陶行知六大解放思想在幼儿教育中的应用

陶行知六大解放思想在幼儿教育中的应用作者：周建新
来源：《文学教育》 2018年第17期
内容摘要：陶行知的六大解放思想是优秀教育思想的结晶，不仅符合当前的新课程标准的
基本理念，更是教育教学改革的巨大推动力。

幼儿是国家的希望和未来，幼儿教育更是教育教
学的基础和关键。

因此将陶行知的六大解放思想应用到幼儿教育中能够促进幼儿的全面发展，
提升幼儿的创造力。

本文从解放大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间六个方面出发落实陶行
知教育思想的实践和运用，以期推动幼儿教育质量的提升。

关键词：陶行知教育思想创造教育六大解放幼儿教育
创造性思维和实践能力是当下每个人必不可少的基本素质。

但是在传统的幼儿教育中，往
往只对幼儿进行知识的传授，忽略了对幼儿能力的培养，从而影响了幼儿的全面发展。

陶行知
的六大解放思想强调从各方面解放幼儿，对于当前幼儿教育具有非常重要的指导意义和借鉴价值。

下面笔者对六大解放思想在幼儿教育中的应用进行一番论述。

一.解放大脑，激发创造性思维。

解放幼儿的大脑是培养幼儿创造能力的核心。

只有将幼儿的大脑从固有的成见、幻想和思维定势中解放出来，才能让幼儿真正用自己的头脑进行思考。

因此幼儿教师可以在幼儿的学习、生活、娱乐过程中不断地向幼儿提出问题，让幼儿养成勤思考、勤动脑的良好习惯，激发幼儿的想象力和创造性思维。

例如，幼儿教师可以在进行教学时
就可以向学生提出“都有哪些东西是长方形的形状呢？”的问题，幼儿会调动所学的知识，发
散思维和想象力，说出一列身边长方形形状的事物。

这样，通过提问和鼓励幼儿想象激发了幼
儿的创造性思维。

二.解放双手，提高实践操作能力。

解放幼儿的双手是培养幼儿创造能力的基础。

如果只让幼儿理论学习，而不给他们动手实践的机会，只会抑制幼儿的全面发展。

因此幼儿教师要多给
幼儿动手实践操作的机会，让幼儿自己操作，使他们在实践操作的过程中实现手脑并用，将抽
象思维和具体形象事物紧密联系起来，发展他们的实践操作能力。

例如，幼儿园可以开设手动
课程，让学生在手工课上充分动手操作。

再如，幼儿教师在教授学生关于数字和图形时，幼儿
提出了为什么长方形和正方形有什么不一样呢？对于这个问题，教师就可以让幼儿亲自动手，
进行实践操作，引导他们用白纸制作出正方形和长方形，也可以让他们在这个过程中发挥想象，制作出其他的图形。

从而实现手脑并用。

三.解放眼睛，培养幼儿观察能力。

解放幼儿的眼睛是培养幼儿创造能力的重要条件。

幼儿由于年龄小，通常对事物有着强烈的好奇心和求知欲望。

因此作为尤为教师要保护幼儿的好奇
心和求知欲，紧密联系社会生活实际，多让学生对自然、社会和生活进行观察和分析，培养幼
儿的观察能力，让他们能够从观察中发现问题、分析问题、解决问题。

例如，幼儿教师可以让
学生观看视频，引导他们仔细观察视频中的景色，然后让他们根据自己的想象和视频将风景画
出来，让学生通过仔细观察将自身的创造能力发挥出来。

四.解放嘴巴，增强语言表达能力。

解放幼儿的嘴巴是培养幼儿创造能力的关键因素。

疑问是人类发明和创造的基础和起点，幼儿只有提出问题作出表达，才能充分发挥其创造力。

因此
幼儿教师要允许幼儿质疑，让幼儿能够大胆地表达出自己的想法和观点，从而使幼儿在问的过
程中增加认识、丰富想象，在表达的过程中积极动脑，创造思维和语言表达能力都可以得到提升。

例如幼儿教师可以向学生提问：秋天的飘下的美丽的落叶像什么？鼓励幼儿发表自己的看
法和观点，有的说像蝴蝶、有的说小鱼...这样既让幼儿进行了想象，又让幼儿进行了自我表达。

五.解放空间，提供广阔创造舞台。

解放幼儿的空间是培养幼儿创造能力的重点。

传统的教学模式下，学校将幼儿禁锢在教室里，只让学生进行教材和课本的学习，从而导致幼儿的思维
变得僵化。

因此幼儿教师要给幼儿提供广阔的创造舞台，让他们能有广阔地见识，为他们进行
创造活动奠定基础。

例如，幼儿教师要解除幼儿的空间禁锢，利用课余时间带领幼儿去户外，
让幼儿的活动空间由家庭和学校扩大到自然和社会中，引导他们观察花草树木、花鸟鱼虫的变化，使他们能够根据自然的变化引发思考，进行创造。

六.解放时间，营造更多创造机会。

解放幼儿的时间是培养幼儿创造能力的动力。

现代人们越来越重视基础教育，同时也就给了幼儿过多的压力。

幼儿的时间都被考试、练习、补习班、
特长班占据了，失去了自由发展和接触自然和社会的机会。

因此，幼儿教师要解放幼儿的时间，减轻他们的学习压力，如幼儿教师尽量缩短讲解的时间，将更多的课堂时间留给幼儿，让他们
提出疑问，消化教师所讲的知识。

并且要给予他们更多发现自然和社会的时间与机会，实现积
极创造。

总之，创造思维和实践能力的培养是不仅是当前素质教育理念的基本要求，也应成为幼儿
教育的重要环节。

根据陶行知的六大解放思想进行幼儿教学，从大脑、双手、嘴巴、眼睛、空间、时间六个方面实现幼儿创造能力的培养，让幼儿教育真正向创新和素质教育转变。

参考文献
[1]朱怡雯.陶行知六大解放思想在幼儿园教学中的实践[J].科学大众.2015.04
[2]蔡一叶.陶行知六大解放思想在幼儿教育中的实施策略[J].读与写.2018.03
（作者单位：江苏省苏州工业园区胜浦街道浪花苑幼儿园）。