鲁教版英语小学三年级上册全册教案【新教材】

备课本鲁教版三年级上册英语
全册教案
班级______
教师______
日期______
鲁教版三年级上册教学计划
一、学情分析
三年级学生活泼好动，以前没有接触过英语，好奇心强，兴趣浓厚。

班里上游学生数量较少，大部分属于要勤奋努力才能出成绩的。

但是学生对英语学习的兴趣强烈，基于这一点，在辅导过程中要增加英语学习的趣味性，耐心引导学生，保持学习信心和积极性，形成良好的英语课堂氛围。

二、教材分析
本册教材共有7个单元，每个单元有4课，其中前3课是新授课，第4课是对前3课的总结与复习。

每一课又分为两大板块：情境呈现板块（Listen and say）和活动板块（Let’s talk /play/chant）这充分体现了“感悟—练习—运用—欣赏”的学习思路。

“真实情景中语言运用”和“交际活动中能力培养”是本套教材的两个突出特点。

三、教学目标
1、听，说，认读42个单词
2、能完成Fun time 中活动和游戏
3、能听懂演唱8首歌曲
4、能听懂说唱5首歌谣
5、初步了解中西文化知识
6、培养良好的英语学习习惯，为以后的学习打下良好的英语基础。

四、教学重难点
1、要求听，说，认读的单词都是日常生活中涉及到的单词，安排在英语学习的起步阶段，目的在于将英语应用到实际生活中，打下英语学习的兴趣基础。

2、简单的日常生活交际用语和对话练习，刚开始接触比较陌生，学生的掌握能力和运用能力需要加强。

3、单词和简单语句的听，说，学生学习起来比较慢，需要多花费时间反复操练、巩固。

五、教学中应注意的问题
1、三年级学生的注意力不能长时间集中于一种活动，还要充分利用课堂时间设计课堂教学，吸引学生注意力。

2、简单句型和对话的教学并不简单，往往要花费很长时间，教学安排紧凑。

3、学生读单词比较吃力，由于没有学音标从教师口中获得学习然后自己听说认读，掌握的过程比较缓慢。

六教学措施
1、利用好每个单元的扉页和主要情景图片。

2、重视英语语音在课堂教学过程中的正确渗透。

3、重视真实语言情境的创设，尽可能多的给予学生听做说唱玩演的空间。

4、重视对刚入门学生的英语学习兴趣的培养。

5、提高集体备课的实效性，通过集体备课，研讨两个课型: 新授课和复习课。

七教学进度
第一单元 4—6课时 8月27日—9月11日
第二单元 4—6课时 9月12日—9月25日
第三单元 4—6课时 9月26日—10月14日
第四单元 4—6课时 10月15日—10月30日
期中复习 11月1日—11月6日
第五单元 4—6课时 11月7日—11月20日
第六单元 4—6课时 11月21日—12月11日
第七单元 4—6课时 12月12日—12月25日
总复习 12月26日—1月27日
八、本学期业务学习及其有关教学活动的安排：
（一）业务学习
9.3 集中培训小学课程基本理念王仁香张绍莉
9.10 分散学习英语课程设计思路
9.17 分散学习针对培训内容进行分散学习
9.24 分散学习针对培训内容进行分散学习
9.28 学习体会针对本阶段学习内容与情况书写学习体会并交流张绍莉
10.9 集中培训小学英语课程标准之语言技能与语言知识王仁香张绍莉10.16 分散学习针对培训内容进行分散学习
10.23 分散学习针对培训内容进行分散学习
10.30 分散学习针对培训内容进行分散学习
11.6 学习体会针对本阶段学习内容与情况书写学习体会并交流王雪梅11.13 集中培训义务教育英语课程标准2011版王仁香张绍莉11．20 分散学习针对培训内容进行分散学习
11.27 分散学习针对培训内容进行分散学习
12.4 分散学习针对培训内容进行分散学习
12.11 学习体会针对本阶段学习内容与情况书写学习体会并交流张绍莉12.18 集中培训小学英语目标评价体系王仁香张绍莉12.25 分散学习针对培训内容进行分散学习
1.2 分散学习针对培训内容进行分散学习
1.8 分散学习针对培训内容进行分散学习
1.15 学习体会针对本阶段学习内容与情况书写学习体会并交流张绍莉1.22 个人总结教师个人对本学期业务学习情况进行总结张绍莉（二）教学活动的安排
10月8日张绍莉英语专题业务研讨
10月25日姜昊英英语教研活动
11月22日张绍莉英语教研活动
1月3日杨晓凤英语复习课
1月9日张绍莉英语讲评课
（三）教改实验课题：
1．参加我校英语实验课题“加强英语口语教学，实现课堂‘和谐高效’”，认真执行学校教育教学工作计划，深化作业改革，转变思想，
在推进我校“和谐高效，思维对话”课堂教学模式的同时，积极参与学校“依托班班通工程，建立学校资源库”课题实验研究，充分利用班班通及教学资源开展新课程教学研究活动,把新课程标准的新思想、新理念和英语课堂教学的新思路、新设想结合起来，积极探索，改革教学。

