Krashen语言输入理论对初中英语教学的影响

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外语教学与研究
2017.5
新课改背景下,初中英语教学中英语口语所占的比重是很大的,学生的口语能力成为重要的教学内容。

然而,英语教师将更多的精力和重点放在了阅读上,初中生的英语口语能力并没有得到有效的训练,导致学生的英语口语都变成了“quiet English ”。

如何将口语活动与写作要求跟本单元的阅读输入结合到一起,让学生能即学即用,充分发挥英语语言交流工具的实质,是需要我们去努力研究和探讨。

1.Krashen 语言输入理论概述
Krashen 从宏观上理解是关于语言学习心理过程的分析,提供如何学习更加高效的建议。

汉语作为
Krashen 、英语作为Krashen 、法语、日语、德语等具体语
言领域的学者也都有成果,因为每种语言都有各自的特点,在学习过程中侧重点也不同。

然而“Krashen 研究不是为教学服务的”,Krashen 的终极目的是解决语言学习中存在的机制问题。

2.Krashen 语言输入理论对初中英语教学的指导意义
Krashen 语言输入理论是能够补充说明以及丰富语言并获得理论,在初中英语教学中,Krashen 语言输入理论对英语教有着积极的指导作用。

在初中英语教学中,我们可以利用Krashen 语言输入理论来对学生的语法学习进行口语教学。

我们可以简化语法的一些规则和内容,设立“i+l ”这两块内容。

教师可以找到初中生的已有能力“i ”,在学生已有能力的基础上明确“1与2”,在学生已有知识的基础上不断积累和学习,最后达到让学生掌握所有知识的目的。

2.1遵循i+1理论,确定“i ”的内容与“1“的程度2.1.1例如我们熟悉的倒装句,可以分为为:1)一般疑问句
2)There goes the car./There be 句型
部分倒装:使学生明确一般疑问句的定义,举例并指出其相应的特点-主谓颠倒,从而引出倒装的情形:(1)从表示否定的词语的倒装句开始,neither/nor 和so 的倒装是学生已经学习和掌握的,教师要先对这部分进行复习。

(2)再给学生添加单个否定词few/lit⁃tle/never/hardly/seldom 等;(3)添加熟知的否定短语not only/not until 类;(4)最后再延伸到稍微难的no sooner...than /hardly(scarcely)...when 等。

如:
Only in this way can you learn English well.
Try hard as he will,he never seems able to do the
work satisfactorily.
2.1.2虚拟语气尽管不再是考试的重点,但是也需要对它有透彻了解
以so/neither 开头的倒装句,结构为so/neither+谓语(助动词/be 动词/情态动词)+主语,用于说明上文所描述的情况也同样适用于下文的人或物。

该结构中谓语动词的选择在形式上要和上文的谓语保持一致,数要由下文的主语来决定。

在“so+谓语+主语”的结构中,主语是另外的人或物,而在“so+主语+谓语”的结构中,主语仍是上文的人或物,表示对上文所讲事实的肯定或强调,如:
She can play the piano,so she can.(她会弹钢琴,她的确会。

)
He can sing a lot of English songs,so can she.他会唱很多英语歌曲,她也是。

She speaks English very well,so do I.她英语说得好,我也是。

2.2变复杂为简单,让学生自主创立“i ”与“1”
新课程实施以来,初中英语教学发生了很大的变化。

在课堂教学上更加重视学生的主体作用,激发学生的学习情感,把学习过程真正交给学生。

在实际教学过程中教师需要帮助学生化繁为简,让学生在学好基础知识的同时,注重学习英语的简便方式。

例如,非及物动词这一知识点,很多初中生并不理解什么是非及物动词,也不明白应该怎么使用,此时教师就可以让学生自主创立“i ”与“1”。

我们可以让学生列举他们之前学过的那些需要“to ”连接的动词,再给学生说明这些动词都是非及物动词,给学生补充一些当前教学中出现的一些初中生词,引导学生进行学习和记忆。

让学生自己创立“i ”与“1”学习网络。

现在的教学模式大部分都是从课程和教材要求入手,根据教学任务、教学要求进行应试教育,这种做法禁锢了学生的发散思维,限制了学生学习能力的发展,使得英语教学效率低下。

因此,在实际教学中需要将教学与实践相结合。

3.结束语
Krashen 语言输人理论在学生语言知识和技能获得中有积极地促进作用。

Krashen 研究作为一门科学研究的学科,很多都是囿于实验室研究,多种变量规范,这和真正的课堂截然不同。

在初中英语实践教学中教师需要把教学材料与实践相结合,以此来提高初中英语教学效率。