电子教案自我管理第一单元第一课认识真实自我

（二）学习难点：通过“乔哈里视窗”将自我评价与他人评价相结合，发现自 己经常忽略的自身不足之处以及优势。
确定理由：想要真正了解自己，要从多维度听取别人的意见；将自我评价 与他人评价相结合，才能客观地了解自己。
突破方法：1.教师课前上传小视频，学生通过观看视频，掌握“乔哈里视窗” 信息沟通模型； 2. 通过活动“击鼓传纸条”的方式，将自我评价内容与他人评价 中相同之处和不同之处写出来；
教学设计参考模板
模块名称
自我管理
题目
认识真实自我
课时
1
教学对象
一、学习目标
课前目标：能通过观看教师上传的视频，将案例按照“乔哈里视窗”进行区域划分
并上传答案。
课中目标：1.能运用自我评价的方法，总结自身性格特点；
2.能通过他人评价和自我评价的对照，发现自己经常忽略的自身不足
之处以及优势。
课后目标：学生接纳真实自我，定位未来职业方向。
二、重难点分析
（一） 学习重点：自我评价的方法，如：自我观察法、自我反省法和记录法；
确定理由：只有掌握了科学的方法，才能公平、公正的对自己进行评价；
突破方法：1. 教师呈现公交车宣传板内容，学生列举并阐述在公交车上
的不良行为，通过他人的问题思考自己是否存在类似的问题；
2. 对自己客观地进行评价，将内容记录下来。
课后拓展
自己适合什么岗位的工作，说说为 使学生全面接纳认识自我
什么？将想法上传至群共享。 （认知法）
生：结合自身特点思考适合的岗
位，将想法传至群共享。
六、评价方式
1、 师生评价：根据学生完成的情况，奖励经验值。
2、 生生评价：根据小组代表的表现，学生自评、互评。
七、教学反思
（大致可从哪些方面反思） 优势：本科教学思路围绕线上、线下混合式教学模式进行教学，教师通过
3. 将自我评价与他人评价根据“乔哈里视窗”进行分析，从而认识 “真正的自己”。
三、学习内容 1. 自我评价的方法（自我观察法、自我反省法、记录法）； 2. "乔哈里视窗”的四个信息区代表的含义：我知你知（开放区）、我不知你
知（盲目区）、我知你不知（隐秘区）、我不知你不知（未知区）；
四、 学习资源 1.硬件资源：教材、多媒体教室、白板、彩色卡纸、白板笔、手机等 2.软件资源：蓝墨云班课、教学课件、微信等
五、教学实施过程 教学环节
师生活动
教学手段和方法
前置学习
组织教学 （5min）
问题导入 （5min）
活动体验 （15 min）
师：将书中的案例录制成视频上传
至蓝墨云班课；设置测试内容；分 1.明确课前任务
析学生上交的学习结果，找出共性 2.利用班课平台学习
问题，确定课中教学重、难点。 （自主学习法、线上线下混
力。
生：小组为单位进行讨论，将结果 （小组讨论法、展示法、评
贴在白板上；小组代表展示、自评、 价法）
互评。
师：归纳本课知识要点；总结学生
总结评价 （5min）
课堂表现，为表现好的小组增添经 根据各环节小组的表现进行
验值。 综合评价定级别（激励法）
生：倾听、记录知识点；感受教师
的鼓励，增强自信心。
师：请学生结合自身优缺点，思考
生：观看视频，掌握"乔哈里视窗” 合式学习法）
的四个信息区所包含的内容，并完
成测试题。
师：设置“班课”一键签到；总结学
生课前学习完成情况，奖励经验值 并进行鼓励。 生：登录“班课”一键签到，做好课
使用班课平台鼓励 （鼓励法）
前准备；在教师的鼓励下，对学习
充满信心。
师：分享公交车宣传板内容，提出
引导问题；小结并帮助学生明确本 图片、PPT 展示
课前、课中和课后对学生的学习任务和行为进行引导，学生通过自主学习，掌 握本课重、难点内容。
不足：评价方式局限于师生评价和学生之间互相评价，没有更加完善的评 价方式，需要的日后的教学中不断积累经验，不断精进。
节课学习目标。 （提问法、头脑风暴法、）
生：将答案上传至蓝墨云班课；
能够说出本课学习目标。
师：组织学生参与“击鼓传纸条”活
动，帮助学生明确活Байду номын сангаас要求；微信
摇一摇，抽取学生发言，奖励经验 在活动中客观评价自己的优
值；小结、归纳自我评价的方法。 点和缺点、认识自己在他人
（重点内容）
心中的优点和缺点
生：学生参与活动，明确活动要求； （活动法、归纳法）
被摇中学生发言，获取经验值；在
头脑中梳理自我评价的方法。
师：要求学生以小组为单位，根据
"乔哈里视窗”的四个信息区将自 回顾课前学习内容，补充讲
我评价与他人评价的内容进行分 解；小组共同完成任务，培
知识整合 类（难点内容）；组织学生展示、 养 团 队 共 同 完 成 任 务 的 能
（15 min） 自评互评，加分鼓励。