“部编本”一年级语文教材分析1

“部编本”一年级语文教材分析1
——开启欢乐的语文学习之门1
2021年秋期，由人民教育出版社、课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心联合编著，教育部14轮审定通过的小学语文一年级“义务教育教科书”开始使用。

为了明白得、研究、实施新教材,我从课程内容、地位与作用、知识要点、教材变化、教材特点等方面谈谈我对一年级语文教材的明白得。

一、课程内容
新版教材表达的课程内容按汉语拼音、识字与写字、阅读、口语交际四个板块划分，归纳为：
（一）汉语拼音
2.1.5学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。

识字与写字
2.1.2认识常用汉字300个，会写其中100个。

2.1.3把握汉字的差不多笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

2.1.4初步养成良好的书写适应，写字姿势正确。

2.1.6学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字。

（三）阅读
2.2.1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

爱护图书。

2.2.2学习用一般话正确、流利朗读课文。

2.2.4对读物中感爱好的内容有自己的感受和方法，乐于与他人交流。

2.2.5诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。

（四）口语交际
2.4.1学说一般话，逐步养成讲一般话的适应。

2.4.2能认真听别人讲话。

2.4.5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2.4.6有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

二、教材地位与作用
小学一二年级为第一学段，本学段共四册教材。

一年级语文课本是儿童进入小学后接触的第一本语文教材，是语文学习的敲门砖，是语文启蒙教育的开始。

老师要以教材为依靠，让儿童系统地学习汉语拼音，学习识字、写字，激发学生主动识字、写字的愿望，培养学生独立识字的能力。

通过选编的课文，教会儿童读书，教会儿童从文中提取简单的信息，教给儿童阅读的方法，养成良好的阅读适应，把握必要的阅读技能，让学生通过学习语言文字认识大千世界，渗透社会主义核心价值观教育。

三、知识要点
1.汉语拼音
23个声母、24个韵母、16个整体认读音节
2.笔画
“点”“横”“竖”等22种笔画
3.偏旁
“人字头”“口字旁”“王字旁”等36个偏旁
4.汉字
“爸”“妈”“纸”等300个汉字，“数”“长”2个多音字
四、教材结构
新版教材由入学教育和八个单元的学习内容组成，其中2个单元的集中识字，2个单元的汉语拼音，4个围绕主题编排的的单元课文，4次口语交际，8个语文园地，1个“欢乐读书吧”栏目和7个“和大人一起读”栏目。

教材开篇的入学教育以儿童的口吻“我上学了”，引领学生走进学校生活，凸显儿童的主体地位。

内容为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3个活动版块。

第一板块“我是中国人”看似一句简单的话，却通过课文插图传递出许多信息。

插图以雄壮的天安门城楼，鲜艳的五星红旗为背景图，展现了穿着各具特色的民族服装的小朋友，轻巧地团圆在一起的情形，让学生初步了解我国是一个多民族国家，各民族间团结、和谐，其
乐融融，感受作为一个中国人的自豪、自豪；第二板块“我是小学生”，通过听读《上学歌》，体验背着书包去上学的欢乐，明白做一名小学生的差不多要求是“不迟到、爱学习、爱劳动，长大要为祖国立功劳”；第三板块“我爱学语文”，通过四副插图，出现读书、写字、讲故事、听故事等差不多的语文学习活动。

这三个活动版块从国家认同，到角色转换，再到学科定位，将情感熏陶、适应养成和语言学习进行了有机的整合。

汉语拼音第一个单元学习6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节；第二个单元学习9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节。

每一课的拼音学习都配有色彩鲜艳，贴近学生生活的情境图，把拼音学习融入看图讲故事活动中，将进展观看能力、表达能力和拼音学习有机地整合在一起。

每一课还有音节、词语、儿歌、识字、拼音书写等学习内容。

音节学习强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际，注重拼读结果；词语学习由能够拼读的常用词语组成，在词语中学习汉字，使拼音和学字、学词互为融合；儿歌学习是为了复现音节，巩固拼音，积存语言，培养语感；拼音的书写要注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写适应。

如此，结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，学以致用。

两个集中识字单元认识90个汉字，占整册教材识字量的三分之一，识字一编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字、对比识字、会意字识字、归类识字等多样的识字方法，让学生在有味的情境中走进语文，乐于识字；识字二编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的谜语、儿歌、短句中。

交叉编排的两个集中识字为学生设置了丰富的识字平台，增强识字的趣味性、实践性，既充分发挥集中识字量大、速度快、效率高的优势，又突出了汉字的文化内涵和构字规律，着力于指导识字方法，培养识字能力，使学生乐学、会学。

14篇课文围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观看”等主题编排，选文语言典范，文化底蕴深厚，是学生学习、积存语言，启发思想、聪慧的范例。

围绕“自然”教材选编了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》这4篇
体裁各异的课文，有散文、儿童诗、古诗和儿歌，但内容差不多上四季中典型的自然现象或场景，丰富了学生对自然想象的认识；围绕“想象”教材编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文，以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满了儿童乐趣，培养了小孩的想象力；围绕“儿童生活”教材选编了《改日要远足》《大依旧小》《项链》3篇题材丰富，贴近儿童生活的课文，展现了远足郊游、成长点滴、海边玩耍等多姿多彩的儿童生活场景和真实的内心世界，让小孩感受到语文确实是生活的真实记录；围绕“观看”教材选编了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《蜗牛》3篇以动物为主人公，充满童真和童趣的课文，在激发学生阅读爱好的同时，让其感受到只要留心观看，生活中处处都有学问，培养学生从课文中提取信息，查找明显信息的能力。

四次口语交际分别编排在第一、四、六、八语文园地之前，凸显了口语交际的重要性。

不同的口语交际内容，表达了不同的训练方式、训练要点和训练目的。

如，“我说你做”要以学生喜爱的游戏营造自然轻松的交际氛围，让学生在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说适应；“我们做朋友”通过直观示范“谈天”，强调交际的差不多原则——说话的时候，看着对方的眼睛，让学生养成良好的交际适应。

围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用的语文园地由识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发觉、展现台，日积月累等栏目组成。

识字加油站，以丰富多样的形式，灵活安排课文中没有显现的常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示强调书写适应，把握书写规则，打好写字基础；我的发觉鼓舞学生发觉汉字的构字规律，提高识字效率，进展识字能力；展现台提供了生活中识字的多种渠道，如，通过学生姓名识字，通过街道招牌识字，展现生活中的识字成果，增强生活识字意识；日积月累集中安排古诗、俗语的诵读，让学生熟悉生活常识，注重经典传承。

“欢乐读书吧”通过学生熟悉的亲子阅读、给伙伴讲故事、在书店看书、一起学拼音等四个场景的描述，让学生感受亲子阅读的温馨、欢乐，体验分享课外阅读的成就感。

“和大人一起读”栏目选编学生耳熟能详的故
事、儿歌，提倡分享阅读，无压力亲子共读，把儿童阅读从课内引到课外，从校园引到家庭，让诵读真正成为儿童生活中不可缺失的欢乐。

（未完待续）。