（2）根据我校实际情况，本学期参加学校实验课题“依托班班通环境，建立学校资源库的实验研究”。

单元教学计划Unit 1 Greetings
本单元教学内容：
本模块是三年级第一模块，主要学习见面打招呼、问候和道别; 简单的自我介绍。

三年级学生初学英语，要在培养学生的学习兴趣的基础上，进行简单的读写训练。

教学目标：
1.认识新朋友Jenny,Li Ming, Danny, Miss Zhang. 运用Hello. Hi.向他人问好;初次见面时，用Nice to meet you.Nice to meet you,too.问候别人。

运用I’m…的句型进行自我介绍;运用问候语Good morning.Good afternoon和How are you向他人问好，并能作出答语I’m fine,thank you. And you? I’m fine,thank you. Goodbye. Bye.向他人道别。

2.了解英美等西方国家的问候方式和道别方式，初步感知西方礼仪;了解英语中姓名的表达与中文的不同
3．培养学生初学英语的兴趣。

通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。

培养学生大胆活泼自信乐观性格,教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。

教学重难点:
Words
I am hello hi goodbye how are you good morning
languages
Hello Hi I am Good morning Thank you
Difficult and importances
Words and sentences
教学方法：
1.引导学生多读，多写，多问
2.加强对后进生的辅导力度。

3.引导学生自己掌握学习方法。

养成自学的能力。

4.做到节节清，堂堂清，单元清。

教具准备：幻灯片录音机卡片
课时安排: Lesson 1 1课时
Lesson 2 1课时
Lesson 3 1课时
Lesson 4 1课时
课时备课
课题：Lesson 2 How are you?
课型：新授课备课时间：8.31
一、教学内容：Li Ming 和Jenny 在上学路上遇见后互相打招呼问候彼此。

二、教学目标：
1、能够运用问候语Good morning.向他人问好
2、能够运用问候语How are you？向他人问好，并能作出答语I’m fine ,thank you.以及答完之后再反问对方“And you?”
3、能跟唱歌曲How Are You?
三、教学重难点：
注意纠正fine和thank的发音。

i—I ,f i ne , h i.
四、教学方法：情境教学法讲解法
五、教学准备：卡片头饰磁带
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
教师活动学生活动改课意见Step1 Warming up
1、老师让一个学生扮演小恐龙Danny,教师与小恐龙互相问候：“Hello， Danny. Good morning.”
D:“Good morning.” Danny：How are you？
老师回答：I’m fine ,thank you.教师与小恐龙交换表演2、教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning, Miss **. 引导学生理解其意.教师出示卡片Good morning开火车检查学生发音。

借助动作和卡片学习新句子。

学生扮演小
恐龙Danny
学生开火车
式进行发音
练习，借助动
作和卡片学
习新句子
听音，模仿，
跟读
可以通过
儿歌形式
复习
hello的
用法
“And
you?”发
Step 2 Presentation
1、听音，感知故事内容。

2、听音，模仿，跟读
3、(创设情景，运用Good morning.问好How are you？I’m fine ,thank you.问候 Goodbye 和Bye 道别。

)
请4名同同学上台蒙上眼睛。

台下的同学故意变声，说：Good morning. 请台上4名同学举手抢答：Good morning 做配套练习中的习题
欣赏歌曲How Are You分析、识读歌词后，逐句跟唱或者教唱，最后集体跟唱、表演唱或者分组比赛音不标准，在回答时学生对其汉语意思含糊不清，老师应解释。

