(六年级语文教案)《夹竹桃》教学设计(第二课时)

《夹竹桃》教学设计（第二课时）
六年级语文教案
教学目标：
1、引导学生阅读课文，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和
花期之长“韧性可贵”的特点，以及月光下的花影引起的美妙幻想。

2、品味课文的语言，感受作者对夹竹桃的喜爱之情。

3、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：
●一、激趣导入
1、由题导入：夹竹桃既不是竹也不是桃，而是一种花。

可是这种花，叶像
竹花像桃，所以就有了一个富有诗意的名字——夹竹桃。

2、当代著名语言学家、散文家季羡林先生对夹竹桃情有独钟。

在他的笔下
夹竹桃是什么样的呢？让我们一起走进他的家园，解一解他与夹竹桃浓浓的情结。

●二、合作探究
1、（出示第二小节）：自由读，指读，说说夹竹桃给你留下什么印象？
2、指导朗读：这小节抓住花的颜色来写，写出了夹竹桃的奇妙有趣。

谁能读出夹竹桃的奇妙有趣？
3、课文还有哪节写夹竹桃花的？组织自读第4小节：夹竹桃又给你留下了什么印象？
4、交流：
①……又开出……又长出
②……无日不迎风吐艳
③……无不奉陪
5、指导朗读：让我们带着敬佩之情去欣赏她。

6、作者是爱花之人，院子里虽然没有什么名贵的花，常见的花却是应有尽有。

同学们想走进季老先生的家园去一饱眼福吗？请同学们细细品读第3小节，待会儿老师要来考考你。

7、交流：
①列举了多少种花？
②课件出示14种花，让学生认识。

③谁能用一些成语或诗句来赞美这美丽的景象？
④真不愧为“学界泰斗”！听着他如数家珍般的介绍，让我们也爱上了他家的小花园。

感情朗读。

8、可是我们知道夹竹桃才是他的最爱。

第3小节极写三季的花景，却没有一个字提到“夹竹桃”，你是怎么理解的？
9、带着敬佩之情再次感情朗读第4小节（女生读，男生欣赏）
10作者爱夹竹桃，爱它奇妙有趣的花色，爱它可贵的韧性，更爱月光下的夹竹桃。

月光下的夹竹桃妙不可言。

那妙在何处呢？指读第5小节
11、交流：
①妙在何处？
②老师配乐朗读，学生身临其境，说说会产生怎样的幻想？
③再读：是什么引起我的幻想？
12、现在你能不能帮老师解开作者与夹竹桃的情结（作者为什么对夹竹桃情有独钟？）
13、感情朗读第6小节
三、拓展延伸
1、读完了全文，你觉得作者是个怎样的人？
2、出示作家卡片，自读。