四川版《小学新纪元英语》第三册Module9 Unit2 It’s warm教学设计精品文档6页
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2、能看图谈论季节的气候特征、相关的活动和衣物穿着。
情感态度目标
通过设计趣味教学活动激发学生的兴趣，让学生在有趣的课堂活动中体验英语学习的乐趣。在语言教学中培养学生热爱大自然的生活情感态度。
教法和学法
1.充分利用动作、声音、面部表情和肢体语言帮助学生理解语意，激发学生的学习兴趣，在简单的听听、做做中使学习的过程变得轻松、愉快。
复习Part A内容，为后面对自己喜爱的季节进行讨论描述打下基础；
分组评价
新知导入
师生对话自然引入
看课件出示的所有四季图或声音答老师问，与老师在亲切交流中进入本课关于天气特征单词的学习。
1、课件出示图片和暖手袋---warm（板书课题）;
2、课件出示北风呼啸的声音cold(old,cold
3、课件出示太阳镜、游泳圈、冰淇淋和打火机—hot(dog-hot)
学情
分析
本教学对象为二年级学生。他们学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的语言表达能力，并有很强的求知欲，对于学习
英语的兴趣也普遍较高。本单元的教学内容又与学生的实际生活息息相关,因此本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是培养学生语言的综合运用能力。而且学生们是在第一单元已掌握It’s spring\ summer…. We wear jackets\ T- shirts….等四季名称的单词，以及在不同季节中应穿什么衣服的基础上,进一步学习It’s warm\ hot\ cool\ cold.等天气特征的英语表达法。因此在教学时,通过创设情景,真实感受，游戏等形式提高反复率,从而帮助学生准确表达。
难点：能看图谈论季节的气候特征、相关的活动和衣物穿着。
学具
准备
暖水袋、打火机、扇子、冰块、CAI、评价用的sticker、单词卡片、
导学过程
活动进程
学生活动
教师导学
设计意图
备注
热
身
激
趣
问
候
与
歌
谣
1.Greet with the teacher.
2.chant about the seasons.
1.Greet with the students.
It’s ______(气候)
They________(活动)
They wear________(衣
2、抽几名学生进行单独反馈。
1、引导学生看画面并听老师做示范；
2、适时进行评价，让学生愿意进行拓展性交流。
题目
新标准英语第三册Module9 Unit2 It’s warm.
题材
本课时教学内容是：
1、复习Module 9 Unit1 Activity1部分所涉及到的单词、句型；
2、新知：It’s warm\ hot\ cool\ cold
教材
分析
本课时是《新标准小学英语》第三册的第九模块第二单元活动一、二部分——练习课教学。本教材本册教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。，而本单元教学内容又与学生的实际生活息息相关，主要是谈论话题“I like spring\ summer\ autumn\ winter. It’s warm\ hot\ cool\ cold.等。因此，在教学过程中会围绕“季节”和季节的“气候特征”这一话题展开多种教学活动，使学生能够用目标语言简单描述自己喜欢的季节，不同的气候特征和原因。这与Module9 Unit1 It’s winter让学生了解四季和四季中应穿哪些衣服，有一定的联系。所以，本课时的巩固与拓展中，会尽量运用直观教学手段,让新旧知识衔接，让学生发展语言技能,提高实际运用语言的综合能力。
2.Chant with Ss
通过师生间问候、交流以及歌曲的演唱营造宽松、和谐的学习氛围。
复习旧知
听声音或看图片说四季单词
1、学生根据课件出示
的图片或声音Is it…？进
行练习
2、看老师所展示的贴贴画，清楚自己所代表的大组名称
1、借助CAI，引导学生进行Unit1的单词复习；
