【高中物理】高三物理二轮复习策略：五个方面要把握_学习方法网

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第一轮以后同学们对教材内容进行了查漏补缺，扫除了结构中理解上的障碍。

在第二
轮中，应以专题为主，突出的横向联系与延伸、拓展，在解题和技巧上下工夫，提高解决
问题的，使自己在第一轮复习的基础上，学科素质得以明显提升。

一、明确重点，网络骨干知识
第二轮复习可以把划分成八个大的单元：①运动和力；②动量与能量；③热学；④带
电粒子在电、磁场中的运动；⑤电磁感应与电路分析；⑥力、电和力、热的综合；⑦光学
和原子；⑧实验。

在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识
进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识
间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练。

同学们可先将课本知识点在理解的前提下熟记，甚
至要熟记课本中一些习题所涉及的二级推论，再把相关的知识构建成一定的结构体系存储
起来，以便应用时可以顺利地提取出来。

形成了知识体系，则能提高正确提取知识的，有
效地提高答题速度，变课本知识为自己的学问。

由于科学综合中的物理课程数量有限，不可能涵盖高中的所有内容，但关键内容和主
要知识将被测试。

如牛顿运动定律、动量守恒、功与能的关系、万有引力与匀速圆周运动
定律、力、振动与波的平衡等；在电学中，静电场的场强和电势、带电粒子在电场或磁场
中的运动、电磁感应和交流电等。

在电学中，研究了关键概念和定律，特别强调了它们在
具体问题中的应用。

因此，同一知识点的能力测试将不断更新和变化。

例如，今年将以理
解能力的形式进行测试，明年可能以推理能力或综合分析能力的形式进行测试，或者在不
同的情况下或从不同的角度设置问题。

例如，质点的运动学和动力学知识不仅是力学的主
要内容，而且广泛应用于热学和电磁学；能量守恒的观点以及功和能量之间的关系贯穿物
理学。

这个定律应该应用于分析和解决从力学到原子物理的问题。

如果可能，学生应该组
织这些内容。

如果您认为仅从理论上进行梳理和应用不方便，可以根据近年来存在的高层
次问题和今年各地区的模拟进行梳理，找出共性，总结规律。

在一定程度上，那些善于概括、归纳和仔细分类的人可以在第二轮审查中做得更好，并有更大的改进和突破。

二、构造模型，以图像突破难点
审查中有许多模型需要我们仔细研究。

例如，常见的理想化模型：粒子、匀速直线运动、平面投掷运动、单摆、弹簧振子、弹性碰撞、光绳、光杆、光弹簧、理想气体、理想
变压器。

复习时，学生应着重理解各种理想化模型的特点，掌握规律。

图像在表达物
理规律或现象时更直接、更清晰
高考
对图像的要求越来越高。

对于图像，学生应该从四个方面仔细理解：（1）坐标轴的
物理意义；（2）坡度的物理意义；（3）拦截的物理意义；（4）曲线和坐标轴包围的
区域的物理意义。

此外，该图像还包括通过分析物理问题绘制的过程分析草图。

如果很多
高考题都能画出来分析，那么方程就在图中。

原本分散在力学、热学、电学和光学章节中
的图像，如V-T图、P-V图、U-I图、F-S图、T2/4-L图和ek-V图，可以进行比较和分析，然后将这些分散的知识点进行整合，从纵轴和横轴的意义、截距、坡度、直线度、周围区
域等多个方面充分理解图像的物理意义，难度知识的掌握和应用能力将大大提高。

在第二轮复习中，将历届高考中经常出现的考点和热点图像题，平时作业或考试中经
常出错的图像题，以及带有普遍性的模型、图像知识疑点题，作为专题进行训练，仔细地
揣摩，可做到有的放矢，强化高考热点，使自己的薄弱环节得到强化训练，同时也增强了
触类旁通、知识迁移的能力。

同时，要学会画图，把作物理过程分析的图像作为建立关系、列方程的依据。

要注意画图、看图和建立方程之间的联系，争取最终能从静态图中联想到
动态变化的过程，由动态图中能看到瞬时的状态图景。

三、善于并掌握内部联系
把握知识的内部联系也是能力突破的需要。

例如：复习力学知识时，要了解受力分析
和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为
解决力学问题提供了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。

动量和机械
能则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题
等的更为简便的方法。

有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是研究
运动和力的关系的有机整体。

力与运动、功与能量变化的关系是物理学的基础知识。

可考查的内容很多，形式和深
度都是可变的，这是每年都要考查的重点内容。

当我们想要深入理解力和加速度之间的因
果关系时，我们需要有意识地分析和解决这两个问题。

功的过程是不同形式能量的转换过程：外力对物体所做的功等于物体动能的变化；保守力所做的功等于相应势能的减少；一
对力和反作用力所做功的代数和等于系统动能转化为其他形式的能量。

