阅读了《致教师》后的读书心得五篇

阅读了《致教师》后的读书心得五篇
翻开朱永新老师的作品《致老师》，前言一篇《我是老师》映入眼帘，认真品读，觉得文字清爽自然，写出了一线老师的心声。

下面我给大家带来阅读了《致老师》后的读书心得，盼望大家喜爱!
阅读了《致老师》后的读书心得1
从成为一名老师开头，“老师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师……”这些话语已经伴随我走过许多个春秋。

翻开朱永新老师的《致老师》，前言中朱老师这样告知我们“老师不是园丁，老师本身应当是一朵花儿;教育是师生相互作用的过程”。

其实，老师和孩子一样，是需要注入新奇生命活水的花儿，是花儿与花儿互相吸引、互相衬托、互相推动的过程。

同时，阅读前言，也让我感受到老师职业不再过于神圣化。

老师是一个有血有肉的一般人，不再是蜡烛，以燃烧自己化为灰烬、照亮别人作为代价。

同时老师也能从这份职业这个使命中，让生命美好完好。

看完好篇前言，感觉颠覆了以前全部对老师的形象比方，但却更具人性，布满了被人理解的美妙，让我有了阅读全书的冲动。

我们学校老师尽管工作的琐碎繁重和各种压力，有时让我觉得很累，但是只要看到一张张天真可爱的笑脸，依旧会从心底感觉欢乐和美好。

朱永新老师在书中谈到了老师的美好也许有三个重要的来源：一是来自物质生活的满意，二是来自人际关系的满意，三是与自己的关系。

作为一个学校老师，美好感莫过于孩子从心里喜爱你。

每天孩子亲热的挤在跟前跟我说这说那;每次双休日后来学校，孩子们踏进
教室就扑过来抱住我的时候;每天回家前，孩子肯定要听到我跟他说再见，祝他欢乐的时候;每次我身体不好，孩子主动过来关怀，给我捶捶背的时候;间或请个假回来，那么多孩子围着我问去哪里了，为什么不来的时候……心里总是很暖和。

看着孩子们嬉戏活动时的专注劲儿;看着他们饭吃得香香的;看着他们一每天长大，越来越能干……特殊快乐和满意。

老师这个职业，既平凡又圣神，平凡中彰显宏大，一般中隐藏美好。

书中提到，教室就是美好的源泉。

关注每一个孩子，关心落后的孩子得到最大的进展，让教育和孩子们的生活紧紧相连，赐予他们最需要的东西，让他们成为仆人。

在一个班级里，孩子千差万别，当面对他们的时候，老师的职责就是让他们每一个人都能享受到在班级里的欢乐。

特殊是对待一些落后和有问题的孩子，我们应当赐予更多的关爱，信任他们每一个人都是天使。

老师这份职业，让我们收获着欢乐与美好，但同时“老师”也是一个个鲜活的“人”，是一个独特的生命。

在《致老师》中，提出老师也要正确的关爱自己。

像废寝忘食之类，一味地奉献和牺牲，可以作为拼搏的状态，却肯定不能成为常态，要学会科学、合理、沉着的支配自己的生活。

由于老师不是神仙，老师生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，有着查找美好的权利。

信任，让生命美好完好，是每一个老师的心声。

阅读了《致老师》后的读书心得2
人生是一场无法彩排的演出，教育是一场现场直播的实况，老
师和同学，每个人都在扮演着不同的角色。

老师就像导演，同学就像演员，教室里有多少个孩子，就有多少双眼睛在凝视着导演，这些宏大的观看家，在拿着最精密的显微镜，观看着导演的一举一动。

这场现场直播的效果好坏，将会给同学的成长、生活带来直接的影响。

作为老师，这是一种压力，另一方面也是最大的动力。

看完《致老师》我的心乱了，我在思索自己的人生。

选择了老师这一个行业，是把它当作谋生的工具，做个教书匠，平平凡庸过完这一生呢?有可能走到半道就被淘汰。

还是成为一名杰出的导演，不仅导演好自己的人生，还要为我的同学演员们指导出一幕幕精彩的人生。

回顾自己从教的这五年，根本没有真正静下心来思索自己将要成为一个怎样的人。

曾经给自己定下的目标，早已忘到了九霄云外。

目标没了怎么还谈得上行动，谈得上努力?铺张了大好的青春。

《致老师》一书中，朱永新老师写到的最多的就是“新教育”，书中也透露了许多“新教育”的精髓，如新教育老师的“吉利三宝”：专业阅读——站在大师的肩膀上前行;专业写作——站在自己的肩膀上攀升;专业进展共同体——站在集体的肩膀上翱翔。