2、把学生分为春、夏、秋、冬四组，并展示每组将会得到哪些不同的物质奖励。
2、看图和老师用相反的方式读单词。
3、四名学生分别做不同的动作让其他孩子猜单词。
1、让学生做动作猜单词。
2、看口型猜单词；看图
3、用大、小声和升降调的方式齐读；
通过游戏和不同方式的朗读
让学生们对于新单词的听、说、认、读、意进行整体和个别的反馈
Байду номын сангаас巩固
结合
游戏和课件让学生进入设定的教学情境之中
1、个别学生上台利用鼠标转动转盘，表述自己喜欢的季节和活动。
2、在老师的引导下，学生能给玩偶们选择不同季节气候中适当的衣着并描述。
1、引导学生看大转盘，让他们表达自己在所喜好的季节里的相应活动
2、看图选择衣物，进行描述
让学生们在游戏当中，积极参与，展示自己的语言积累（由浅到难），
拓展
1、学生看不同城市中不同季节的画面，四人讨论；
e.g.: It’s _______（城市选项）
2.运用多媒体辅助教学，刺激学生的各种感官，使学生在生动形象的情景中，自然愉快的理解、掌握新知识，并加速理解和表达。
3.以学生为主体安排任务型活动，并把游戏穿插在其中，让学生在轻松的环境里，把新知识运用到完成任务的过程中，使学生感受成功的喜悦。
学习
重点
难点
重点：（1）能准确认读本课单词、句型；
（2）能表达自己所喜好的季节和气候特征，并说明原因。
学
习
目
标
语言
知识
目标
1、能听、说、认读表达季节气候变化的四个生词：warm、hot、cool、cold；能听、说、认读句型“I like spring\ summer…. It’s warm\ hot….”
2、能用目标语言表达自己所喜好的季节和气候特征，并说明原因。
语言
技能
目标
1、能准确认读本课单词、并能在特定情景下较好运用本课句型；
4、课件出示图片和扇子--cool(school---cool
通过刚才复习时涉及到的单词和句型进行交流，让学生通过观察、聆听、触摸、感受，轻松顺畅地进入新知的学习状态之中。
单词过口操练
通过游戏和不同方式的朗读
让学生们整体反馈
1、Look at my mouth and say: hot, it’s hot; cool, it’s cool…;
情感态度目标
通过设计趣味教学活动激发学生的兴趣，让学生在有趣的课堂活动中体验英语学习的乐趣。在语言教学中培养学生热爱大自然的生活情感态度。
教法和学法
1.充分利用动作、声音、面部表情和肢体语言帮助学生理解语意，激发学生的学习兴趣，在简单的听听、做做中使学习的过程变得轻松、愉快。
复习Part A内容，为后面对自己喜爱的季节进行讨论描述打下基础；
分组评价
新知导入
师生对话自然引入
看课件出示的所有四季图或声音答老师问，与老师在亲切交流中进入本课关于天气特征单词的学习。
1、课件出示图片和暖手袋---warm（板书课题）;
2、课件出示北风呼啸的声音cold(old,cold
3、课件出示太阳镜、游泳圈、冰淇淋和打火机—hot(dog-hot)
学情
分析
本教学对象为二年级学生。他们学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的语言表达能力，并有很强的求知欲，对于学习
英语的兴趣也普遍较高。本单元的教学内容又与学生的实际生活息息相关,因此本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是培养学生语言的综合运用能力。而且学生们是在第一单元已掌握It’s spring\ summer…. We wear jackets\ T- shirts….等四季名称的单词，以及在不同季节中应穿什么衣服的基础上,进一步学习It’s warm\ hot\ cool\ cold.等天气特征的英语表达法。因此在教学时,通过创设情景,真实感受，游戏等形式提高反复率,从而帮助学生准确表达。
难点：能看图谈论季节的气候特征、相关的活动和衣物穿着。
学具
准备
暖水袋、打火机、扇子、冰块、CAI、评价用的sticker、单词卡片、
导学过程
活动进程
学生活动
教师导学
设计意图
备注
热
身
激
趣
问
候
与
歌
谣
1.Greet with the teacher.
2.chant about the seasons.
