《冰心诗四首》教学方案

七年级（上）语文教学案
复备栏第3课《冰心诗四首》
教学目标：
知识与技能
1.了解冰心诗歌的特点，朗读并背诵这四首诗。

2.从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

3.从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

4.体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

5.学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

过程与方法
1.范读、领读、齐读、自读、背诵、默写相结合，积累优美诗句。

2.教师启发、点拨，学生自主探究，品味语言，体味母爱，感悟人生哲
理。

情感、态度和价值观
1.赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。

2.体味人间至爱亲情。

3.鼓励学生用自己的言行写好自己的历史，树立积极健康、奋发向上的
人生观。

教学重点、难点：
重点
1.品味这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2.学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3.有感情地朗读并背诵这四首诗。

难点
1.引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特
点。

教学课时：2课时
第一课时
（教学内容：《母亲》、《纸船》）
教学目标
1、了解冰心诗歌的特点，朗读并背诵这四首诗。

2、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

教学过程
模块一：课时目标
教学版块1：明确任务
导入：同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且
有着丰厚的文化底蕴。

中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象就是一串
串璀璨夺目的珍珠。

谁能为大家朗诵几首诗？
（生朗诵古诗）
同学们刚才朗诵了几首古诗，其实不仅古诗读来朗朗上口，其实现代诗也蕴涵深刻的哲理。

今天我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首现代小诗。

本节课的学习任务是：1、了解冰心诗歌的特点，朗读并背诵这四首诗。

2
教学版块2：简介作者
首先我们来认识一下作者冰心。

（一）朗诵比拼
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。

母亲呵！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。

（组织学生朗读课文）
（二）质疑问难
明确：指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

借喻。

复备栏
明确：诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。

表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

小结：母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。

母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。

母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧！
教学版块4：学习《纸船》
（一）请学生自己试读全诗。

（二）教师范读。

要读得低沉而富有深情。

节奏和重音划分如下：
纸船——寄母亲
冰心
我/从不肯/妄弃了/一张纸，
总是/留着——留着，
叠成/一只一只/很小的/船儿，
从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。

我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，
不要/凉讶它/无端入梦。

这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。

人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱。

诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。

复备栏
亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，“一只一只”点出所叠纸船的数
这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充纸船虽然漂不到母亲的身边，
但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。

诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

因为诗人心中保存着永远的希望。

复备栏
诗人以纸船展开自己的情思，使抽象的情感变得具体可感，又富有童稚
气，适合表达子女的心态。

小结：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说《母亲》这首
诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母
爱的怀念和依恋；如果说《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则
体现和表达了对母爱的感恩和回报。

模块三：课后学习
以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒
发感情的，这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。

假如明天是你母亲
的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，
送给母亲。

好，同学们，这堂课的学习就到这里，下节课我们将继续学习《成功的
花》、《嫩绿的芽》。

下课！
第二课时
（教学内容：《成功的花》、《嫩绿的芽》）
教学目标
1、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

2、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

3、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学过程
模块一：课时目标
复备栏教学版块1：明确任务
导入：同学们，在上一节课我们一起朗诵学习了冰心诗四首的前两首诗。

下面请一位同学给大家背诵一下。

（学生背诵课文）
这堂课的学习目标是：1、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更
积极美好。

2、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

3、学习这
模块二：整体感知
教学版块2：学习《成功的花》
光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。

俗话说：宝剑缝从磨励出，梅花香自苦寒来。

每一个成功者都要付出艰辛和努力，然而许多人只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛。

当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。

成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。

（组织学生朗读课文）
（二）赏析这首诗
这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位：漂亮的花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽，并没有意识到它还在芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。

“明艳”就是指色彩鲜明、艳丽。

“明艳”一词，形象生动地说明、突出了花的“成功”；而“惊羡”一词用在这里比“羡慕”多了一层惊叹的意思，从而又更衬托出成功之花的明艳。

不管是艳丽的鲜花还是其他成果，待到她亮出成功时，确实是令人羡慕的、欣赏的，但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢？作者用惊叹号抒发了她对人们仅仅懂得惊叹、羡慕别人的成功，而看不到在成功背后所付出的艰辛劳动的感慨。

