行为导向教学法在中职数学教学中的应用

行为导向教学法在中职数学教学中的应
用
摘要：由于社会对高素质人才的需要，职业学校中不仅需要培养学生的专业
技能，对学生文化知识的培养也尤为重要。

在实践教学过程中，职业学校的教师
一直致力于寻求有效的教学方案，以此来提高学生的文化课成绩。

基于此，本文
结合职业学校的数学教学，探讨如何在教学过程中使用行为导向教学法来提升学
生的学习效率，希望能够对促进职业学校整体教学质量起到贡献作用。

关键词：行为导向教学法；职业学校；数学教学
引言：行为导向教学法是一项强调以培养学生能力为主的教学模式，通过在
课堂上充分调动学生的感官机制，来引导其对学习内容的充分思考与探究，进而
帮助学生强化对知识的掌握以及能力的应用。

因此在教学过程中，教师需要注重
多元素的有机融合，同时还要契合学生的职业发展特色，以此来构建具有实践性、交互性的数学教学模式。

一.发散学生思维，构建轻松学习氛围
在行为导向教学模式下的中职数学课堂，数学教师需要为学生构建和谐平等
的交流空间，并积极探索学生感兴趣的学习话题，使学生能够自由对知识展开探讨，从而引导学生向深层知识领域展开探索，并围绕数学核心思想构建其完整的
知识框架[1]。

现如今，大部分职业学校在开展教学活动都是都无法很好的吸引学
生的学习兴趣，一方面是由于职业学校学生的学习基础薄弱，本身就对文化课学
习缺失足够的兴趣；另一方面也是由于教师的教学模式过于传统，学生在课堂上
的自主性不足，因此无法有效带动学生融入到学习情境中来。

为此，中职教师需
要利用行为导向教学法来改变这种现状。

例如，在讲解有关“集合”的教学内容时，教师可以借助长方形与平行四边
形的几何特性为例，为学生讲解这部分知识内容。

将学生以小组模式进行结合，
引导学生通过自身的知识体系来讨论四边形图形的特点，并回顾此前学过的交、
并集知识内容，尝试去分析长方形与平行四边形之间的共同点。

随后教师再利用
不等式集合的数轴图像适当的给予学生一些点拨，使学生尝试用学习迁移能力来
总结出新知识的内容，因此来加强学生对知识的应用能力，并使学生在互相交流
的过程中体验到学习的乐趣。

二.案例教学，提升学生的探究精神
案例教学是行为导向教学法的一项有效实施途径，在实践教学过程中，教师
放弃传统的定式教学模式，而是结合学生的职业走向选定相关案例，在更为开放
的教学的环境下与学生共同展开对知识把内容的探究，并在实际问题情境下寻找
解决问题的措施，从何实现对学生自主学习意识与探究精神的培养[2]。

例如，在展开有关“向量”知识的教学活动时，教学目标在于帮助学生准确
解读“向量”的定义。

为此，教师可以结合学生的职业特色为学生展开教学，如
针对数控加工专业的学生来说，教师在课堂上可以为其播放机床生产螺丝的视频，在视频中，随着主轴的旋转，刀头随之发生移动，从而完成了对螺丝的切削工作。

教师可以将视频慢放来为学生分解工序，使学生发现刀头移动位置的距离，与主
轴旋转的圈数有关，由此教师可以引导学生去思考如何看待这样位移的量。

如此
一来，由于学习内容涉及到了学生的专业知识，故此可以在很大程度上调动学生
的学习兴趣，从而引导学生对知识内容展开深入思考。

同时，这样的教学设计更
为契合学生的专业特色，并且是学生在未来走向工作岗位后会可能会真实出现的
问题，如此一来数学知识的实用性得到体现，并促进了学生对数学知识的应用能力。

三.综合评价，保证学生有效展开讨论
完整的知识框架系统是由诸多独立项目共同组成的，因此教师在实际开展数
学教学的过程中，应当注重引导学生发现知识间的关联性，从而实现不同学项目
间的交向互动，建立起更加完整的知识网络[3]。

首先，教师需要对学生即将展开学习的内容进行分类，判定其是否符合学生
未来的发展需要，同时结合学生的实际学习水平，考虑能否被学生有效地吸收利
用；其次，在确定了学习项目之后，教师需要将学生进行合理分组，确定组内成
员遍布不同的学习层次，以此来保证学生面对问题时能够有效地展开交流与讨论，同时结合学生的不同学习层次，分别为其制定学习任务，以保证小组成员能够获
得共同进步；再次，在学生展开小组讨论的环节，教师需要在一旁进行倾听与监督，以保证学生的讨论的主题不偏离学习内容，同时在学生出现疑问时，教师能
够予以适当的点拨，确保讨论学习能够顺利进行下去；最后，教师需要对每一名
学生在讨论过程中的任务完成情况进行客观的点评，除此之外，还需要引导学生
加强自我总结与反思，列举出自身的不足之处，从而使学生的学习效果更加理想。

结语：综上所述，行为导向教学法是提高职业学校数学教学质量的有效方式
之一，同时还能够培养学生在学习中加强对知识的应用能力，并可以根据学生的
职业发展来为其制定更为契合的学习内容。

因此中职数学教师应当重视行为导向
教学法的使用，以此来整体提升职业学校的教学水平。

参考文献：
[1].陶秋媛.行为导向教学法在高职数学教学中的应用[J].西部素质教
育,2018,4(01):209-210.
[2].劳晓杰.行为导向教学法在中职数控加工技术教学中的应用探究[J].科
技创新导报,2018,15(10):232-233.
[3].王晖,袁超.利用现代信息技术,优化中职数学课堂的相关探讨[J].中国
新通信,2020,22(21):227-228.。