小学语文人教部编版三年级下同步备课资料包-____真快乐

三年级下语文同步备课资料包（教案）
（教版）
____真快乐
教目标
重点难点
课前准备
教师准备：多媒体课件
生准备：搜集身边快乐的事情。

课时安排 1课时
教过程
一、创设情境，激趣揭题
1．师（热情的态度、洋溢的语言、愉快的表情）：今天，看到同们能在这么多的老师面前展示自己，我是多么快乐啊！
（1）师：我刚才看到你笑得像朵花一样漂亮，你为什么这么高兴啊
（2）师：你的两颗大门牙都露出了，你又因为什么这么快乐呢
2．过渡：每个人都有自己的快乐，今天我们就上一节习作指导课：____真快乐。

（适时契入了作文话题；我的快乐。

）
3．你们想知道我的快乐吗
记得我像你们这么大时，最让我快乐的，就是——写作文。

小时候，我很喜欢听故事，善良的白雪公主，坚强的保尔柯察金，足智多谋的诸葛亮，在作者的笔下是那么栩栩如生。

渐渐地，我迷上了写作。

每当上作文课时，我的背就挺得笔直笔直的，两眼炯炯有神，嘴角全是笑意。

我可不是瞎高兴，作文就是我的世界，它不仅能满足我的奇思妙想，还能让我成为自己作文里的主角！遨游太空、穿越时空，我什么都想写，什么都爱写；我还常会被自己的构思感动呢！正是因为有了这股热情，我的每篇作文几乎都会被老师当作范文读。

每当此时，我更是伸直了脖子，脸上挂着甜甜的笑，两眼目不转睛地盯着老师，似乎身上的每一个细胞都随着老师的抑扬顿挫跳起了欢快的舞蹈。

我甚至会觉得世界上没有比此时更动听的声音了。

时不时的我还会扬起下巴，看看同们的反应，那得意的样儿，活像一只骄傲的孔雀。

了无穷的乐趣，习作是当时最令我快乐的事情了。

设计意图这段文字不仅起到了示范作用，更重要的是生初步体会到人们在快乐时语言、神态、动作都会不同。

二、初读课文，整体感知
1．你知道老师最大的快乐是什么吗
2．你能从哪里感受到老师的快乐（语言、动作、神态）
3．原，我们快乐的时候每一句语言、每一个动作、每一个眼神都是如此丰富而生动。

4自读习作提示，同交流，明确内容和要求。

设计意图通过阅读和交流，引导生审题。

三、精读感悟，品味文本
1．有人说快乐，就是一次有意义的集体活动。

也有人说快乐，就是尽情的畅游在书海之中。

还有人说快乐，就是帮助别人。

那么你的快乐是什么呢
（让生充分地说，大胆地表达）
2．经历不同，感受就会不同，对快乐的理解也不尽相同。

这些事为什么会让你快乐，在最快乐的时候，你的语言、动作、神态是怎样的现在请同们拿起笔在本子上写一写。

3．生交流．
4．现在就让我们把自己的快乐拿出与大家一起分享吧！
5放胆习作，真情体验。

现在，就让我们带着这双发现的眼睛，去寻找快乐，抒写快乐。

设计意图先给生提供一个生活情境引导生观察，以此指导生写自己所见所闻所感，生就会有身临其境之感，从而激发生的习作兴趣，真正让生有话可说，有事可写，有感可发，做到“ 我口说我心”“ 我手抒我情”。

这不仅解决了生“无话可写”的问题，还让生感受到写作是一件快乐的事情了。

四、总结课文，拓展延伸
小结：习作是快乐的，因为你在感悟生活；运动是快乐的，因为你在强健体魄；习是快乐的，因为你在吸取知识的养分；助人是快乐的，因为你在奉献爱心，其实，生活中的快乐无处不在，就看你有没有一双发现的眼睛。

课下完成习作，并找习伙伴互评互改。

板书设计
____真快乐
经过具体
动作、语言细致
真情实感：快乐
教反思
俗话说“巧妇难为无米之炊”，生觉得作文难，首先就是觉得没内容可写。

其实，生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资宝库。

只要我们将写作的内容贴近生的生活实际，针对生的经验和兴趣，生就会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的缤纷的世界。