学生只能达到认读的水平，书写不规范，手写体和印刷体不能区分
通过唱歌形式复习本课内容
Step 3 Practice
1、开火车回答，练习。

A: How are you？
B: I’m fine,thank you. And you?
C: I’m fine ,thank you.
2、小组活动，猜声音：
3、
Step 4 Production
1、引导学生做配套练习中的习题
2、歌曲How Are You?先欣赏，然后和学生一起分析、识读歌词后，逐句跟唱或者教唱，最后集体跟唱、表演唱或者分组比赛。

Step 5 Summary
How are you？
I’m fine,thank you. And you?
Step 6 Homework
1、听音跟读
2、日常生活中，坚持每天用所学英语向父母、老师或同学
问好和道别。

八、板书设计：
Lesson 2
How are you？
I’m fine,thank you. And you?
Fine,thank you
《How are you? 》教学反思
三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。

有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done ”“Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。

“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。

在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。

使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。

同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。

要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！
课时备课
课题：Lesson 3 Nice to meet you.
课型：新授课备课时间：9.1
一、教学内容：Li Ming，Danny在教学楼前遇到了他们的新老师Miss Zhang,彼此打招
呼问候
二、教学目标：
1、能够运用问候语Good afternoon.向他人问好
2、用Nice to meet you .Nice to meet you,too.互相问候。

3、理解并正确运用Miss
4、能跟唱歌曲Good morning.
三、教学重难点：
注意afternoon的发音纠正
ee---m ee t教学方法：
听音模仿小组合作
四、教学方法：情境教学法讲解法
五、教学准备：卡片头饰磁带
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
教师活动学生活动改课意见Step1 Warming up
1、展示一个挂钟，调拨时间在上午，复习morning .之后问学生上午好怎么说。

调拨挂钟的时间，练习Good morning.然后将钟拨到下午，从而引出afternoon，卡片学习单词afternoon；接着提问题：“猜猜，下午遇见后该怎么打招呼问候？” “Good afternoon.”
2、Hello, I’m Miss Zhang.走到学生中间，与学生握手“Nice to meet you .”告诉学生，学生应该回答：“Nice to meet you,too.”卡片学单词
师生对话练
习句型
听录音回答
问题
Good
afternoon
的首字母大
写并用彩色
粉笔标志
可以让同桌
两人再互相
打招呼
强调Miss
Step 2 Presentation
1、听音，感知故事内容，
2、听音，回答问题：Who is Li Ming’s teacher ? (用汉
语翻一下)
3、听录音，仿读对话。

4、自己朗读课文。

5、分角色朗读课文听录音，仿
读对话
学生分角色
朗读课文
学生选择一
个自己喜欢
的动画人物
头像并以此
身份进行问
候
做配套练习
学生介绍自
己的朋友
的发音
带着问题读
课文，集中
学生注意力
通过学生自
己熟知的人
物进行对话
练习达到学
以致用的能
力目标
同时以小组
为单位练习
展示，活动
的参与度高
活学活用，
有效的将所
学知识与实
际生活相联
系
Step 3 Practice
(设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的并以此身份进行问候。

)喜羊羊：Good afternoon. I’m Xi Yangyang.
全班：Good afternoon， Xi Yangyang.
喜羊羊：Nice to meet you .
全班: Nice to meet you,too.
Step 4 Production
1、指导学生做配套练习。

2、设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的并以此身份进行问候。

Step 5 Summary
教师鼓励学生离开座位在三分钟内介绍朋友多的学生进行
奖励
Step 6 Homework
将歌曲Good Morning表演唱给父母听。

八、板书设计：
Lesson 3
Nice to meet you.
Good afternoon. I’m …
Nice to meet you .
Nice to meet you,too. 《Nice to meet you. 》教学反思
学生慢慢适应了英语学习，基础知识掌握还不错，但是goodmorning
和 good afternoon有个别学生分不清楚，还要加强练习，多说多练。

学生参与的全体性，即参与的广度。

要提高学生参与活动的实效性就必须在课堂教学中为每个学生提供参与的机会。

本课中，笔者设计了多种形式的教学活动，不断为学生提供参与语言实践活动的机会，不管是作业展示，还是TPR体验活动，甚至是最后的语言运用活动，都确保了学生充分参与的时间和空间，使每个学生在原有的基础上都有所发展。