一是从矢量的角度
分析物体的运动规律，二是从标量的角度分析不同形式能量之间的相互转换规律。

在回顾中，我们应该思考如何将这些知识应用于解决问题，以及使用什么概念、公式和方法来解
决具体问题。

我们应该培养我们的联想力和灵活性，并思考：有没有其他办法来解决这个
问题？与其他问题有什么相似之处吗？这个问题还可以做哪些修改？也就是说，一个问题
的多个解决方案、多个问题的相同解决方案和一个问题的可变性结合了知识和能力。

在第
二轮复习中，如果我们能经常做这样的联想，我们就能更好地把握知识的内在联系。

四、善于总结，提炼解题方法
在复习中，如何判断你是否掌握了某种知识或某种方法？你可以做你以前做过的练习，尝试判断问题的类型、测试点（知识背景）、常见解决方案和特殊解决方案、解决方案的
具体步骤、关键步骤和错误，以及问题的常见变化物理情况和解决方案。

如果你能在两分
钟内回答上述问题，说明你已经真正掌握了这方面的知识。

在第二轮复习阶段，这种“基
于问题和设置问题”的培训远比简单地做问题重要。

试题中所能提炼出的基本分析方法不外乎以下几种：①受力分析方法；②运动分析方法；③过程分析方法；④状态分析方法；⑤动量分析方法；⑥能量分析方法；⑦电路分析
方法；⑧光路分析方法；⑨图像分析方法；⑩数据处理方法。

在复习时，对题型的选择不
要浮躁和“赶时髦”，更不能盲目地强调热点问题，而应该把注意力放在基本物理知识和
基本物理规律上，要注意同一知识点所考查角度的变化、转换。

减少成套练习，多做一些
自己薄弱点的练习题，有重点、有专题地做题。

此外，应以知识点为线索、以解题方法为
导向，将错题归类进行针对性矫正，根据错误类型进行针对性的变式训练。

对于你不能掌握的知识和存在的问题，你应该及时提问，但在提问之前，你应该首先
思考：我的问题的核心是什么？我解决不了这个问题。

也许卡片在哪里？是知识还是技能？只有先问问自己，然后再征求意见，你才能有效地帮助自己，更好地掌握。

因为只有通过
自己的思考，他们才能牢牢记住它。

同时，充分利用学生之间的相互讨论和帮助来解决问题。

五、准确审题，提高表述能力
高考试题始终坚持以能力测试为主导。

物理试题注重考查解题的思维过程和方法，正
确的考查是解题的第一步。

认真检查和正确理解关键词对挖掘隐藏条件、消除干扰因素起
着决定性的作用。

学生在解决问题时，首先要养成通读问题后再做问题的习惯。

为了抓紧
时间一目了然地看、选或写，他们往往忽视了以后可能出现的重要条件，从而导致错误。

更不可能从主题中挖掘隐藏的条件，激发解决问题的想法。

我们要耐心细致地研究问题，
准确把握文本条件的关键词和问题中数字条件的数量（变量的取值范围、给定数字条件所
反映的物体的运动状态等），并尽可能多地获取信息，以便迅速找到解决问题的方向。

要将解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的物理语言表述，这一点往往被一些考
生所忽视，由于不善于把“文字语言”准确地转译为“方程语言”，造成较多失分。

只有
既重视解题过程的“文字语言”表述，又重视关键“物理方程”的规范书写，把文字、图
像转化为形象的物理过程，出研究对象运动变化的物理模型→定性判断变化的趋势→确定
解题方向→选择适当的规律和公式→结合相关条件计算解答，才能避免会做的题不得分的
情况。

因此，在第二轮复习中，解题训练要注意科学、规范，尽量采用题中所给出的文字
说明、物理量符号。

自设符号一定要注明其所表示的物理量；解题过程中同一道题物理量
正负号的规定前后要一致；列出的方程要与题意相联系；不要采用列一个大式子，一步得
出最终结果的写法，这样即使得出了正确结果，但因中间过程不规范，遗漏了某些重要环
节或缺少必要的说明，也不能获得，如果最终结果错误，这种列一个大式子的写法很可能
一分不得。

而如果分步写来，即使最终结果出现错误，按照分步骤给分的评卷办法，也可
能得到一定的分数。

因此，只有学会用物理语言正确、简练地表述物理现象、实验过程和
结论，才能提升“实战”能力。