持汉节。

最后,苏武被发配到今天的贝加尔湖一带牧羊。

“苏武在匈奴，十年持汉节”说的就是这么一回事.“十年”是个概数，真实的历史是苏武被扣留在匈奴十九年。

一个“持”字把苏武坚持、坚定的爱国意志表现的很浩气，很凛然。

“白雁上林飞,空传一书札"中的“上林”是指“上林苑"，是一个皇家围场.这里面是说一个故事:一天皇帝射下一只南飞的白雁，大雁的脚上绑着一封帛书，却是苏武思念大汉的书札。

这是很有名的故事.后来常说“鸿雁传书”便从此来，不过把思念的内涵扩大了些,也改变了些，更多是指男女间“相思”的思念了，如李清照的“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”。

对于这两句，我们应该把想象放开,要联想到了苏武含泪书思念,绑书于雁的情景，可不是一张帛书,而是千万张；绑的不是一只大雁，而是千万只。

把思念寄托与大雁是多么渺茫啊,然而苏武做了，今天看来多少有些荒唐的行为完全是情感至深至纯至烈的率真体现.由此,我们对于“鸿雁传书”有了更细微的体验，那就是思念之深和寄达之渺茫。

联想对于诗歌赏析是必要的，这种联想也是合理的。

“牧羊边地苦,落日归心绝”中的“落日归心绝”
得李白风骨，归期茫然无望,心中常“苦”“绝”，“苦”既是“渴饮月窟水，肌餐天上雪”之苦，也是思念之苦，归期无望之苦。

“绝”是“苦”的深化，落日残照，西风吹寒，“归心绝”与此等景浑融一体，情景交融。

难得的是苏武在“绝”中的坚持，他“鸿雁传书”恐怕自己也知道其中的荒唐，说白了，他的“持汉节”和“鸿雁传书"更多的不是因为有“归”的希望而做,因为“归心绝”，他自己都不抱太多“归”的希望了，更多是出于内心拳拳的爱国的民族气节的情怀,就是这样的情怀在驱使他坚持。

“渴饮月窟水，肌餐天上雪”叙边地牧羊之苦艰。

“东还沙塞远，北怆河梁别.泣把李陵衣，相看泪成血”写苏武和李陵话别的情景。

关于这四句里面的情形请参看这样的诗：“携手上河梁，游子暮何之。

徘徊蹊路侧，悢悢不得辞。

行人难久留，各言长相思.安知非日月，弦望自有时.努力崇明德，皓首以为期。

”(出自《苏武李陵诗集》)在匈奴,苏武和李陵结下了深厚个人感情，尽管一个坚持,一个投了降，但两人对大汉的情怀其实是一样的，李陵又何尝不怀念大汉呢？东归的路还很长很远,一路有风沙，一路有萧凉。

上河梁悲怆话别吧，那儿高，让我目送你（李陵送苏武)归去吧，我也要眺望遥远的故国家乡。

一定要注意李白的这四句是化自《苏武李陵诗集》中的那样的一首诗歌的，何谓“携手上河梁，游子暮何之”，何谓“上"？登高怀远、怀乡国啊！“泣把李陵衣，相看泪成血”，泪水打湿了青衫,两人彼此相望，没有语言,因为语言是无力的，其中的情感只有我们两人懂,心里血泪滚滚，是故国情怀，也是一别再无期了。

苏武和李陵的深厚友谊的基础是两人同样的故国情怀，这点读者万万不可不懂！
此诗的最后四句深化主题，故国情怀与离别之情融为一体，苏武与李陵融为一体，融合的基础看似友情,实则同样的故国情怀.主题就是这样的深化的。

《三打白骨精》导学案
［教学要求］
1。

正确、流利、有感情地朗读课文.
2.理解有关词语。

3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

［教学重难点]
了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚、机智和勇敢。

[教学过程]
一、导入
中国明代长篇神话小说.全书100回。

吴承恩根据玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成.故事情节生动、奇幻、曲折,人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感.不但我们中国人喜欢,而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》
二、初读课文。

1．轻声自由读课文。

指读要求：
①读准生字,读通句子,读顺课文。

②填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成（）,又变成( ）,最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精.
2.准备复述课文。

三、精读探究
（一）精读“一打”
我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合.
1.边读边想：孙悟空一打白骨精,先写白骨精怎么变的？孙悟空怎么打的？结果如何？唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度？画出有关语句。

出示表格:
2.孙悟空能识破妖精的诡计吗?用文中的句子回答.火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪-—劈脸一棒。

多么勇敢的孙悟空啊!
3.结果如何呢?为什么没能打死这个害人的东西？
4.唐僧对此是什么态度？从“责怪"看出唐僧是个什么样的人？(心地善良，人妖不分）5。

孙悟空是怎么做的?你从中读懂了什么?
（二）总结学法，自学“二打”、“三打”
①找句子-—分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子.
②想特点—-读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。