学生参与的建构性，即参与的深度。

学生主动参与的实效性更突出地体现在其思维参与的建构性上。

本课中，笔者不是盲目追求课堂教学热热闹闹的表象，而是从学生已有的知识和生活经验出发，从比较外貌和性格特点的比较到比较能力，从各语言项目的理解到运用，从机械练习到有意义的任务活动，引导学生积极思考，通过观察和体验递进式的参与学习活动，将所学知识进行概括、归纳、分析，逐步建构起自己的知识体系。

课时备课
课题：Lesson 4 Again please!
课型：新授课备课时间：9.5
一、教学内容：
Li Ming, Guo Yang Miss Zhang在校门口、教室门口以及放学时遇见并互相打招呼的情景
二、教学目标：
1、熟练运用本课的句型进行日常的会话交流。

2、学会书写自己的名字，并运用其进行自我介绍
三、教学重难点：
注意afternoon的发音纠正
ee---m ee t教学方法：
听音模仿小组合作
四、教学方法：情境教学法讲解法
五、教学准备：
六、课时安排：一课时
教师活动学生活动改课意见Step1 Warming up
句型的梳理巩固：
游戏中梳理巩固
1、友谊之圈
学生围成两个圆圈一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。

歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

友谊之圈游
戏
跟读课文补
全句子
活动范围过
大，不易操
控，教师应
创设适当的
环境，学生
就不会使用
单一句型练
习
Miss Mr的
发音不准
反应练习，
可让学生熟
练掌握句子
Step 2 Presentation
补全句子：
(在学习句中，要慢读，跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。

)比如：How are you?.可让学生补are、you，are you这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

Step 3 Practice
单词的梳理巩固
通过游戏巩固单词
游戏：同学拿着单词卡，教师说哪个单词，那个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的游戏巩固单
词
制作一份名
片，利用名
片运用本单
元的句型进
行交流。

课文处理不
够详细，应
该多读多练
本单元的主
要句型
制作自己的
名片，立意
不错但操作
起来难度大
学生书写不
规范，教师
应给予适当
的示范
Step 4 Production
给自己制作一份名片，利用名片运用本单元的句型进行交
流。

Step 5 Summary
谈谈你的收获
Step 6 Homework
能用本单元内容与别人进行交流、问侯。

八、板书设计：
lesson4
I am ``````
Good morning
Good afternoon
How are you ?
《Again please》单元反思
随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英
语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

单元教学计划
Unit 2 Friends
教学内容：
本模块主要学习朋友间的介绍以及名字的询问及回答。

通过上模块学习，学生具备一些简单的英语句子，但个别学生对英语学习还是没有信心，不敢大声说，需要进一步引导和鼓励。

教学目标：
1、能听懂、会说本单元关于介绍朋友的语句This is…… He’s/She’s my friend.
2、能听懂、会说句型“What’s your name?”和”My name’s……”,并能在实际生活中运用。

3、养成文明礼貌的好习惯，能够用所学知识介绍自己的朋友
文化意识：了解介绍朋友的规则。

了解中西方的不同习惯
情感目标：培养孩子们尊重他人，养成文明礼貌的好习惯。

形成活泼开朗、主动交流的个性。

教学重难点:
1．Vocbulary: Mr this is what he she your name
2. Language points：
This is…… He’s/She’s my friend.
“What’s your name?”“My name’s……”
教学方法：
1.引导学生多读，多问
2.加强对后进生的辅导力度。

3.引导学生的学习信心。

4.做到节节清，堂堂清，单元清。

教学时间：四课时
教学安排: Lesson 1 1课时
Lesson 2 1课时
Lesson 3 1课时
Lesson 4 1课时
课时备课
课题：Lesson1 This is Wang Hong.
课型：新授课备课时间：9.09
一、教学内容：
This is Wang Hong.
二、教学目标：
1、能听懂、会说单词：Mr, this, is.
2、能听懂、会说介绍朋友的语句this is……
三、教学重难点：
运用This is……向同学介绍自己的朋友。

四、教学方法：情境教学法讲解法
五、教学准备：卡片头饰磁带
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
教师活动学生活动改课意见Step1 Warming up
首先师生打招呼和复习Good morning, Miss Zhang ，创设情境：师戴上Mr Wood 的头饰跟大家打招呼：Good Morning boys and girls,I’m Mr Wood.学习Mr.然后，指导学生用Mr……来称呼用自己班的男任科老师。

