2024-2025学年高一语文必修上册第六单元第12课拿来主义

高中语文 必修上册 第六单元 第12课 拿来主义
2. 本文题目是“拿来主义”，文章却先写“闭关主义”和“送去主 义”，这样安排内容有什么作用？
先破后立，对比鲜明。 一是先指出“闭关主义”和“送去主义”这两种对待外来文化和文化遗产
的错误态度，把它们驳倒，也就自然引出了正确的观点“拿来主义”。这是先 破后立，破得彻底，立得更稳。
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“送去”与“送来”的关系：如果只是一味地“送去”，本质上是一 种文化保守主义，最终会导致外国势力无孔不入地侵略和渗透，也就是 “送来”。必须在“送去” 之外，奉行“拿来主义” ，与外国在经济、 技术、文化上进行双向交流。 “送来”的危害：“连清醒的青年们，也对洋货发生了恐怖。”这就 表明，被动接受“送来”的东西，一方面处于被侵略的地位，另一方面， 也导致社会对西方文化的全面排斥和恐惧。
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作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才， 浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的主 将，中国现代文学的奠基人。
“鲁迅”是他 1918 年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》时所用的笔名。作品有：小说集《呐喊》（1923 年），小说集 《彷徨》（1926 年），小说集《故事新编》 （1936 年)。散文集《朝 花夕拾》（1928 年），散文诗集《野草》（1927 年），杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调集》等。
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写作背景
本文写于 1934 年 6 月 4 日，主要是针对当时对待外来文化的某些错误态度而 写的。这段时期，在对待外来文化的问题上，社会上存在一些错误认识。一方面， 有人采取全盘否定、一概排斥的态度，并急于盲目输出本国的传统文化，以彰显信 心，掀起一股文化复古主义的逆流；另一方面，由于帝国主义长期的军事侵略、经 济侵略和文化侵略，一些人特别是青年人对外来的东西产生了恐惧心理，甚至有一 种盲目排外的情绪。《拿来主义》这篇文章，就是鲁迅针对这些现象，对当时思想 文化问题的一个发言。
立
2.“拿来” 5.“拿来” 7.“拿来”
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第二部分（8——10段）：具体阐释“拿来主义”。 中心论点：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ”
“运用脑髓”：独立思考，独立判断，独立选择； “放出眼光”：既开阔、宽广，又深刻、独到； “自己来拿”：保持自己的主体性与主动性。
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第九段 “占有”呼应了第八段的“首先是不管三七二十一，拿来”，
即“敢拿”；“挑选”呼应“运用脑髓，放出眼光，自己来 拿”，即“会拿”。 文化的三个组成部分：（比喻）
“鱼翅”：精华的部分，真正吸收其有益养分； “鸦片”：有利有弊的部分，要分别处置； “烟枪烟灯”“姨太太”：完全的糟粕，只应遣散消灭 。
三种错误态度 三个组成部分 新人，新文艺
“占有”：敢拿 “挑选”：会拿
创新
“拿来主义” 的三重内涵
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深入探究 1.本文主张的“拿来主义”的内容指什么？应怎样理解？
所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产和外来文化时，要根据自己 的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。也就是说，对待文化遗产 和外来文化，“占有”是前提，“挑选”是关键，“创新”是目的。挑选 的标准在于是否有营养、有用，从而区别对待，吸取精华，剔除糟粕。只 有正确继承传统文化并借鉴吸收外来文化，加以创新，才能为我所用。
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第一段：“闭关主义”的本质：排外 危害：（比喻）“碰了一串钉子”，暗含着讽刺的意味。
“送去主义”：（列举事实） “送去”的态度：“捧着”“一路的挂过去”等动作，写出了“送去 主义”者的卖力、郑重、恭敬，有讽刺的意味。
“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”“进步”， 用了反语，表明一味地进行文化输出，只能导致文艺上越来越贫乏。
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第八段 “大宅子” ：（比喻）外来文化、传统文化 “不管三七二十一，拿来”——敢拿 “孱头”：（比喻）懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者 ； “昏蛋”：（比喻）割断历史、盲目排外的虚无主义者； “废物”：（比喻）崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。
② 批判地继承。 对外来文化既不能全盘肯定，也不能全盘否定，要具体问题具 体分析，学会取舍，学会扬弃。
③ 推陈出新，古为今用。在去掉历史文化遗产中的糟粕，取其精华的基础上， 使它向新的方向发展。用优秀的文化遗产和外来文化，推动当前社会向前发展。
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内容小结
高中语文 必修上册
12 第六单元
第
课 拿来主义
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素养目标
