部编版三年级下册习作例文一支铅笔的梦想市教研课教案

一支铅笔的梦想
教学目标：
1．阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2．借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。

教学重难点：
借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

教学过程
一、回顾交流，激趣导入
1.导语:同学们这一单元我们已经学了两篇富有想象力的文章了，下面我们交流一下学后的感受吧。

2.学生自.由交流。

3.师总结，导入新课。

想象超越现实，变化多端，充满奇特，无所不能。

今天今天我们来学习一篇习作例文——《一支铅笔的梦想》要点:温故而知新，让学谈感受，更好的激发了学生的学习兴趣。

二、读例文，理清思路
请同学们自.由读例文，边读边想象铅笔有哪些梦想？它会到哪些地方？想干什么呢？为什么会产生这样的想象呢？
师生交流，绘制导图。

①师生自.由交流。

②编制导图，理解这些梦想。

通过交流。

总结出作者想象的特点，即大胆想象，合理想象，充满正能量的形象。

理解“多么好玩，多么开心！”重复使用的作用。

三、巧借导图，展开想象。

1.妙用导图，自.由练说。

①课件出示例文最后一段话。

②铅笔还会有哪些梦想呢？你能把这句话中的“……”变成有趣的童话吗？
③依据学生回答，补充思维导图。

④运用导图，自.由练说。

⑤强调想象时也大胆，合理，充满正能量。

而且结尾还要加上“哈，多么好玩！多么开心！”
2.小结。

模仿作者的写法，我们也能把想种到文字中，结出了奇妙的童话。

要点：模仿习作例文，巧借思维导图，展开联想，激起学生表达的欲
望，同时再次巩固抓住事物的特征展开想象的方法。

四、拓展延伸，布置作业
1.给铅笔续写梦想，办一个展示栏。

2.假如你会变？你想变成什么呢？抓住想要的特点，写一篇想象类的文章，题目自拟。

要点：创新与模仿并不相悖，模仿侧重于表达的形式，创新侧重于内容上的与众不同。

学生是习作的创造者，要鼓励学生用学到的方法创作一个属于自己的想象故事。

五，赠送习作锦囊
七嘴八舌话想象，异想天开最精彩。

超越现实受青睐，标新立异显不同。

抓住特点展开想，想象自然又合理。

创意无限巧构思，奇思妙想我能行！
要点:锦囊琅琅上口，便于学生记忆，以便学以致用。

反思:
设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。

农村条件有限，可能没有其他视.频那么完美，但却是我和班内十个孩子平时教学情景的再现，这节课的氛围和平时一样活跃，让每个孩子都有收获，都能在原有的基础上都能进步，这是我每节课能追求的目标，今天马奥祥一个人人都知道不行的孩子竟然读到:“多么好玩！多么开心！”时表演了出来，而且准确无误，我心中有种莫名的幸福，莫名的成就感。

我整堂
课，
一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。

一支铅笔的梦想
教材分析：
《一只铅笔的梦想》这篇例文描述了一只“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。

山坡上、荷塘里、花园里、小溪边、运.动场上，铅笔的梦想在不断变化。

无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕着铅笔的梦想展开。

课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。

课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。

课文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现铅笔实现梦想后的开心与快乐。

教学目标：
1、能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2、在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点，体会想象的自然、合理。

3、能仿照课文形式，说一说铅笔还有哪些梦想。

教学重点：
在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点体会想象的自然、合理。

教学难点：
能仿照课文语言形式，联系事物特点展开想象。

教学过程：
一、导入新课
1、单元主题导入
同学们，本单元的学习主题是走进奇妙的想象世界，今天让我们继续学习，来体会想象的奇妙。

2、指名读自述
我是一只小铅笔，住在一个叫做抽屉的房子里，抽屉里面太黑了，一点都不好玩，我真想出去看看......小朋友们，你们愿意和我一起实现这个梦想么？
3、读课题
同学们，你们愿意吗？
好，让我们一起走进习作例文《一只铅笔的梦想》。