1.（1）白骨精一计不成,又生一计，这次怎么现身的?
(2)孙悟空如何应对的？为什么这样做?
（3）结果呢？
(4）唐僧对此是什么态度？
2。

交流“三打"
（1)前两次都让白骨精逃了，还让孙悟空受了惩罚，第三次白骨精又变成什么呢？
（2）孙悟空为什么没有仓促出手呢？
（3）结果呢？
最后一句为故事画上了圆满的句号。

三、探究人物形象：孙悟空猪八戒唐僧
四、总结延伸
1.回顾全文，白骨精三次以不同化身出现，三骗唐僧，而孙悟空三次识破妖精的诡计，三次怒打白骨精，唐僧因为人妖不分，三次阻拦孙悟空，但最终还是孙悟空更胜一筹，打败妖精，继续保护唐僧西天取经。

2.你还知道哪些孙悟空的故事?
五、达标检测
1。

唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由.
最喜欢：____________理由：
最不喜欢:___________ 理由:
2.《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破？
3.在护送唐僧去西天取经途中,机智灵活、嫉恶如仇的是______;憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______;忠诚老实、勤勤恳恳的是______.
4.如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开？
5．该班同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，一种看法认为：猪八戒好吃懒做，见识短浅,在取经的路上，意志不坚定,遇到困难就嚷嚷着要散伙。

而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎,又爱占小便宜，贪恋女色。

是一个贪生怕死、自私自利的人。

你同意他们的观点吗？如果不同意，你怎样反驳他?
课外阅读望岳
教学目标：
1、领略泰山雄伟神奇的景色；
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；
教学重点：
1、泰山雄伟神奇的景色
2、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
教学难点：
诗中哲理的理解；
教学过程:
一、导入新课：
1．同学们，我们国家山河秀丽，景色优美,名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云:“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。

今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
二．讲授新课：
1．板书课题,指名简介作者.
我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。

师板书:字，子美;号，少陵野老;世称杜工部；人称诗圣;其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜"。

其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）
2．范读课文,强调字音、字形。

这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。

如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍.
3．初读课文，了解诗句大意。

下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义.阅读后同学之间可以相互提问词句的含义.然后老师将点名抽查掌握情况。

4．精读课文,体会诗句所表现的情感。

下面同学们将课文一齐朗读一遍.缺乏感情。

第一、二两句,我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。

同学们再一起将这首诗朗读一遍。

首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的,又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。

诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景,全诗以“望”字贯穿全诗,“望"字成了全诗的线索。

在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

5．品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负.
好，读得很好，比开始有很大的进步.同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？
因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首,字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负.诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。

齐读。

联系自己的社会生活实际，谈谈感受。

古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。

哪个同学能说两句。

小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。

哪两句？“
同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景,感悟诗人的豪情.
这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。

按照“我最欣赏诗中这一句，是因为。

"格式说一说。

说得都不错，课后将这首感情背诵.课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到?下面我请同学拿出来读一读。

老师这里也准备了一些材料。

下面我请一位同学来读一下。

三．总结课文:
1．小结:很好，通过这节课我们学到了哪些东西,我请同学来总结一下.好，下课.
2．布置作业：当堂检测
你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？
(八)作业
民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情.他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。

请同学们运用今天学习歌词的方法任选《黄河大合唱》中的一篇进行赏读，写出阅读体验。

《百合花开》教学设计（交流讨论）
教学目标：
(一)知识与能力.
1、正确认读6个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。

4、培养学生搜集信息的能力，以及预习课文的自学能力.
（二）过程与方法。

1、通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

2、通过自主学习、小组合作探究的学习方式,理解课文，体会情感。

并敢于提出自己的见解，能有理有据地表达出来.
（三）情感态度价值观.
使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。

教学重难点：
1、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨,迎来彩虹。

2、使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折,以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。

教学时间：2课时。

教学过程:
第一课时
一、谈话导入。

孩子们,还记得《丑小鸭》吗?一只相貌丑陋的鸭子，生下来就被抛弃，受尽了别人的嘲笑与排挤，然而最终这只丑小鸭却变成了美丽的白天鹅,这个故事曾经深深的打动了我们。

今天我们要走进台湾作家林清玄的一篇散文《百合花开》，文中有一株和丑小鸭有着相同命运的百合花，看看它会带给我们怎样的感受与启迪呢？
二、检查预习。

出示预习要求：
（1)读准字音，读通课文。

把难读的字和生字记在预习本上,并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想本文讲一个怎样的故事？
（3)搜集有关林清玄的资料.
1、课前我们结合预习要求进行了预习,谁来把预习要求读一下。