“然而”一词承接了“只”字，自然地转折，开启了后面的思维：追溯成功的历程。

花之所以成功，并不是生来就有的,是她还在小芽儿的时候，就已经开始努力奋斗了，到成为今天的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。

一句话，“成功的花”是血与泪滋润的结晶，是奋斗与牺牲孕育的蓓蕾。

只有经历这样的一种洗礼，才会有花“现时”的明艳，花的成功。

作者将“现时”与“当初”对比，将“奋斗”、“牺牲”与“成功”关联，“泪泉”、“血泪”与“明艳”关联，更加突出了花的成功之不易。

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这首诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。

而且给我们以启示：花的成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不也都是如此吗？从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。

“惊羡”，有惊叹羡慕的意思，“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。

“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；
“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。

解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。

（一）全班分读、齐读课文 ，争取背诵。

嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
复备栏
“牺牲你自己！”
复备栏（组织学生朗读课文）
（二）赏析这首诗
①嫩绿的芽儿对青年说：“发展你自己！
这是一个独立的意思，如果拆开便不知所云了。

“嫩绿”显示了芽儿的健
壮、活力与朝气，在这里诗人运用了拟人手法，嫩绿的芽儿有着儿童般的天
真无邪，对青年说，发展你自己。

芽儿需要成长发展，正如青年人一样也需
要学习与提高，来发展自己，使自己成才。

植物发展由芽儿长成花儿，那么，
人呢？
②淡白的花儿对青年说，“贡献你自己！”
同样是一个独立的意思。

“淡白”说明了花的朴素无华，纯洁，不追求华
丽的外表。

植物用花儿来装点这个世界，不孤芳自赏。

人呢？在发展了自己
的基础上，应当来为社会做贡献。

这里作者的意思又进了一层。

③深红的果儿对青年说“牺牲你自己！”
用“深红”来修饰“果儿”，象征着“果儿”的成熟、丰硕和甜蜜。

经历
了芽儿、花儿的积累、成长，成了深红的果实，这时就要奉献给人类了。

如
果没有奉献，这些果实有什么用呢？青年人呢？也应该懂得奉献自己，甚至
要有甘愿牺牲自己的精神，人生才显得更完美，更充实。

这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想
境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯通。

“芽
儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到
将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。

“芽儿”需
要成长发展，正如青年需要学习提高。

当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是
要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。

最后结成“果儿”，又
如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。

全诗正是这样，
以植物的生长来比喻青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋
图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献。

诗中运用拟人和反复的修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。

同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。

“嫩绿的芽儿”的时候、“淡白的
花儿”的时候、“深红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯洁的人生。

这样
的一种纯洁的人生，赋予了作者笔下的语言以诗意，使其散文诗化，而从此
不再是散文，只能以诗来解读。

也正因为这样，作者才能将这些本来就难以
组织起来的话语组成一个有机的整体。

可以说，是她的纯洁的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系，一种一般人及粗俗的语言所不可能具有的体系。

“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气。

“淡白”蕴含朴素、纯洁，不追求外表的华丽。

“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。

青年人应奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。

（四）教师总结、板书
果 ↓ 芽儿————→发展、学习提高 ↓ 人
树 ↓
↓ 成
成 ↓ 花儿————→贡献、努力回报 ↓ 长
长 ↓
↓ 的
过 ↓
↓ 过
程 ↓ 果儿————→牺牲、贡献社会 ↓ 程
教学版块4：展开联想，争做小诗人
冰心诗四首的表现手法相同，都出现了“物”，“鸟儿”“纸船”“花”“芽儿、花儿、果儿”，或托物抒情，或借物言理；它形式短小但意蕴丰富，语言风格也相同，均凝练、清丽，短小隽永，体现了现代诗的特点，下面也请同学来做做小诗人！
复备栏
请同学模仿冰心诗，也用简短的一段话描绘一种或两种事物（如梅、兰、
小结：好，同学们今天我们一起学习了冰心诗四首，了解了“冰心体”短小隽永富于哲理的特点，希望同学们能感悟其中的人生哲理，使自己的青春更加美好，使自己的人生更有意义！
好，课后请大家完成补充习题上的题目，这堂课我们就到这里。

下课！教学反思：。