怎样上好小学音乐课

怎样上好小学音乐课
三堡寄宿制小学校本研讨活动材料
艺体组刘礼
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提
高民族的音乐文化素质。

音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴
赏力、表现力和创造力，也能培养学生优良的品德和情操，还能使他们的
智力得到发展，非智力因素得到提高。

同时，还能够促进学生身心健康地
发展。

音乐，作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上
的一致性.它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，人的心灵有着积极
的陶冶作用。

现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的
享受和成功的愉悦。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音
乐课教学设备和学生的音乐基础，我觉得应该这样来上音乐课：一、明确
目标，启发有方，诱导得法
在每上一节音乐课之前首先明确，这节课到底要教给学生哪些知识；
通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教
师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，
发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。

我认为一节音
乐课应该包含以下几个步骤：
1、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较
标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，
要求字正腔圆。

同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

2、引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词
含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

3、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。

当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。

由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

4、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。

首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。

在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。

二、用多种形式提高学生对音乐学习的兴趣
在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高审美能力。

在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。

例如音符时值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

利用多媒体教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

小学生活泼好动，根据教学内容，结合
学生的动作特点，可以进行课堂表演：1、律动。

如拍手、点头、转腕、走、跑、跳等基本动作和步法；也可以模仿某些形象特征，如鸟飞、兔跳、鸭走、蝴蝶飞等，也可以模仿一些形象的劳动、活动，如洗手帕、划船、
收割、撒种、刺杀等。

通过上述活动既可以培养学生的节奏、韵律、强弱
的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学生的好动心理，从而更好的激发和
培养学生的想象力和创造力。

2、歌表演、集体舞。

为充分调动学生的积
极性，满足学生的表演欲望，可以组织学生进行歌表演和集体舞等课堂活动。

歌表演要先把歌唱好，然后再要求学生做到声音与表演动作的有机结合。

通过表演体会歌曲的内容和情感，从而更好的完成歌曲的演唱。

集体舞自娱性强，动作简单易学，孩子们可以边舞边唱，心情愉快，情绪
激昂。

通过这些教学，真正增加学习的趣味性，从而全面提高学生素质。

3、音乐游戏。

要在课堂中运用一些具有知识性、趣味性、竞争性的音乐
游戏，来丰富我们的音乐教学，提高学生对音乐的兴趣。

如在教唱《小猎人》歌曲后，通过生动的语言诱发学生想象大森林中美妙的音响，让他们
模仿森林中的鸟叫（吹哨）、下雨（沙球）、猎人的脚步声、野狼的嗥叫声、枪声等。

经过集体想象、讨论谱写一曲森林之声的乐章。

三、让学生对音乐活动感兴趣
新世纪的人才需要全面发展，德、智、体、美、的共同发展。

良好的
音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。

在校园音乐阵地中，最重要
的就是课外音乐活动这个阵地。

它是培养学生实践能力、审美能力和创新
能力的重要途径，培养学生团队精神和合作能力的重要手段，同时也是校
园文化建设的重要组成部分。

开展多种多样的课外音乐活动，以解决在课
堂上不能解决的问题，让学生能全方位多角度地领悟音乐的真谛，与教师、同学合作，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。

绚丽多彩的文艺表
演活动会使学生从中感受美、鉴赏美。

同时，也会直接影响他们的气质、
性格、情操和意志，提高素质修养。

音乐活动是课堂教学的延伸和补充，
是学校课外活动的重要组成部分，它能激起大多数学生参与，这就是为音
乐教学的开展注入了活力，为学生的音乐实践提供了展示才华的平台。

对
学生的健康成长起着举足轻重的作用。

1.让学生发现和体验课外这个大舞
台
课外也是学习音乐知识、进行音乐实践的途径，它能够开拓学生的音
乐视野，发现音乐人才，提高学生的音乐素质，萌发学习音乐的感召力。

课外是个广阔的大课堂。

自然界里的一草一木，一花一鸟都蕴含着丰富的
音乐美。

课外教学可以通过许多生动形象，趣味妙生的景物直接影响着学生，去丰富他们的艺术想象力和创造力，让学生去发现美，接纳美。

比如：电线上跳动的小鸟，就是五线谱上音符；火车开动声、滴滴嗒嗒的
钟声可让学生获得节奏的感受；山谷的回声可以把学生带回童年趣事的回
忆中，热爱自己的家乡；让学生体会在行进中唱歌把握节奏技能。

现在学
校的办学条件不断改善，学校都有配套的媒体设备，如广播、校园电视等。

我们要充分发挥它们的作用，陶冶学生的情操。

让学生欣赏音乐主要是用
音乐去熏陶他们的心灵，让他们在音乐的情绪中受到感染，产生共鸣，潜
移默化地受到思想教育。

例如，在教师节的时候，我们播放《每当我走过
老师窗前》《太阳的祝福》等优秀的与教师有关的歌曲，让学生在歌曲中
感受到师生关系的微妙，体会教师工作的辛苦，增强对教师的热爱之情；
在国庆节时，我们播放《歌唱祖国》《爱我中华》，让学生在激昂高亢的
音乐声中感受祖国的繁荣昌盛，和祖国蒸蒸日上的发展形势，坚定努力学
习的信心等。

我们还可以定期讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张
贴音乐图片。

课外教学是学生用音乐知识去实践的环境，去发现和体验课
外这个大教室的魅力，陶冶情操，是补充课堂教学缺欠的重要组成部分。

2.让学生主动参与到课外活动中，展示自我，发展个性
心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。

音乐课外教学的第一和含义就是组织课外活动，它包括建立文艺队、开展课外辅导等，同样给学生的音乐实践提供了锻炼的环境，也是激发学生学习音乐的好时机。

一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。

因此，在课外，我们可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。

在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。

还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、县演出、比赛。

让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且还提高学习兴趣，陶治学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。

让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。

教师在组织的时候应做到使学生全体、全面、全程、主动、创造性的参与，做到了这几点，活动才能真正成为学生自己的天地，才能让学生喜欢参与，积极参与，从而得到良好的活动效果。

四、培养学生的自信心
对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点.在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。

在音乐课堂上,我会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦.如:几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等,都能有效地鼓舞学生,从而更好
地帮助克服自卑、产生自信.当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自
信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创
设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不
断地努力,音乐课的效果也就越来越好.
作为一名小学音乐教师，要创造性地进行教学工作，不仅要有驾驭课
堂的能力，同时要能充分地挖掘校园内其他能有效开展音乐教育、促进学
生健康成长的音乐教育阵地，给他们以乐的感觉，美的感受，培养他们感
受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，促使他们沿着良性发展的轨道健康
成长。

而激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣
的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情邀翔，驰骋，在音乐教学中，教师要积极、
努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获
取知识，从而达到提高教学质量的目的。