论高职语文教学中的人文素质培养

论高职语文教学中的人文素质培养
高职语文教育应培养学生的审美情趣。

语文教育不仅仅是一门工具性的课程，更应是一门培养学生审美情趣的课程。

教师应该根据学生的需求和兴趣，选取具有代表性的文学作品、音乐作品等进行分析和欣赏，引导学生从中感受艺术的魅力，培养学生的审美能力和情感表达能力。

教师还可以开展诗歌朗诵、戏曲欣赏等活动，培养学生对于文艺形式的热爱和鉴赏能力，拓宽学生的审美视野，提升他们的艺术修养。

在高职语文教育中应注重人文关怀的培养。

人文关怀是指关心他人，关注他人需求，体验他人情感的能力。

在职业生涯中，学生往往需要与各种人群进行交流和合作，培养学生的人文关怀能力具有重要的意义。

教师可以通过拓展学生的阅读视野，选取不同年龄、不同背景的人物形象进行分析和讨论，培养学生对于他人需求的敏感性和关怀意识。

教师还可以组织学生参与社会公益活动，让学生亲身体验帮助他人的快乐和意义，进一步培养学生的人文关怀能力。

高职语文教学中的人文素质培养具有重要的意义。

语文教育应当注重培养学生的社会责任感，通过社会实践活动等方式引导学生关注社会热点问题，增强学生的社会责任感。

语文教育还应注重培养学生的审美情趣，通过选取有代表性的文学作品、音乐作品等进行分析和欣赏，培养学生的审美能力和情感表达能力。

语文教育还应注重培养学生的人文关怀能力，通过拓展学生的阅读视野和参与社会公益活动等方式培养学生的关怀意识和人文关怀能力。

只有全面培养学生的人文素质，才能真正满足社会对于高职教育的要求，培养更多适应社会需求的高素质技术人才。