人教版七年级上册《第29课 盲孩子和他的影子》导学案

人教版七年级上册《第29课盲孩子和他的影
子》导学案
第29课盲孩子和他的影子
【基础演练】
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
红润（）孪生（）痒酥酥（）踉踉跄跄（）
水声chán chán mōu mōu 叫 xī戏 zhǎ ba：眼睛
2.解释下列词语在文中的意思。

⑴嬉戏：
⑵潺潺：
⑶孪生：
⑷痒酥酥：
⑸踉踉跄跄：
3.给下列各句横线处填上恰当的叠词：
⑴从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。

⑵他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

⑶人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_______。

⑷……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……
【综合运用】
4．经济的发展提高了我们的生活质量，但同时也使许多正在成长
的孩子成了“留守儿童”，使他们坚强、快乐起来成了整个社会共同的心愿。

现在班上为了“留守儿童”的成长，拟举行以“坚守自己、快乐成长”为主题的语文综合性学习活动，请你完成以下任务：
⑴【我留守，我平静】学会正确认知生活，换位思考，理智看待“留守”。

如果你是一名正在留守的儿童，请你抒写一下内心对父母的理解性的话。

如果你每天很幸福的生活在父母的身边，那么请你对那些留守的孩子的父母说几句话并提出真诚的建议。

⑵【我留守，我坚强】生活不可能一切皆如人意，总有种种不顺。

我们必须学会坚强留守。

请大家讲述一个名人坚强生活的实例，概括下来。

再说一句鼓舞人坚强生活的名言。

实例：
名言：
⑶【我留守，我快乐】
留守的日子不能让“我的世界雨下个不停”，留守的日子不能一味生活在不切实际的幻想之中，留守的日子不仅要坚强起来，更要快乐起来。

请你为下面的开始文字，续写上几句恰当的内容。

选择其中一处即可。

我快乐，我让爷爷（奶奶、妈妈）快乐
我快乐，我能管理我自己
我快乐，我能和留守的朋友
【课内精读】
阅读课文内容，完成题目。

盲孩子和他的影子（节选）
风停了，雨停了，天晴了。

月亮出来了。

今天的月亮特别亮。

又过了一会儿，太阳出来了。

今天太阳出来得格外早。

月亮和太阳同时悬挂在天上。

还有那盏萤火虫灯。

这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。

不大工夫，那雾也消退了。

他看见了周围的一切！
他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。

他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。

他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。

还有草叶上明亮的露珠。

他的影子就站在他身边，和他手拉着手。

他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。

他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，
也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。

人们说，他们像一对孪生兄弟。

他俩说，我们都是光明的孩子。

5.为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？
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6.盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？
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7.“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？
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8.你认为是什么使盲孩子见到光明？
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9.你认为本节选部分语言有什么特点，请举例说明。

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【类文美读】
阅读下文，完成题目。

问
金波
一棵老树站在小河边，注视着水面的光波，谛听着它喁喁的细语，禁不住弯下腰来，掬一口④清冽的甘泉，一饮而尽。

他目送着小河无声地流去，无法名状的依恋之情，便从心底涌起。

他问小河：请你告诉我，为了感谢你，我该变幻成什么呢？
如果我是一片秋叶，我落在你的河面上，我会变成一片浮萍，随你而去。

如果我是一首诗，我相信，我的每一个字落进水里，都会变成游动的鱼。

如果我的泪珠滴进小河里，能变成珍珠，我会微笑着为你哭泣。

其实，我只能是一棵老树，我站在小河边，默默地吸吮着你的流水，你给我春华秋实，我给你一片绿荫。

10.请为文中空白处补上一句，遵循行文走势，注意上下连贯，合乎文意。

11.你能用一个成语或俗语来概括本文的主旨吗？
12.老树具有怎样的品格，结合自身及现实生活实际谈一下你的认
识。

13.从体裁上看，是不是抒情童话？本文假如你是这条小河，倾听了老树的诉说之后，你想说什么呢？请想象一下，简要而形象的写出来。

【每课一趣】
14.欣赏丰子恺的漫画（见下图），品析题目《“要！”》有哪些妙处。

（3分）
边文——名师讲坛
1.走近作者
金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。

1935年7月出生，1961年毕业于北京师范学院中文系，历任北京师范学院教授。

先后出版诗集十余部，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文集、评论集、选集等。

其中多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。

金波于1992年获得国际安徒生文学奖提名奖。

2.学法点津
学习中，应先速读课文，把握课文的线索──盲孩子逐渐获得光明的过程，并据此了解情节的发展，多向理解文章的“爱”的主题。

还要通过自读、分角色朗读等形式，感受文中所营造的纯真、美好的意境，品味诗一般的优美的语言。

3.写作背景
有一次作者无意中看到一个盲孩子孤独、寂寞的坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，只有影子陪伴着他。

这情这景让作者一下子想起他自己的一首诗：《读自己的影子》作者重温童年的体验和幻想，把过去和现实的两种感受加以融合。

这样就诞生了此篇童话。

4.文体文旨
本文是一篇美丽的抒情童话：一个寂寞的盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下，获得了光明，感受到了生活的快乐与美好。

文章中赞颂了爱的付出，倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，同时也表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。

4.谋篇立意
王金波作家因生活中偶然的细节，真切的感受到了盲孩子的孤独和寂寞，内心难以平静：我们要付出爱心，去同情、帮助弱小者和有困难的人，同时告诉人们，“爱”同样能给付出者带来快乐。

本着这样的感触，作者以抒情童话的写法，打造了一条线索：盲孩子内心变化（从孤独寂寞到幸福快乐），确立了基本情节：盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐、带来温暖──影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明──影子等获得快乐，尽可能引入美好的形象，运用诗化语言，表现一种意境，借意境的变化，来表现情节的发展。

5.难点突破
（1）怎样理解本文的主题？
关于本文的主题，可以从不同的角度来理解。

如：对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

再如：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

还可以从热爱生活，执著追求和大家都伸出热情的手，人人献出一点爱等方面去理解概括。

理由可以是不拘一格的，只要言之成理即可。

（2）“无数只萤火虫组成一盏美丽的明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿闪着翠绿的光。

”这一美好的景象对于表现主题有什么关系？
此句中描绘的神奇美好的景象，是盲孩子逐渐恢复视觉时，第一次见到的景物和色彩，渲染了一个奇妙、美好的意境。

这一意境着力展现了“爱”给盲孩子带来了美好的生活，体现了本文对“爱”的赞颂这一主题。

6.写作技巧
（1）纯真氛围，美好意境
注重情调和意境的渲染。

盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。

这一切织成了一种
绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。

（2）情态逼真，语气舒缓。

本文语言具有较强的表现力，讲究含蓄、象征和节奏等。

按句排行，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。

大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“阵阵”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。

这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。