这“三专”给老师的成长、进展指明白道路。

我应当行动了，不能再浑浑噩噩的走自己的教育路了，不能再过教书匠的生活。

在过去的日子里，听了许多名师、专家的讲座，这些讲座，内容都不一样，但都传递着同样的信息：多读书。

这时自己就会想工作那么繁锁，每天过着“两头黑”的日子，哪有时间读书，总是给自己
找许多理由。

读了《致老师》后，不仅有一种很想阅读的冲动，而且还激起了我成长的渴望。

准备把“新教育”文库和“大教育”书系的书依依捧读。

我也想过美好、完好的教育生活。

美好是人生追求的终极目标，没有人会找任何理由来拒绝美好，为了美好将全部“没时间”的理由扼杀。

捡起书本，让阅读成为呼吸一样自然的事情。

开头行动吧，只要行动就有收获。

坚持是最困难的，但是，只有坚持，并且长期坚持，才会有奇迹的消失。

曾经也有过那么一次次的冲动，一次次的渴望，一次次定下的美妙愿望和目标，但都输给了时间，输给了自己，输给了各种各样的借口。

读完《致老师》，我明白了任何人都是一个奇迹，任何人都能选择自己想要的生活，要想胜利，必需努力，且要坚持，只有坚持不懈，才有奇迹发生。

每个人都是人生故事的和仆人公，这个故事，由自己编剧和出演，由时间定格。

行动就有收获，坚持才有奇迹。

教育的舞台很大，演出的早间很长，一幕没有演好还有机会，只要不断努力，就会一幕比一幕更精彩，到谢幕的那天，即使没有雷鸣般的掌声，也会心安无悔。

等到自己银丝满头时，回顾自己的一生才无愧于自己，无愧于在我老师故事里消失的那些可爱并健壮成长的“生命”们!
阅读了《致老师》后的读书心得3
很有幸拜读了朱永新先生的《致老师》一书，其中的每一句话都发人深省，在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣
中穿行，一味将老师归结为平凡或者神圣，都是片面的。

作为老师，我们要视教育为天命，认为最傲慢的身份就是老师。

老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。

老师面对的是最深的世界——人的心灵。

他们存在着无限的可能性。

说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。

说“抱负”：当抱负遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，抱负如何能够称之为抱负?教育与抱负是一对孪生兄弟。

教育，是必要的乌托邦。

说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“讨论反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。

每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。

老师是教室的国王，老师的胸怀确定着一间教室的大小。

由于，凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己。

读书是寻求心灵的自由，备课就是精神的体操，交友就是与“将来的自己为伍”;打开《致老师》，随处都是这种奇妙的文字，回应着每一个平凡而碎细的教育命题。

盼望这些人生教育哲理伴我同行，支持我成进步步。

阅读了《致老师》后的读书心得4
《致老师》的每一篇文章，均由一个一个详细的问题开启，传递着一般基层老师的境遇与困惑，苦恼与痛苦。

与其说那是某一个老师的问题，不如说是某一类老师的问题，甚至是全部老师的问题。

我特殊留意到《致老师》里那些提问者。

他
们中有的是刚刚走上讲台的新老师，有的是遭受职业倦怠的老老师;有的奔波于城市，有的坚守于乡村;有的教语文，有的教数学……每一个提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经受，不同的生命叙事。

由于他们的存在，《致老师》中的“老师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。

我也特殊留意到所提的问题。

有的叩问价值，关于信念、关于抱负、关于美好;有的探讨美好，关于读书、关于讨论，关于备课、关于班级建设;有的问道人生，关于职业境界，关于生活情趣，关于处事为人;有的商量教育生活，关于仪式与详情，关于读书与写作，关于教室缔造与期末庆典……
朱老师对于每一个“问题”的回应，不是简洁的方法_，而是思维方式的照亮。

