人民解放军百万大军横渡长江—苏教版七年级下册语文教案

人民解放军百万大军横渡长江—苏教版七年级下册语文教案
《人民解放军百万大军横渡长江》说稿我说的题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。

下面，我将从教材、教法学法、教学程序等五方面对本的设计进行说明。

一、教材分析《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册第五单元的一篇讲读文。

这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得成功后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。

它真实地报导了我军渡江情形，宣告了解放战争已经取得决定性的成功。

国民党反动派政府已面临完全崩溃。

报导强调了我军所取得的重大功效和这一战役成功的重大意义，揭露了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

依照教材特点和初一学生第一次接触新闻这种文体的实际，和初一学生的心理特点，认知规律等，我确信以下教学目标：1
有情感朗诵文，分清文层次，明白得文内容；2
体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3
把握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学的重点，将新闻语言特点的领会作为全文的难点进行冲破。

二、说教法学法教法：在讲时，教者应采取灵活多样的方式，真正帮忙学生明白得文内容。

依照学生实际情形和教材特点，我预备采纳“媒体互动，图演出示”帮忙学生分析那时形势，明白得文内容；
通过“指导分层，填充表格”引导学生理请文脉络，把握新闻的结构；通过“模拟播音”，在增强学生语言表达能力的训练的同时，帮忙学生加倍深切明白得文内容。

学法：学生在本中，通过“看看﹑读读﹑想一想﹑说说﹑写写”主动参与堂，完成学习任务。

三、教时安排：一时。

四、教学预备：多媒体。

五、教学进程：（一）
内容呈现导入：教师出示《百万雄师过大江》图片，学生说出画面内容，了解时期背景，进而导入新。

（二）师生互动在这一环节中，通过师生互动,理清文层次，把握新闻结构。

一、自由朗诵文。

提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的读音。

（2）从文中找出最能归纳这那么新闻内容的句子。

这一进程目的在于明确学习内容，集中注意方向，顺势进入学习情境。

学生在文中找出归纳新闻内容的句子，意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。

二、对主体部份的内容出示表格，学生自主阅读主体部份并完成填空。

军队渡江区域渡江时刻军力战况这一环节只要学生认真阅读，就能够成功完成任务。

3、请学生在地图上标示出红军渡江情形，直观地加深对文内容的明白得。

4、顺水推舟，划分主体部份层次，理请脉络，从而明确新闻的结构。

（三）交流对话一、教师与学生对话文什么缘故依“中路军”西路军“东路军”的顺序报导，能够倒置吗？文中“至发电
时止”的语句，“至发电时止”可否换成“此刻”？找出文中准确形容我军和敌军的词语。

这一环节要紧让学生明确消息真实、及时、准确、简练的特点。

二、学生与学生的对话这些问题的解决，都是成立在学生与学生对话的基础上，学生采纳小组讨论交流的方式产生思想的碰撞。

（四）链接生活知识的积存和能力的形成，依托于主体的切身实践，并在实践中不断地感知﹑领会﹑内化﹑积淀。

依照文体特点，这一环节我如此设计：假设你是新华社记者，你接到这份稿心情如何？请将你的心情体此刻你的播音中。

学生分组预备后，对照地图自由选择文中片断，模拟播音员进行朗诵竞赛。

（五）回归本，练习延伸一、自我检测本生字词把握情形，巩固有关新闻知识；二、得法于内，延伸于外。

开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报导校园新人新事。

要求：（1）拟出适当的题目。

（2）注意导语的归纳性和准确性。

（3）要简明，以200字左右为宜。

（六）丰硕积存出示毛泽东的《七律
人民解放军占据南京》，学生朗诵积存。