小学美术五年级上册第7课《无笔画》教学设计
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2、颜色搭配：色彩组合，注意色调和谐，构成画面的意境，取得需要的色彩效果。
3、对印手法：设计意图】描述制作方法，让学生根据理解自行尝试，在动手尝试的过程中发现问题，再利用学生自己的智慧解决这些问题，最后老师根据学生的结论示范总结，全程把学习主动权交给学生培养学生发现问题解决问题的能力。
小画家做完尝试后，非常好奇这一家人的作画方式，于是他找到了小女孩，小女孩教给了他一种方法叫做“对印法”：将颜色涂在纸上，将纸进行对折按压，启开后就会产生对称的画面。
我这里有几幅作品《青绿山水》和《红满江南》等等，就是采用这种方法绘制的，你可以试一下。
“对印法”，看起来不难，大家想不想也尝试一下？尝试之前先思考三个问题。
课时教学设计
课题
7.无笔画
课时
一课时
教材分析
无笔画作为一种特别的绘画表现形式，顾名思义，画面不是采用画笔直接进行绘制，而是借用对印、喷酒、渍染、吸附等途径，再结合一定的技巧来得到画面形象和色彩效果的。
由于无笔画这种表现形式制作方法简单，每个学生都具备操作能力，所得到的画面具有偶然性和随机性，效果丰富多彩，动手制作过程显得生动有趣，能够激发孩子们的创造性，是他们乐于参与的学习活动形式。
教学思路
本课教学活动按递进式逐步开展学习过程：观察肌理一欣赏肌理—创造肌理。教师利
用多媒体展示水纹、石纹等图片，引导学生认识自然物体和美术作品中的美丽纹理，感受
（欣赏）这些自然天成的形态所具有的形式美感。通过带领学生开展无笔画学习创作活动，
尝试独特的造型表现方法，探索对印制作的媒材特点和技巧要点，充分调动学生的积极主
四、实践操作、体验乐趣
1、作业布置：任选一种无笔画方法绘制一幅抽象画，根据画面效果取合适的题目。
（1）利用组内的材料和水粉颜料创作无笔画作品。
（2）色彩变幻丰富，有肌理美感。
（3）构图饱满，有创意。
四、展评阶段(评价环节注重知识的回顾和总结，更好地让作业服务于生活。)
1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，说说自己作品的名字和创作过程。）
教学目标
1.观察、认识自然界中具有天然纹理的景物，欣赏这些纹理形态别具特色的美感。培养学生从生活中认识美、发现美的能力，感受抽象纹理的形式美感。
2.学习对印法、自流法、拓印法，利用水彩、水粉颜料加水后流动的特性，探索对印技巧,创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画；培养学生的探索实践能力和动手操作能力。
3.在创作过程中体验美术学习活动的乐趣，培养学生对美术学习的兴趣。
2、小组间互相评价。（相互说说喜欢的纹理效果，讨论更多地无笔画创作形式。）
3、教师点评总结。
五、课后拓展
创作好的无笔画我们还可以让他变为背景，我们再剪贴一些装饰使之成为一幅更有意境更有层次的作品。
六、板书设计
7.无笔画
对印法 自流法 拓印法
主题
配色
着色
学生学习效果评价
1.能否主动准备工具材料，积极进行对印制作。
老先生回答说：“我们一家人平时都爱画画，但是重来不用画笔。但是我可以提供给你一些我们常用的材料你先试试能不能用的上，如果不会使用，或许我的家人能帮到你”（材料有，颜料、刷子、树叶、木头、牙刷、水、吸管等等）
同学们，这些材料就在大家的桌上，现在大家也化身为小画家尝试用这些材料作画试一试。
三、观察分析、探究方法
动性，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，表达思想和情感。
教学重点难点
重点:学习对印的方法和步骤；创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画。
难点:把握色彩加水后流动的特性，探索对印技巧。
教学准备
教师准备：教学辅助课件（具有天然纹理的景物图片）、无笔画教学范画、教师示范所
需的工具材料、颜料、刷子、树叶、木头、牙刷、水、吸管等。
二、带入课题、自由尝试
有一天，天气很好，小画家打算出去采风画画，小画家走了很久很久，来到了海边，这里的风景真是美极了，小画 家刚要画画，发现自己没有带画笔，哎呀，真是太糟糕了！没带笔怎么画画呢？大家有没有好办法呀？