1.Greet with the students.
It’s ______(气候)
They________(活动)
They wear________(衣
2、抽几名学生进行单独反馈。
1、引导学生看画面并听老师做示范；
2、适时进行评价，让学生愿意进行拓展性交流。
题目
新标准英语第三册Module9 Unit2 It’s warm.
题材
本课时教学内容是：
1、复习Module 9 Unit1 Activity1部分所涉及到的单词、句型；
2、新知：It’s warm\ hot\ cool\ cold
教材
分析
本课时是《新标准小学英语》第三册的第九模块第二单元活动一、二部分——练习课教学。本教材本册教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。，而本单元教学内容又与学生的实际生活息息相关，主要是谈论话题“I like spring\ summer\ autumn\ winter. It’s warm\ hot\ cool\ cold.等。因此，在教学过程中会围绕“季节”和季节的“气候特征”这一话题展开多种教学活动，使学生能够用目标语言简单描述自己喜欢的季节，不同的气候特征和原因。这与Module9 Unit1 It’s winter让学生了解四季和四季中应穿哪些衣服，有一定的联系。所以，本课时的巩固与拓展中，会尽量运用直观教学手段,让新旧知识衔接，让学生发展语言技能,提高实际运用语言的综合能力。
2.Chant with Ss
通过师生间问候、交流以及歌曲的演唱营造宽松、和谐的学习氛围。
复习旧知
听声音或看图片说四季单词
1、学生根据课件出示
的图片或声音Is it…？进
行练习
2、看老师所展示的贴贴画，清楚自己所代表的大组名称
1、借助CAI，引导学生进行Unit1的单词复习；
2、把学生分为春、夏、秋、冬四组，并展示每组将会得到哪些不同的物质奖励。
2、看图和老师用相反的方式读单词。
3、四名学生分别做不同的动作让其他孩子猜单词。
1、让学生做动作猜单词。
2、看口型猜单词；看图
3、用大、小声和升降调的方式齐读；
通过游戏和不同方式的朗读
让学生们对于新单词的听、说、认、读、意进行整体和个别的反馈
Байду номын сангаас巩固
结合
游戏和课件让学生进入设定的教学情境之中
1、个别学生上台利用鼠标转动转盘，表述自己喜欢的季节和活动。
2、在老师的引导下，学生能给玩偶们选择不同季节气候中适当的衣着并描述。
1、引导学生看大转盘，让他们表达自己在所喜好的季节里的相应活动
2、看图选择衣物，进行描述
让学生们在游戏当中，积极参与，展示自己的语言积累（由浅到难），
拓展
1、学生看不同城市中不同季节的画面，四人讨论；
e.g.: It’s _______（城市选项）
2.运用多媒体辅助教学，刺激学生的各种感官，使学生在生动形象的情景中，自然愉快的理解、掌握新知识，并加速理解和表达。
3.以学生为主体安排任务型活动，并把游戏穿插在其中，让学生在轻松的环境里，把新知识运用到完成任务的过程中，使学生感受成功的喜悦。
学习
重点
难点
重点：（1）能准确认读本课单词、句型；
（2）能表达自己所喜好的季节和气候特征，并说明原因。
学
习
目
标
语言
知识
目标
1、能听、说、认读表达季节气候变化的四个生词：warm、hot、cool、cold；能听、说、认读句型“I like spring\ summer…. It’s warm\ hot….”
2、能用目标语言表达自己所喜好的季节和气候特征，并说明原因。
语言
技能
目标
1、能准确认读本课单词、并能在特定情景下较好运用本课句型；
4、课件出示图片和扇子--cool(school---cool
通过刚才复习时涉及到的单词和句型进行交流，让学生通过观察、聆听、触摸、感受，轻松顺畅地进入新知的学习状态之中。
单词过口操练
通过游戏和不同方式的朗读
让学生们整体反馈
1、Look at my mouth and say: hot, it’s hot; cool, it’s cool…;