选修课程开发中我若干实践与思考以漫谈西方思想文化课程开发为例

我决心做一只牛虻，去蜇醒雅典这匹昏睡的马------苏格拉底
魔鬼诱惑基督
?在加缪的笔下，西西弗是一 位荒诞的英雄， ?并非是悲剧的英雄。 ?他是一个注定要失败的与命 运相抗战的人， ?他没有怨恨、没有犹豫，不 存任何希望。 ?这个西西弗是荒谬的象征， 我们应当认为西西弗是快乐的。 这就是说，正视荒谬，蔑视它 就是幸福和胜利，也就是反叛。
文化与社会、文化的多样性与文化传承、创新发展
1、斯巴达与雅典的比较 2、希腊与波斯的比较 3、古希腊与古罗马文化的对比、传承 4、基督教对希腊哲学的借鉴与发展 5、希伯来文明与基督教文明的异同、传承与超越
《哲学生活》的知识延伸 -------
1、世界的本原 2、什么是哲学 3、时间的先在、逻辑的先在 4、近代认识论的转向：笛卡尔的理性论、休谟的 经验论、康德的先验论、黑格尔的绝对精神 5、关于运动，“飞矢不动” 6、宗教的终极关怀 7、辩证法
开设“中西方思想文化”课程的初衷
本课程是关于中西方思想文化的课程，中西方文 化曾相隔万里，在各自相对独立的时空中发育、成长， 文化根脉盘根错节，精神家园体大思精，通过展现中 西方文化的历史面貌和发展脉络的学习，培养我们对 不同文明的理解和包容力，增强对文化文明本身的敬 畏感和思辨力，从而进一步思考我们自己思想文化的 状态，在世界中的地位，以及他的未来，以使我们获 得人文精神和道德情怀的陶冶与升华。
? 古希腊神话是远古希腊人对自然和历史的一种最原始的解说，他 们对神的崇拜实际上就是自然崇拜，肉体与精神的原始和谐，使整
个希腊文化呈第现一出一节种田园希诗腊般纯世净界悠扬诸的神意境的。故事
开设“中西方思想文化”课程的初衷
在今天日益全球化的时代，中西方思想文化的 融合与冲突是我们似乎绕不开的话题，西方是什么， 西方怎么成长怎么思考，中华是如何，中国怎么想 怎么做，哪些源于西方经中国改造又被西方发现， 哪些中国元素西方借用又被中国学习，我们通常身 在其中却不自知，迷茫过也求索过，找到文化的根， 理解和发展文化的血脉，这正是我们迟到的一课， 需要我们仔细梳理与学习。
西西弗推巨石上山
3、遵循逻辑发展原则
由于中学生掌握的学理知识有限，社会阅历不深，历史 的纵横想像力不足，抽象思辩能力有待提高，对一些理论性、 系统性较强的问题、概念、命题通常需要费力去理解，往往 形成学习中的困惑与难点。
本课程的设计注重以思想文化史自身发展演化的内在逻 辑，由浅入深、由具象到抽象地呈现思想文化本身，主要思 辨内容的呈现，都以经典性、趣味性的故事情境为抓手，在 血肉丰腴的历史故事情境里，以丰富的影像和巧妙的构思为 铺垫，适时穿插中西思想文化的比较和探讨，展现思想文化 内容的深刻与神奇，帮助学生逐渐适应逻辑思辩型课程的学 习，实现人文知识教育和人文精神教育的双重目的。
四、教学原则的摸索和落实
1、贯彻人文精神原则 2、增强生活趣味原则 3、遵循逻辑发展原则
异乡过客啊， 请告诉斯巴达人， 我们忠实于祖国，
我们在此长眠！
-------纪念温泉关战役的 纪念碑铭文
1、贯彻人文精神原则
以社会主义核心价值体系为导向，坚持以人为本，科 学发展的时代理念，积极落实情感、态度与价值观教学目 标，凸显课程在价值理性、道德情操、理想人格和精神境 界上的较好追求，以体现西方思想文化本身的丰富性和人 文光彩。
谈谈选修课程开发中我的若干实践与思考
------以《漫谈西方思想文化》课程开发为例
发言稿的主题脉络
1、我所开设的选修课程 2、开设“漫谈西方思想文化”课程的初衷 3、课程计划、课程原则 4、教学方法设想与改进 5、教学评价 6、我的得失谈
我所开设的选修课程
? 1996年，西方哲学史 ? 1997年，西方哲学家的故事 ? 1999年，世界文学名著赏析 ? 2006年，中西方文化对比 ? 2012年，漫谈西方思想文化
我们以西方思想文化的历史进程和内在学理逻辑为学 习对象，了解西方别样的文明生态，懂得今天我们大量的 普适价值观念，是如何从包括西方在内的各民族中产生和 发展壮大起来，以便更好地培养我们的判断力、思辨力和 包容力，为成为一个真正的现代公民，做好知识的、精神 的准备。
----目 录----
第一讲 西方文明的摇篮：古代希腊 第二讲 希腊神话、史诗的恒久魅力 第三讲 希腊城邦的哲学家们 第四讲 西方文明的传承与融合：古代罗马 第五讲 希伯来文明与基督教的发生 第六讲 中世纪的神性与俗性 第七讲 欧洲的转型与文化的勃兴 第八讲 西方文化现代化的步伐
教材的编写既要有利于学生了解西方思想文化的主要 脉络，又要激发为复兴中华民族伟大的文化传统提供精神 动力和观念支持，有利于引导学生开阔眼界，丰富人文观 感，增进人文素养，促进学生形成正确的世界观、人生观 和价值观。
列奥尼达带领温泉关守军
严阵以待
2、增强生活趣味原则
教材编写中注意故事情境的引入，这个年龄段的学生 依然会对有意象丰沛、生动活泼的故事有极大的富的 内容、鲜明的文化色彩的设计，激发学生浓厚的学习兴趣 和参与热情，变被动学习为主动学习，变灌输为指导，养 成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习 的能力。
“西方思想文化”的前言部分：
今天的西方世界以其文明、繁荣、强大为世界所瞩目， 他无比丰富的创造力和驳杂斑斓的思想文化内涵，为人类 文明增添了异彩。从文明摇篮的古希腊，到文化熔炉的古 罗马，从基督文明的天国追梦，到近现代社会的万象更新， 西方文化中所呈现出无比丰富的多样性和独特性，西方文 化中所经历了种种辉煌中沉沦、沉沦中奋起的精神和力量， 给我们留下无数可资镜鉴的财富。
“漫谈西方思想文化”课程计划
-----知识拓展类------
在高二政治《哲学生活》、《文化生活》的基础上， 在高中历史《第一册：社会政治》、《第三册：社 会文化》的基础上，根据《浙江省深化普通高中课 程改革方案》，为普通高中学生开设的一门知识拓 展类型的跨学科的选修课程。
《文化生活》的知识延伸 -------