前面有个村子，小画家打算去村子里碰碰运气，看能否借支画笔。
小画家来到一户人家，看到一位老先生，便问道“您好，请问有画笔可以借给我用一下么？”
这课教材中首先安排学生观察并且欣赏生活中和对印作品中的各种纹理（云纹、水纹、木纹、石纹、印纹等)，认识和体味这些形态所具有的抽象、朦胧、变幻莫测、别具韵味的美感。在激发学习兴趣的基础上，进一步引导学生学习简单的对印方法，探索对印过程中对色彩和水分的掌控，获得各种妙趣丰富的肌理效果，感受不同印纹展示的肌理美感。在此基础上，按照对印的方法步骤制作一幅抽象画，并且根据所得到的画面效果，给作品取一个适当的题目。
学生准备：纸张、水粉色彩、调色工具（调色盘、水杯、抹布、小票夹）等
教学过程
一、创设情境、激发兴趣
有一个小画家酷爱观察生活，他经常随身携带一个放大镜捕捉生活中的各种美，尤其是一些天然的纹理，然后将他们描绘下来。我们一起来欣赏小画家收集到的自然肌理美。
猜一猜这些是什么纹？
点状纹理、线状纹理、块状纹理
【设计意图】创设情境，跟着小画家欣赏认识自然界中具有天然纹理的景物，欣赏这些纹理形态别具特色的美感。培养学生从生活中认识美、发现美的能力，感受抽象纹理的形式美感。
对印法这个方法不错，小画家又找到了小男孩，小男孩教给小画家的是“自流法”：将颜色涂在纸上，用气吹动，构成线条，自然、活泼、生动。
小画家最后找到了小姐姐，小姐姐教给他的方法是“拓印法”：利用自然形象，如干树叶，树皮、沙石、干草、木头等粘取颜料，印在纸上，形成具有自然肌理的图案。
【设计意图】五年级的学生在前期美术学习中对“自流法”和“拓印法”有一定学习基础，通过文字描述大部分学生都能掌握制作方法。
1、你想绘制一个什么主题的作品呢？
2、根据这个主题你选择哪些配色呢？
3、在着色的时候可以用到哪些方法呢？
涂色、洒色、点色……
接下来的时间里请大家尝试对印法的制作。
同学们在使用这种方法的时候有没有遇到什么问题呢？谁有解决的好方法呢？
那老师根据大家的方法也来尝试一下（教师示范）
要点：1、水分把握：合理使用水分，让色彩交融以获得多变的肌理效果。
2.制作中能否讲究色彩的搭配，把握对印的技巧。
3.能否表现一定的创作意图，给习作取合适的名字。
教学反思与改进
3、对印手法：设计意图】描述制作方法，让学生根据理解自行尝试，在动手尝试的过程中发现问题，再利用学生自己的智慧解决这些问题，最后老师根据学生的结论示范总结，全程把学习主动权交给学生培养学生发现问题解决问题的能力。
小画家做完尝试后，非常好奇这一家人的作画方式，于是他找到了小女孩，小女孩教给了他一种方法叫做“对印法”：将颜色涂在纸上，将纸进行对折按压，启开后就会产生对称的画面。
我这里有几幅作品《青绿山水》和《红满江南》等等，就是采用这种方法绘制的，你可以试一下。
“对印法”，看起来不难，大家想不想也尝试一下？尝试之前先思考三个问题。
课时教学设计
课题
7.无笔画
课时
一课时
教材分析
无笔画作为一种特别的绘画表现形式，顾名思义，画面不是采用画笔直接进行绘制，而是借用对印、喷酒、渍染、吸附等途径，再结合一定的技巧来得到画面形象和色彩效果的。
由于无笔画这种表现形式制作方法简单，每个学生都具备操作能力，所得到的画面具有偶然性和随机性，效果丰富多彩，动手制作过程显得生动有趣，能够激发孩子们的创造性，是他们乐于参与的学习活动形式。
教学思路
本课教学活动按递进式逐步开展学习过程：观察肌理一欣赏肌理—创造肌理。教师利
用多媒体展示水纹、石纹等图片，引导学生认识自然物体和美术作品中的美丽纹理，感受
（欣赏）这些自然天成的形态所具有的形式美感。通过带领学生开展无笔画学习创作活动，
尝试独特的造型表现方法，探索对印制作的媒材特点和技巧要点，充分调动学生的积极主
四、实践操作、体验乐趣
1、作业布置：任选一种无笔画方法绘制一幅抽象画，根据画面效果取合适的题目。
（1）利用组内的材料和水粉颜料创作无笔画作品。
（2）色彩变幻丰富，有肌理美感。
（3）构图饱满，有创意。
四、展评阶段(评价环节注重知识的回顾和总结，更好地让作业服务于生活。)
1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，说说自己作品的名字和创作过程。）
教学目标