打招呼和复
习Good
morning,
Miss Zhang
向同学介绍
新同学
听录音感受
语音划出本
课新单词
听音跟读
由于自己的
老师是女性
老师，学生
对于Mr掌
握仍然不熟
练，应加强
Mr的发音
练习
创设适当的
情境自然导
入新课
跟读一遍学
生不熟练，
Step 2 Presentation
(创设情境：向同学介绍新同学，This is Wang Hong。

)学习This is 并引导学生用This is……可以向别人介绍自己的朋友。

1.单词：Mr this is.
2.句型：This is……
听力任务：
1、听第一遍录音，感受语音，划出本课新单词。

听第二遍
录音，跟读。

2、小组朗读课文，在小组内练习用This is……介绍组内成
员。

(创设情境：提供不同头饰，请同学扮演不同角色，运用This is……向同学介绍自己的朋友) 小组朗读课
文，请同学
扮演不同角
色，运用
This
is……向同
学介绍自己
的朋友
完成配练习
册的有关内
容
分组表演本
课内容
可以多跟读
几遍
练习This
is 句型时
可结合上节
课的打招呼
的句型
出错的地方
即时纠正
对提出问题
的同学进行
表扬
Step 3 Practice
1、利用Let’s play环节巩固本课新句型：This is……，
并复习旧句型：Nice to meet you。

可采用小组表演的形式。

2、欣赏并演唱歌曲《This is Jenny》
Step 4 Production
1、完成配练习册的有关内容。

2、分组表演本课内容。

3.介绍有关Mr ,Miss,Ms的用法。

Step 5 Summary
谈谈你的收获
总结本节课的内容
Step 6 Homework
1、听音模仿
2、指着班级照片用This is……句型向家人介绍自己的同学
八、板书设计：
Lesson 1
This is…
《This is Wang Hong.》教学反思1．创设民主、愉悦的教学氛围
在教学中我注意使用极具亲和力的语言，课堂中始终保持一种与学生交流的状态，注重学生的情感体验和培养学生积极的学习态度，让学生充分感受到教师的尊重与关爱。

2．选取恰当，有趣的教学材料
在选材时能充分考虑小学生的年龄特点和心理需求，以学生为中心，围绕本课的教学目标选择有趣的材料设计活动，让学生饶有兴趣地参与学习活动。

3．遵循科学的语法教学原则
本节课的能力目标是能听懂会读并运用本课句型进行对话，培养学生用英语交际和解决问题的能力。

对于这样的教学内容，如果教师处理不当，就会上成一节传统的语法知识灌输课，学生难免会学得枯燥、厌烦。

本节课我选择了恰当语言材料，对语法采取了接触性学习的教学策略，以情景支持下的理解和模仿运用为主，重视学生的发现与探究。

注重语言教学的实践性，遵循为用而学、在用中学、学了就用的语法教学原则，收到了较好的教学效果。

广州亚运会短片的播放，使课内与课外知识紧密结合，既增长学生的课外知识，又为本课内容提供了很好的素材。

课时备课
课题：Lesson 3 She’s my friend.
课型：新授课备课时间：9.12
一、教学内容：Lesson 3 She’s my friend
二、教学目标：
（一）知识目标：
1.学生能听懂、会说下列单词：she, she’s, friend, he, he’s, me, look.
2.学生能听懂、会说“She’s/ He’s my friend. Me, too.”句型。

3.学习本课的英语儿歌。

（二）能力目标：
1.能正确区别she和he，并能熟练运用。

2.通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“She’s/He’s my
friend.”句型来介绍自己的朋友，从而挺高学生英语表达能力，真正做到学以致用。

（三）情感目标：
1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。

2.通过课文表演、游戏、小组活动等方式培养学生学习英语的兴趣和积极性，使学生敢于、乐于说英语。

三、教学重难点：
（一）教学重点：
1.学生能听懂会说单词：she, she’s, friend, he, he’s, me, look.
2.学生能灵活运用句型“This is ... She’s/He’s my friend.”介绍自己的朋友。

（二）教学难点：
1.结合实际在真实的语境中运用“This is ... She’s/He’s my friend.”句型。

2.正确区分she和he，并能熟练运用。

四、教学方法：情境教学法讲解法
五、教学准备：多媒体课件、学生自带照片、单词卡片、录音机、磁带、奖品等。

六、课时安排：一课时
七、教学过程：
教师活动学生活动改课意见Step1 Warming up。