二、预测想象内容
根据题目预测文章内容
同学们，一只铅笔有了梦想......他会想些什么？咦，你怎么知道？
看来你预习的很认真，所以提炼信息的速度快看来他想帮助更多的人听起来真快乐呀......
你们猜的到底对不对呢，让我们一起走进文章找找答案吧。

三、自.由读文章，提炼信息，完成填空
1、初读文章，提炼信息
请自.由朗读习作例文，找一找铅笔的梦想是什么？用横线画出相关信息并完成下面的填空：
2、指名回答，完成填空铅笔的梦想到哪去做什么
心情怎么样
第一个梦想溜出教室到山坡上萌出芽儿开出花哈!多么好玩！多么开心！第二个梦想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞哈!多么好玩！多么开心！
第三个梦想躲到菜园里长成豆角；装成丝瓜哈!多么好玩！多么开心！第四个梦想来到小溪边当船篙；当木筏哈!多么好玩！多么开心！
第五个梦想跑到运.动场上
当撑杆；当标枪哈!多么好玩！多么开心！
四、对比阅读，发现规律——联系事物的特点想象
1、初步体会想象的快乐
体会读了小铅笔的梦想，你们觉得他心情怎么样？从哪里看出来的？哈!多么好玩！多么开心！
铅笔的梦想到哪去做什么心情怎么样
第一个梦想
第二个梦想
第三个梦想
第四个梦想
第五个梦想
这句话出现了五次，重复写这句话有什么作用？强调它的快乐
来到山坡、荷塘菜园里的小铅笔还寂寞么？
看来，在想象的世界里，任何快乐的事情都有可能发生，让我们一起读一读这句话吧。

哈!多么好玩！多么开心！
2、根据插图了解细长的特点
这篇文章的插图也挺好玩的，我们来观察小铅笔的表情和动作，猜一猜，小铅笔们在想什么呢？荡来荡去真好玩
我有个问题，菜园里什么菜都有，为什么小铅笔不变成西红柿、土豆，而是想变成豆角和丝瓜呢？
因为他们都是细长的。

（看来想象也可以联系事物的特点去想）
关注旁批的内容，这也是读书获取信息的方法。

3、强化理解，总结规律
小铅笔的第五个梦想，是跑到运.动场上，为小松鼠当撑杆，想为小猴子当标枪。

他为什么这样想呢？因为他的身体是细长的，可以起这样的作用。

是呀，撑杆、标枪、豆角、丝瓜、船篙和铅笔都是细长的，他们有共同的特点，所以我们读起来会觉得这样的想象自然、合理。

这是一种想象的方法，叫做联系事物特点想象。

（板贴）
4、拓展延伸，理解规律
其实在《小真的长头发》里，也用了联系事物特点想象的方法，你能举个例子么？
头发长的长，长到钓线，套牛，形似；头发烫起来变成鸟窝，形似；头发打上泡沫变成冰激凌，形似。

五、发现语言形式，仿写梦想
1、默读课文，发现形式
默读文章2-6段，找一找文章相同的地方。

第......个梦想，是-----------。

知道我要做什么吗？我要-------。

哈！多么好玩！多么开心！
2、仿说练习
每一段都用了这样的句式，铅笔还会有哪些梦想？请仿照课文句式说一说。

第---个梦想，是-------。

知道我要做什么吗我要-------。

哈！多么好玩！
多么开心！
3、请你放飞想象的翅膀，写写铅笔的其他梦想，要求：用上课文中的句式
要注意联系事物的特点去想象哦。

4、学生练写
5、全班交流，点评
出示要求，先小组交流点评，再全班交流六、拓展仿说《一__________ 的梦想》
我们今天学习了联系事物特点去想象的方法，一支铅笔串联出了很多细长的事物，我们用其他形状的东西，也能想象出一大串有趣的梦想，敢不敢再挑战一下？
出示题目：一个--------- 的梦想
想一想，然后说说你的想法
七、总结
爱因斯坦说：想象力比知识更重要，其实就是告诉我们，想象是一种很重要的思维能力，如果想象是一个思维百宝箱，今天，我们今天往里面添加了一种工具，就是，联系事物特点去想象，你学会了吗？（画板书）。