2、现在我们就来看看大家的第一项任务完成的怎么样？我们先在小组中汇报一下你们的预习收获，看能不能把遇到的问题解决掉，解决不了的由组长负责记录下来。

我们请1号同学当小组长.
3、你们小组还有没能解决的问题吗？都解决了哪些问题？
4、老师把本课的生词和易读错的词语整理出来。

2号同学负责，先在小组中读一读，把词语读正确。

5、3号同学代表小组读词语。

6、你觉得这些生字中，哪些字难写、难记?谁有好办法帮他记住?
把这些字快速地在预习本上写两遍，记住它。

7、扫清字词障碍后，我们走入课文都来读一读,相信现在你能读得更加通顺、正确.
8、4号同学代表小组读课文。

三、概括大意.
课文究竟讲了一个怎样的故事呢？课前我们也进行了预习，现在让我们静下心来，默读课文,边读边思考，试着用简练的语言概括课文讲了一个怎样的故事?
四、感受百合谷的美丽。

孩子们，当和煦的春风拂过山野,山坡上、草地上到处都盛开着一朵朵洁白的百合，空气中弥漫着百合的芬芳,你们觉得百合谷的景色如何呢？
文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢？谁找到了,请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。

你从哪儿感受到了它的美呢？（抓住人们的表现，展开想象:还会有哪些人来？他们会有怎样的表现呢?从而感受百合谷的美丽。

）
谁能通过你的朗读，把我们引向美丽的百合谷？（指名配乐读)
小结：孩子们，这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢?
五、理清文章脉络。

让我们再次走入文中，快速浏览课文,看看百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷？
结合回答板书：
像野草——长出花苞—-盛开花朵——成就百合谷
小结：百合经历了这么多，它的哪些经历深深触动了你呢？下节课再让我们走进这株小小的百合,去感悟它那成功背后所付出的艰辛!
第二课时
一、复习导入.
上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，了解了百合在成就这份美丽的背后都经历了些什么?那么它的哪些经历深深触动了你？
出示中心话题：百合的哪些经历深深的触动了你？用心读课文，把触动你的词句画下来，并结合自己的经历谈一谈。

二、全班交流.
预设点：
1、百合刚诞生时，生存环境的恶劣，体会百合的顽强。

周围一模一样的野草,却让百合内心深处有了一个念头，体会它的自信、坚强.这些正是百合触动学生心灵的地方.
2、有了这个念头，百合又怎么做的呢？
这样的生长环境，百合会经历什么？（想象)
这么多的坎坷，挫折，我们却看到了一株不向困难屈服的百合。

3、终于有一天，百合结出了第一个花苞，当百合结出第一个花苞时，它的哪些经历又深深触动了你?（一方面抓住野草、蜂蝶鸟雀对百合的嘲笑，体会百合听到这些话时的心情.老师提出：野草、蜂蝶的话也有道理，让学生展开辩论,使学生能深刻理解百合的做法。

就是这样百合仍然没有放弃自己“我要开花”的念头，这才是百合再一次触动我们心灵的地方。

另一方面，让学生结合生活实际想想：我们生活中有没有像野草这样的人？遇到这样的人，你又是如何面对的?）
4、面对嘲讽，百合依旧努力的生长,终于有一天，它开花了,此时，那一朵一朵盛开的百合，是否又触动了你呢？
抓住百合这“极深沉的欢喜所结的泪滴”，让学生谈理解。

5、因为心中那坚定的信念，百合绽放出了灵性的洁白，因为执着的努力,而使它的风姿显得愈发秀挺！就连野草、蜂蝶也不在嘲笑他了，他是不是停下了自己前进的脚步呢?从哪儿看出来的？这里为什么触动了你？（12、15自然段)
6、一株曾经和野草一模一样的百合，一株结出第一个花苞被嘲笑为疙瘩的百合,一株在困境与嘲笑中，愈加坚强的百合，几十年后，终于为我们呈现出了一片美丽的百合谷.当我们再次走入百合谷,我想此时大家心中肯定涌出了不一样的情感，带着你的感情读一读吧.（配乐朗读）
7、每个人的心田上都会有一株百合,只要我们坚持自己的信念:全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。

相信每个人的心田上都会盛开出洁白的百合。

（板书：全心全意默默的开花,用花来证明自己的存在.)
三、拓展延伸。

1、百合花的故事，让你想到了些什么？想到了谁?
2、生活并非一帆风顺,然而在生活的风浪中一如百合一样人却有很多，在我们感慨这些坚强执着的人的时候，是否想到了我们的作者林清玄，他是个什么样的人?你都了解了些什么？
四、老师想送给大家一首小诗.
小溪因为有了魂归大海的信念，
虽历经坎坷,却从不回头!
太阳因为有了光暖人间的信念，
虽一波三折，却矢志不渝！
花儿因为有了绽放美丽的信念，
虽饱经风霜，却永不言弃！
人生也会因为心中固守的那份执着，
变得熠熠生辉!。