1. 了解本文的写作背景，明确“拿来主义”的观点，体会文章论述的针对性。 2. 梳理和把握文章论述的脉络层次，学习破立结合的写法；找出文中的比喻 论证，体会作者如何运用比喻论证说理及比喻论证的表达效果。 3. 通过揣摩词句，领会文章幽默犀利、讽刺性强的语言风格。 4. 探究“拿来主义”的现实意义，正确客观地看待传统文化和文化遗产。
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主题归纳
文章批判了当时国民党政府媚外求荣的妥协政策和一些人对待文 化遗产的错误态度，剖析其错误本质，阐明了理性对待文化遗产及外 来文化的基本原则和方法：既反对不加分析的全盘西化，又反对盲目 排斥和拒绝接受任何外来文化，而主张实行“拿来主义”，即正确继 承传统文化和选择性借鉴外来文化，这是构建新文艺的必经之路。
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四、五、六段，集中分析“送去”和“送来”的关系。
第四段：揭示了“送来”的真实面目，即“抛给”。 “抛来”：中性词，没有轻蔑、侮辱的意味； “抛给”：犹如“嗟来之食”，含有轻蔑和鄙视，更多了强迫和不怀好意。
第五段：再次强调了“送去之外，还得拿来”。 第六段（列举事实）：“送来”的本质：经济倾销，文化扩张。
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资料链接 《且介亭杂文》缘起
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区 域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二 字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂 文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治 下的黑暗的社会现实。
谢 谢！
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最后一段： “或使用，或存放，或毁灭”：概括对待外来文化的三种方式，
也呼应了上一段的三个组成部分。
“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”：创新。 “沉着，勇猛，有辨别，不自私”：“拿来主义”者具备的品格。 “创新”——新人、新文艺。
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二是“闭关主义”“送去主义”是作为“拿来主义”的对立面出现的，并 与之形成了鲜明对比，先写它们可使“拿来主义”的观点更有说服力。
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3. 结合全文，回答对待历史文化遗产和外来文化的正确态度是什么？
① 取其精华，去其糟粕。精华：事物最好的部分。糟粕：喻指事物中坏的、无 用的部分。吸取历史文化遗产中最好的部分，舍弃其中坏的、无用的部分。
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课文探究
思考：本文的结构内容是怎样的？ 第 一 部 分 （ 1—7 段 ） ： 概 括 “ 闭 关 主 义 ” “ 送 去 主
义”“送来”，分别第揭一示部三分者：的（本1质—、—危7害段和）相互关系，确立
“拿来主义”的观点。 第二部分（8—10段）：具体阐释“拿来主义”。
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第七段：“拿来主义”的宗旨：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”
驳
1. “闭关主义”本质：排外 “送去主义”本质：文化保守主义 3. “送去”的危害：导致“送来” 4. “送来”即“抛给” 6. “送来”的本质：经济倾销，文化扩张 “送来”的危害：排斥和恐惧
“送去”本质：媚外行径，保守主义。
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第二段：提出“拿来” 第三段：“送去主义”的危害：类比尼采
“能够只是送出去，也不算刺盲目自大，自欺欺人。
对于文化只是自我陶醉，而不思变革进取，长此以往，丧失主动权， 只能被动接受别人的“残羹冷炙”。
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答案：② ③ ⑤ ① ④
解析：第② 句以一个递进关系的复句，突出毛泽东语言 大师的身份，作为总领，下面的句子承接此种意义，来谈他 的语言风格的形成和特点，顺序应该是③ ⑤ ① ，最后以第④ 句作为总结句，照应第② 句。
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课堂训练
1.从下面近义词中选择恰当的词语填在句中的横线上。
① 大丈夫当做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，听闻不平事能拍案 而起，饥寒交迫时不食 嗟来之食 （残羹冷炙/ 嗟来之食）。
② 鲁迅先生时常为民请命，对那些 故弄玄虚 （故弄玄虚/ 弄虚作假）、诓 骗民众的御用文人进行无情的抨击。
③ 我们提倡实事求是，反对在工作中 弄虚作假 （故弄玄虚/ 弄虚作假）。
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2. 把下面的5 个句子组成一段语意连贯的话，正确的顺序是 。
① 他的许多幽默含蓄、意趣横生、魅力无穷的警语佳句家喻户晓，妇孺皆知， 在中国乃至世界都有深远影响。
② 毛泽东不仅是伟大的革命导师，而且还是非凡的语言大师。 ③ 在长期的革命生涯和写作过程中，毛泽东形成了独具个性的语言风格。 ④ 毛泽东的语言魅力以其无与伦比的深刻影响力，堪称清新朴实、活泼凝练 的现代汉语的开山人和杰出代表。 ⑤ 他以渊博的知识储备、生动活泼的语言形式、炉火纯青的表达技巧，形成 了自己个性鲜明的语言艺术。