1.观察、认识自然界中具有天然纹理的景物，欣赏这些纹理形态别具特色的美感。培养学生从生活中认识美、发现美的能力，感受抽象纹理的形式美感。
2.学习对印法、自流法、拓印法，利用水彩、水粉颜料加水后流动的特性，探索对印技巧,创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画；培养学生的探索实践能力和动手操作能力。
3.在创作过程中体验美术学习活动的乐趣，培养学生对美术学习的兴趣。
2、小组间互相评价。（相互说说喜欢的纹理效果，讨论更多地无笔画创作形式。）
3、教师点评总结。
五、课后拓展
创作好的无笔画我们还可以让他变为背景，我们再剪贴一些装饰使之成为一幅更有意境更有层次的作品。
六、板书设计
7.无笔画
对印法 自流法 拓印法
主题
配色
着色
学生学习效果评价
1.能否主动准备工具材料，积极进行对印制作。
老先生回答说：“我们一家人平时都爱画画，但是重来不用画笔。但是我可以提供给你一些我们常用的材料你先试试能不能用的上，如果不会使用，或许我的家人能帮到你”（材料有，颜料、刷子、树叶、木头、牙刷、水、吸管等等）
同学们，这些材料就在大家的桌上，现在大家也化身为小画家尝试用这些材料作画试一试。
三、观察分析、探究方法
动性，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，表达思想和情感。
教学重点难点
重点:学习对印的方法和步骤；创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画。
难点:把握色彩加水后流动的特性，探索对印技巧。
教学准备
教师准备：教学辅助课件（具有天然纹理的景物图片）、无笔画教学范画、教师示范所
需的工具材料、颜料、刷子、树叶、木头、牙刷、水、吸管等。
二、带入课题、自由尝试
有一天，天气很好，小画家打算出去采风画画，小画家走了很久很久，来到了海边，这里的风景真是美极了，小画 家刚要画画，发现自己没有带画笔，哎呀，真是太糟糕了！没带笔怎么画画呢？大家有没有好办法呀？
前面有个村子，小画家打算去村子里碰碰运气，看能否借支画笔。
小画家来到一户人家，看到一位老先生，便问道“您好，请问有画笔可以借给我用一下么？”
这课教材中首先安排学生观察并且欣赏生活中和对印作品中的各种纹理（云纹、水纹、木纹、石纹、印纹等)，认识和体味这些形态所具有的抽象、朦胧、变幻莫测、别具韵味的美感。在激发学习兴趣的基础上，进一步引导学生学习简单的对印方法，探索对印过程中对色彩和水分的掌控，获得各种妙趣丰富的肌理效果，感受不同印纹展示的肌理美感。在此基础上，按照对印的方法步骤制作一幅抽象画，并且根据所得到的画面效果，给作品取一个适当的题目。
学生准备：纸张、水粉色彩、调色工具（调色盘、水杯、抹布、小票夹）等
教学过程
一、创设情境、激发兴趣
有一个小画家酷爱观察生活，他经常随身携带一个放大镜捕捉生活中的各种美，尤其是一些天然的纹理，然后将他们描绘下来。我们一起来欣赏小画家收集到的自然肌理美。
猜一猜这些是什么纹？
点状纹理、线状纹理、块状纹理
【设计意图】创设情境，跟着小画家欣赏认识自然界中具有天然纹理的景物，欣赏这些纹理形态别具特色的美感。培养学生从生活中认识美、发现美的能力，感受抽象纹理的形式美感。
对印法这个方法不错，小画家又找到了小男孩，小男孩教给小画家的是“自流法”：将颜色涂在纸上，用气吹动，构成线条，自然、活泼、生动。
小画家最后找到了小姐姐，小姐姐教给他的方法是“拓印法”：利用自然形象，如干树叶，树皮、沙石、干草、木头等粘取颜料，印在纸上，形成具有自然肌理的图案。
【设计意图】五年级的学生在前期美术学习中对“自流法”和“拓印法”有一定学习基础，通过文字描述大部分学生都能掌握制作方法。
1、你想绘制一个什么主题的作品呢？
2、根据这个主题你选择哪些配色呢？
3、在着色的时候可以用到哪些方法呢？
涂色、洒色、点色……
接下来的时间里请大家尝试对印法的制作。
同学们在使用这种方法的时候有没有遇到什么问题呢？谁有解决的好方法呢？
那老师根据大家的方法也来尝试一下（教师示范）
要点：1、水分把握：合理使用水分，让色彩交融以获得多变的肌理效果。
2.制作中能否讲究色彩的搭配，把握对印的技巧。
3.能否表现一定的创作意图，给习作取合适的名字。
教学反思与改进