让学生动起来,让小学英语课堂活起来

让学生动起来，让小学英语课堂活起来
江苏省扬州市广陵区李典学校 夏婷婷
众所周知，学习英语的最终目的是运用英语这门语言与人交流。

而小学阶段英语就是强调听说，在听说、认读、唱玩中培养学生的英语兴趣和运用能力。

为了这一目标，我们该如何开展我们的英语课堂教学呢？我们必须把小学英语课堂搞活，只有让课堂充满活力，学生才能轻松愉悦地动起来，在不知不觉中习得知识。

下面我将结合日常课堂教学的片段，谈谈我的想法。

一、直观教学
俗话说的好：“百闻不如一见”，在小学英语课堂教学中，我采用的最多方法就是课前根据教学内容准备好单词图卡、人物头饰等。

这样做，老师不需要大费周章去解释词义，而且学生直接感知，图文并茂，更能激发他们的学习兴趣。

如：在教学译林版牛津小学英语3上《Unit6 Colours》这课颜色类单词时，我就是准备了几张不同颜色的卡纸，将卡纸一张一张贴在黑板上，英文写在对应的卡片旁边，逐一进行教授。

学生们对五颜六色的卡纸喜爱至极，学的非常认真。

在互动环节，我给孩子机会，谁能说出单词就能从黑板上摘下对应的卡纸作为奖励。

学生们积极性高涨，都争着要到黑板面前来读、来说。

二、多媒体教学
多媒体的展示具有生动、形象、规范的特点，它比老师的口头示范更能吸引孩子。

因此，合理利用色彩鲜艳、生动活泼的多媒体进行教学，对激发学生的英语学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。

1.课前热身环节运用多媒体播放歌曲MV，让学生跟着MV唱唱跳跳，有了多媒体的展示学生自然地跟在后面动起来了。

2.运用多媒体，帮助孩子纠正不正确的发音。

让孩子听听自己的发音和录音里面的区别，自己进行纠正，这样孩子能轻松习得正确发音，也因为自己的发现、纠正获得成就感。

三、创编歌谣
美妙的音乐总是给人轻松愉悦的感觉，小学英语课堂如果能在唱唱跳跳中度过，那学生们肯定爱学英语。

其实，歌曲的方式可以培养学生的兴趣，增强记忆力，还可以减轻学习难度。

如：在教学I like…Do you like…？及回答Yes，I do./No，I don’t.这一句型时，我就在课堂上教孩子们学唱“I like dogs，I like dogs.Do you like？Do you like？Do you like dogs？Do you like dogs？Yes，I do.Yes，I do.”“I like cats.I like cats.Do you like？Do you like？Do you like cats？do you like cats？No，I don’t.No，I don’t.”运用孩子们熟悉的歌曲《两只老虎》这一旋律，让孩子们唱，再让学生们用已学单词进行替换，唱出自己的歌曲。

Chant的形式也是我经常运用于课堂之中的，如教学“What’s this？What’s that？It’s a…”“What are these？What are those？They’re…”这一组句型时，为了让孩子区分近处和远处，单数和复数，我就创编了chant：
“This，this，what’s this？A pig，a pig，it’s a pig.
That，that，what’s that？A cow，a cow.it’s a cow.
These，these，what are these？Ducks，ducks，They’re ducks.
Those，those，what are those？Chickens，chickens，they’re chickens.”这样的操练对复习巩固起到了事半功倍的效果。

四、游戏教学
游戏是小学生最乐于接受和参与的教学环节，我们应该根据小学生好动、好玩、好奇、好胜等心理，在小学英语课堂教学中创设新颖多样、富有启发性、能调动学生们兴趣的游戏活动，唤起他们对英语学习的求知欲。

在教学动物类单词这一课时，我设计了听声音猜动物这一游戏活动。

通过多媒体播放所学动物的叫声，让学生大声说出叫声所对应的动物单词。

在教学水果类单词这一课时，我设计了闻一闻、摸一摸、说一说这一游戏活动。

在学习完水果类单词后，请学生闭上眼睛，通过嗅觉、触觉猜一猜水果，大声说出英文单词。

这两个简单的游戏非常受孩子们的欢迎，孩子们在玩中对知识又进行了巩固。

五、竞争机制
竞争是课堂的兴奋剂。

形式多样的竞争能让课堂活跃起来，学生积极参与进来。

只要是比赛，不管是参加竞赛的同学，还是观看竞赛的同学，都十分投入。

在英语课堂上，我经常采用的竞争方式有如下几种：男女生PK、小组PK、老师学生PK。

每次PK结束，我都会选出优胜者，给予奖励。

当然，奖励方式也是多样化，可以是免写一次作业，可以是得到星星贴画，可以是早读课当领读组长等等。

学生都积极参与进来，课堂气氛十分活跃。

总之，教学实践证明，只有让学生动起来，让课堂教学活起来，才能让学生产生兴趣，激发学习动机，变“要我学”为“我要学”。

这样，学生们才能学得快乐、学得轻松，真正成为学习的主人。

儿从小养成良好行为习惯，受益终生。

总之，在培养幼儿的语言能力时，要把握好每位幼儿的实际情况，有计划地进行培养和训练,在多听、多说、多练中，培养幼儿良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康发展，幼儿的整体素质也将全面提高，为造就祖国将来的栋梁之材打下坚实的基础。

【参考文献】
[1]漆晓凤.幼儿教育过程中如何提升孩子的语言表达能力[J].教育科学：全文版，2016（3）.
[2]金叶.浅谈如何提高幼儿的语言表达能力[J].速读旬刊，2015（11）.
（上接第67页）。