巧妙设问-恰当停顿,激发学生的数学思维

巧妙设问\恰当停顿,激发学生的数学思维
数学课堂教学不仅是数学知识传授的过程，而且是一个让学生发现数学问题、解决问题，进而创造知识的过程。

尤其在推进新课标的今天，教师在教学中更应当充分尊重和利用学生的自主性和创造性，给学生思考问题的时间，让他们去研究问题、探索解题路径。

因此课堂提问是教师在教学过程中必不可少而且非常重要的一个
环节，尤其是当前提倡的让学生自主探究学习和小组合作学习的今天，教师要发挥好课堂效应，实现教学目标，达到有效课堂的目的，就必须提高驾驭课堂的能力，要巧妙设问，还要恰当停顿。

所以教师在教学过程中，还应把握好停顿的位置。

如，紧随教师提出问题之后的停顿，无论学生回答快慢与否、正确与否，教师都应尽量停顿一下；在学生回答问题之后，教师点评总结问题的回答情况或提出新问题之前，也应尽力停顿一下。

停顿时机的把握和应用，对开启学生的数学思维是至关重要的。

一、提问的技巧
1.问题的选择应符合学生的实际情况，要考虑学生求知所需和实际能力，不可漫无目的、琢磨不定，随意乱点鸳鸯谱，问题的提出应在课堂中起画龙点睛的妙用，同时还能起到活跃课堂气氛的作用，教师能从学生的回答中了解学生的学习效果，进而完善课堂教学。

同时问题设置还应具有明确性、具体性。

这样的问题使学生易于在已有的知识基础上进行归纳和整理，易于学生的表达。

不可太大、太笼统，让学生不好把握，难以回答，如果这样也就失去了提
问的意义。

2.问题应具有层次性，不能随心所欲，所提出的问题一定要因人而异，难易适当，考虑到全班学生的实际情况，注意到层次性。

不同层次的学生有不同的问题去思考，这样去设问也就具有了科学性。

3.提问要灵活，学生的思维是丰富多彩的，有些问题学生的回答可能是多角度的，教师要想达到自己提问的目的，就应随时改变自己的提问角度，或提问的方式。

要把学生的思路从他们那浩瀚的思维王国中拉回来，不要让他们的思维偏离课堂。

4.提问要简练、生动、准确，千万不可拖泥带水。

所提问题切不可离开教学目标，要把学生的思维引到需要重点理解、探究和需要掌握的内容上来；还有就是教师的语言要准确生动。

教师的提问一定要让学生一听就明白老师要他们思考回答什么问题，还能让学生能有直观的感知。

5.教师提问的态度应亲切和蔼，切不可居高临下，发号施令。

因为课堂提问，既是对本节课教学内容的理解和巩固，同时又是老师和学生间情感的交流和沟通。

因此教师的语言应亲切，以便营造出宽松和谐的课堂氛围，让学生有话想说，有话敢说，这样才能达到提问的目的，进而提高教学效果，达到有效课堂的目的。

二、停顿的效果
1.教师提出问题后要有适当的停顿，留给学生思考问题的时间，正确理解问题的内容，也才能让学生有时间进行解决问题的思路整
理和语言的组织。

这样学生对问题的回答才能有自己的思考和见解。

完成对旧知识的重复、梳理和新思路的探索，进而达到对新知识的创造。

如果需要还可以给学生互相讨论的时间，让学生还能从和别人的交流中完善自己的思路。

培养学生的合作精神，这也是新课程的要求。

2.由于学生对问题有了思考的时间，也就有了对问题的理解时间和探索解决问题思路的时间，还有了选择准确的语言来阐述自己的见解。

同时教师本人也要一定的时间来思考每一个学生对不同问题的回答，以便对每一个不同问题的回答作出判断，同样也涉及语言的问题。

无论学生作出的回答是否正确，教师都应该给每个学生的回答作出恰当的评价，保护学生的积极性。

这样教师才能了解真实的课堂，学生的思维也才能真正得到发展。

3.由于学生有了适当的回答问题的时间，教师也有了启发、点拨的时间，往往学生的思维会卡壳，需要教师的帮助，此时教师给学生鼓励、启发和诱导，让学生大胆思考、大胆回答，充分发挥学生的积极性。

这样学生的思维才能放开，也才能使学生的思维得到发展。

我们知道思维是一种由表及里、由浅入深的渐进过程。

学生往往对问题不能作出准确的判断，有时会作出歧义的反映，这是思维发展过程中经常出现的现象。

学生在思考过程中还会产生自己的问题，向教师质疑问难，教师更要保护学生这种可贵的精神，因为这是学生自主探究学习的关键，是创新的开端。

这样学生有了适当的探索时间和教师必要的指导，他们就会养成对问题作出深层和多向
判断的习惯。

这样才能使学生获得成功的喜悦，进而培养学生喜爱数学的情感。

可见，要营造出一堂好的数学课堂，与教师的巧妙设问和学生的精彩回答是分不开的。

因此需要教师在长期的教学实践中，不断地反思、总结自己的教学活动，不断地提高自己驾驭课堂的能力，做到精于设问、善于引导、巧于点拨，进而使学生能够自主思考、自主探索、自主实践、自主表达。

这样才能让他们体会到成功的喜悦，培养学生喜爱数学的情感，也才能体现出教师的主导作用和学生的主体作用，才能营造出和谐课堂，使数学课堂的教与学达到与时俱进。

（作者单位江苏省淮安市洪泽县
东双沟中心小学）。