我们把朱老师的这种精神带到我们的班级，耐烦的回应每一位提出问题的幼儿。

我觉得，老师最重要的任务是学习。

任何一个教育家都不行能离开前代人的教育财宝。

事实上，许多的教育家，只不过是把别人的财宝应用到自己的教育实践中，提出许多理论上的共鸣而已。

你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，如今不少老师找不到感觉，找不着“北”。

作为一个老师，你跟其他专家不一样，需要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给同学以人格上的感召力。

孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。

在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特别绝望。

所以老师应当完善自己的学问结构。

其次，抱负老师还应当努力理解孩子的世界。

成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的颜色、旋律和内涵。

老师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。

老师需要有一颗特别年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。

可是我们始终主见师道尊严，鼓舞师生之间有距离感。

中国教育传统有许多好东西，也有许多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。

老师还应当有三历：学历、经受和阅历。

这三历是一个有机的联系，不肯定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。

我们要鼓舞老师成为一个探究自然、喜爱自然、喜爱生活、喜爱人类的人，要培育这样一种心境，才能教育好孩子们。

总之，朱永新教授的《致老师》一书中还有很多值得我们去追求的抱负，我们肯定要努力把这些抱负化为前进的动力，才能使教育步入科学的轨道，才能使教育在中华大地上结出更加文明绚烂的硕果。

它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“抱负老师”，培育一群新时代的“抱负同学”，教育的将来布满阳光。

阅读了《致老师》后的读书心得5
翻开朱永新老师的作品《致老师》，前言一篇《我是老师》映入眼帘，认真品读，觉得文字清爽自然，写出了一线老师的心声。

瞬间感觉朱老师离我们那么近，那么真实，一下子吸引我，让我无形走进教育专家的精神世界。

读完《致老师》，掩卷深思。

这本书就是为一线老师而写，文字的焦点离我们很近，令人兴奋、感动和深思。

本书共四辑。

第一辑到第三辑是朱老师为一线老师在生活或工作中遇到的困惑真诚解答。

第四辑饱含对一线老师的盼望和寄予。

全书以一位新教育见证人的身份，用回信的方式回答老师们最关注的核心问题。

可以说《致老师》是朱老师对新教育一路历程的回顾和思索，让我们深刻感知“过一种美好完好的教育生活”的含义。

每一位一线教育工，都能从字里行间读到一个现实的抱负主义者的挣扎与困惑、执着与才智，引起我深深的共鸣。

首先朱永新老师信任每一个孩子，信任每一位老师都能从优秀走向卓越。

《致老师》以老师对自身的认知程度为动身点，与一线老师探讨如何查找为人师表和过一种美好而完好的教育生活，如何享受教育生涯，如何学会思索、阅读、坚守，如何关注窗外世界以及如何抵达老师职业的四重境界。

老师对职业的认知程度直接影响同学的进展，老师的美好程度也与同学的美好亲密相关。

朱老师信任每个老师都会在职业生涯中找到生活的欢乐和成长的方法，都会以身为老师为荣，进而过一种美好而完好的教育生活。

他说“为了美好，我们乐于做老师”。

信任现实中绝大多数老师都是喜爱自己的职业的，当我们工作消失倦怠时，把《致老师》这本书作为镜子对比一下，就会发觉我们有很多地方需要改良，特殊是改良思想和行动。

我觉得我们先要信任和理解自己的职业。

由于我们的进展确定了同学的进展，我们的温度确定了教室的温度。

从某种意义上讲，我们是怎样一个人，就会培育出什么样的同学。

假如我们自己对自己的职业失去信念，同学也会变得没有自信和朝气。

最终，我们要信任将
来之路的美妙，一路凯歌一路前行。

朱永新老师强调：“坚持才有奇迹。

”他剧烈建议一线老师要进行阅读和写作。

经过阅读和写作洗礼后的教育工是一个精神生活丰富的人，才会离美好更近。

读完《致老师》，让我生出一种渴望和信念，尽管我的生存状态依旧处于最底层，但我信任，我的教育生活将来会随着朱老师的建议趋向美好和完好。

这就是《致老师》的力气!。