在小学语文课堂中引入DVD交互式教学资源

在小学语文课堂中引入DVD交互式教学资源
摘要DVD交互式教学资源能够弥补传统教学资源的不足，丰富课堂教学内容，构建愉悦的学习氛围，使学生学习的主人翁意识得到培养。

结合实践，探究DVD交互式教学资源在小学语文课堂上的应用。

关键词DVD交互式教学资源；小学语文；素质教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）07-0063-02
实施素质教育的主要阵地就是课堂教学，而优化课堂教学是深化语文素养的关键所在。

传统的教学模式存在局限性，远远落后于教育教学的发展。

DVD交互式教学资源是顺应时代产生的，不仅能够满足当前教学的需求，调动学生学习的积极性，有助于发挥学生学习的主人翁意识，还能够为课堂教学注入活力，使整个课堂充满生机，确保每位学生都能够参与到课堂教学活动中，且都始终带有浓厚的兴趣。

下面以《称赞》这一课教学为例，探究DVD交互式教学资源在小学语文课堂上的具体应用。

1 贯穿生本教育观，构建活力课堂
新课改指出，课堂教学的主体是学生，教师起到引导和指导的作用。

因此，教师必须要树立“以生为本”的教学理
念，且能够将该理念贯穿于整个小学语文教学过程中。

DVD
交互式教学资源与其他教学方式相比较，渗透着“以生为本”的教学理念，且存在其特有的优势，具体表现在以下两个方面。

一是DVD交互式教学资源在课例资源呈现上做到了关
注生本教育的实践，较为关注小学生的心理特征和认知规律。

如在讲解《称赞》时，就从课文朗读、字词学习、句段欣赏、延伸拓展四个方面呈现课程教学资源，为教师的“教”与学生的“学”提供了循序渐进、由简到难的方法，同时能够提供具有可视性的材料，加深学生的感观认识，触动学生的内心，加深学生的理解。

作为当代一线的小学语文教师，要找到自己的位置，认真研读教材，巧妙地运用、适当地点拨，将课堂转变为师生共同的乐园。

课前，笔者制作了两个较为可爱的卡通形象――小刺猬和小獾，能够吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。

课堂上，教师随时将制作好的卡通卡片展示给学生看，然后说：“小刺猬与小獾碰到一起，发生一件非常有趣的事情，同学们想知道吗？下面同学们请看大屏幕。

”教师打开DVD交互
式教学资源中的“课文朗读”部分，让学生通过聆听明白小刺猬与小獾之间到底发生了什么有趣的事情。

由Flash演示
构建的声情并茂、抑扬顿挫的学习氛围，适合学生的认知规律和心理特点，能够轻松打开学生的心门，便于学生理解。

二是DVD交互式教学资源在选取素材上实现了生活化
的教育观念，较为关注教学观念和教学方法的渗透。

如DVD 交互式教学资源能够为《称赞》提供两个资源文本：介绍小刺猬和小獾的资料短片和Flash朗读文本。

教师通过播放小
刺猬和小獾的资料短片，可以让学生认识到“生活与学习之间有密切的联系”，有助于学生养成留心观察生活的良好习惯，同时还能够消除距离感，使学生完成迁移，更好地完成学习任务。

2 坚持开放教学，构建高效课堂
运用DVD交互式教学资源必须要结合具体的教学内容，了解学生的实际情况，巧妙地设计，选择恰当的呈现方式，还要避免生搬硬套，尽可能对教学资源进行创新和拓展，确保能够更好地为课堂教学提供服务，提高语文课堂教学效率。

要想提高语文课堂的教学效率，就必须在准确把握DVD 交互式教学资源的基础上，明确小学语文课程标准，明确课堂教学目标，了解学生的实际情况。

课堂教学不是单纯地认知教材，理解语文知识，而是要高于教材，完成知识的内化，将知识转化成为自己的，要能够运用知识解决实际问题，促使自身的语文素养得到提升。

如在进行《称赞》一课第二部分“生字学习”时，教师可以分为三个环节进行：生字学习、多音字以及词语。

此处，笔者就以生字“采（cai）为例进行详细说明。

教师点击“采”字后，光碟先给出“采”字的读
音“cai”并进行两遍范读，然后组词：采访、采用、风采。

这时，屏幕下方会出现两个选项：写、比。

教师不需要按照选项逐个让学生去完成，而是根据教学设计，有选择性地完成，选择的依据就是学生能够完成学习任务，课堂教学目标能够顺利完成。

运用DVD交互式教学资源进行施教，教师与学生有一个共同的身份――学习者，不同的是教师还有一个身份――指导者和引导者。

DVD交互式教学资源的运用要结合实际进行创新，不要一成不变，否则会适得其反。

由于受到各种因素的影响，学生的差异性非常明显，而课堂教学的主体是学生，因此，教师必须对DVD交互式教学资源进行创新和完善，充分发挥其优势，提高课堂教学效率。

如在进行《称赞》一课第三部分“识字教学”时，教师可以将精心设计的“我会学”“我会做”“我会读”“我会写”“我的收获”五个环节，严格按照循序渐进、由易及难的教学原则，使学生的学习能力得到逐步提高。

在设计每一个环节时，都必须注意“知识与技能”“过程与方法”等不同层次要求，使学生轻松掌握学习内容，培养灵活运用知识的能力。

如在第一个环节“我会学”的“我会认”模块中，笔者设计了三个步骤：我能够大声读出这些词语；我能够准确读出这些生字；没有拼音的帮助，我也能够正确地读出。

三个步骤层层递进，环环相扣，“认”融会在过程；“读”贯穿于
始末，整个过程顺理成章，满足学生的心理需求，符合学生的认知规律。

另外，在整个过程中，教师不能够视而不见，更不能够放手不管，而是要时刻关注学生，给予正确的指导和引导，确保学生能够收获知识。

3 结语
在信息时代背景下，信息技术已经被广泛应用于教育的各个领域，且取得一定的成果。

DVD交互式教学资源在小学语文教学中的应用也有一段时间了，取得一定的成效，但是在实践运用过程中还是存在一些问题，需要广大教育工作者不懈努力与探究，充分发挥DVD交互式教学资源的优势，不断地提高语文课堂的教学效率。

作为当代一线的小学语文教师，要树立生本教育观，且将生本教育观贯穿于整个教学过程中，还要深入到学生中间，了解学生的心理特征，掌握学生的认知规律，更要深入探究DVD交互式教学资源的相关理念与概念，确保知其然知其所以然，避免一知半解的情况出现，有助于降低运用过程中产生失误的几率。

另外，教师在运用DVD交互式教学资源时，要结合实际情况进行创新和完善，不要盲目运用，否则会适得其反。

参考文献
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